探究美術教育發展的路在何方

郭海云

摘 要：現代美術教育是建立在對美術概念理解模糊的基礎上的，面對當今社會的發展、就業需求狀況，需要進行專業的自我調整。本文分析提出，只有從美術教育的實質、教育的本源出發，才可能為中國的發展培養出更多、更好的建設人才。

關鍵詞：美術教育 就業需求 教育規律

美術教育通常有廣義和狹義的兩種劃分。廣義上的美術教育，包括以培養人的審美情趣、提升個人基本素質為目的的美學基礎教育和以培養制作技巧為目的的美術技能教育。狹義上的美術教育主要指高校中的繪畫、雕塑等純藝術類專業教育和與制造業緊密結合的藝術設計教育。近年來，藝術設計教育發展神速，所表現出來的問題亦比較突出。

一、美術教育現狀

20世紀90年代末以來，高等藝術設計教育迅速擴張。在21世紀的今天，中國已成為全世界規模最大的高等藝術設計大國。據初步統計：中國目前藝術設計專業的高校已超千所，每年招生人數已超數十萬人，設計專業已經成為中國高校發展最熱門的專業之一。但是，和西方發達國家不同的是，中國的設計教育是在經濟發展、社會轉型和國家政策要求的大趨勢下發展起來的，因此面臨的問題與困難特別突出，而且中國的設計教育至今還處在發展的初級階段，尚未真正定型與成熟。

一邊是由于中國經濟高速發展，就業崗位對美術類專業人才需求激增，另一邊是不斷涌出校門的專業人才在就業市場上舉步維艱。世界上最大的就業市場和最龐大的專業院校，沒有培養出真正的世界級大師，甚至兩者之間都不能完成良好的對接，問題出在哪？在這個社會大發展潮流中該如何引導美術教育的發展？我們面臨的又是一個怎樣的就業需求？實踐是檢驗真理的唯一標準，該如何正確處理教育發展與就業需求的關系？這些都是當前亟待解決的問題。

二、應對措施

中國是一個有著悠久歷史的古老國度。作為文明史的一部分，中國美術事業歷來都有著自己的獨特的傳承和發展脈絡。工業化的巨大發展和變化，把美術事業和美術教育推向了一個全新的發展軌道。現代意義上的美術教育定位于來源于20世紀30年代。前輩們從法國引進傳統的寫實主義教育，而真正的設計教育則起步于20世紀80年代。國內對美術教育的研究一直在不斷的爭論中進行。教育是一個既有自身發展規律又必須對社會發展負責的行業，其復雜性不言而喻。任何對于教育的單一化、簡單化的態度，都不利于教育的健康發展。透過現象看本質，在美術教育改革與發展的過程中，我們到底如何才能準確地把握這些表面現象下的實質問題？現就以下三個方面的因素，對美術教育發展和就業需求之間進行剖析，以求正確理解美術教育發展與就業需求之間的關系。

1.正確了解教育的真正目的，合理調配人才培養和就業需求周期之間的關系

教育的自身規律必將影響教育的發展。為了滿足就業市場的需求，一味追求高速發展，盲目擴招，無異于拔苗助長，最終導致教育發展舉步維艱、進退維谷。另外，還在不斷完善和發展的社會主義市場經濟，尚存在一些不成熟的因素，對就業需求產生不可避免的負面影響。以就業需求為導向設置的專業，無法克服市場所帶來的盲目性。

在改革中，即便是那些根據就業需求而設置的新專業，在招生時還人才奇缺，但等到就業時卻早已人滿為患。這里面既有學校對就業需求的片面理解，又表明了一切以滿足市場需求為目的的發展教育，違背了教育發展的自身規律。就業需求的急功近利，不能同步的市場對人才需求的周期性與人才培養的周期性，使教育的發展表現出了極大的盲目性。

2.正確認識美術教育，理順藝術與設計之間的關系

“美術”這一名稱不論是學術研究機構和專業團體，還是藝術教育及普及、出版傳播和商業等領域，在冠名的使用上都已成為不可替代的學科名稱。“美術”和“藝術”作為一百年前從西方輸入的外來語，都來源于同一英文單詞“art”。所以在正式的書面表達和對藝術文獻的翻譯上存在著普遍的混亂現象。加之“美術”與正處于困惑中的“美學”有著千絲萬縷的聯系，“美術”作為一個專門學科名稱不論從具體使用的科學性、準確性還是應用性上已顯然無法承載它所涵蓋的范圍和當代藝術發展的狀況。

早在19世紀下半期，威廉·莫里斯倡導的工藝美術運動就提出了“美術與技術結合”的原則，主張美的產品設計。這是西方在工業化的發展過程中提出的對美術和美術教育提出的新的內容要求，可是在國內，不論是美術教育部門還是整個社會，長久以來都不能很好地認識到這一點。因此，有必要對“美術”這一學科概念及它的使用進行一次全面、徹底的梳理，讓它從中國多年對藝術的誤解與偏離中解脫出來，走上科學和健康的軌道。這已是當代中國教育界乃至全社會所面臨的緊要問題。

從美術教育現狀來看，始終在藝術和設計的關系問題上徘徊，頭痛醫頭，腳痛醫腳，“眉毛胡子一把抓”。把設計等同于純藝術在先，一味強調繪畫技藝的重要性，進而又把設計簡單地等同于一般的技能培養，強調操作技能的重要性，始終培養著有缺陷的專業人員。反觀用人單位及整個社會，對于美術專業人員的誤解多多，搞不清“裝潢”和“裝璜”的區別，不知道做設計與畫油畫有何不同，使人才不能擁有一個很好的成長空間和創作環境。

3.加大美學素質的普及教育力度，明確和強化以本民族文化為特點的健康的審美觀和審美需求

只有提高全民整體素質，專業人才才能有一個更好的就業市場，才能真正提高民族產業的質和量，進而加大民族產業的國際競爭力。現今，中國雖然是世界上的制造工廠，卻很少有自己設計師設計的產品。究其原因，固然有設計師能力的問題，但更有用人單位對他們不信任的原因。社會沒有給國內的設計師提供更好的成長空間。在過去的一個時間階段有很多中國的消費者一味崇洋媚外，對國內的東西嗤之以鼻，同樣是商品，總覺得貼著外國標簽的好些。即使是那些具有民族自強意識的人，也漸漸失去對本民族文化的鑒賞能力，更不要說傳承和發揚了。

三、目標與展望

對于當前的美術教育而言，探索符合和適應社會需要、同時結合本國家和民族的文化與特點的教育體系是非常重要的。我們應該將現代藝術設計的教育思想與民族意識相結合，同時吸取國際上各種設計教育體系的優點加以發展創新。

中華民族歷史悠久，長久以來特色鮮明地自立于世界民族之林。中國特色的社會主義市場經濟，使我們的美術教育體系也走出自己獨特的道路，發展出自己的特色研究方法和研究體系，這種體系能夠滿足中國國情的需要。中國美術教育的發展要為中國經濟的發展服務，要培養出適應中國企業和社會需要的專業人才。美術教育的健康發展，需要教育界乃至全社會的共同努力。

參考文獻：

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（作者單位：濟寧技師學院）