跨文化交際下的大學英語教學模式分析

施秀川

內容摘要：近幾年以來，全球政治、經濟和文化交流越來越頻繁，全球化趨勢在逐漸加快，市場經濟環境也在不斷發生轉變，為了滿足社會主義現代化市場發展要求，我國學習英語的程度在不斷加深。在跨文化交際視野下，市場對于大學生的英語水平提出了更高的要求，大學生不僅要掌握基礎的英語理論知識，而且要熟練運用英語表達技能，具備跨文化交際能力，所以必須改變傳統的大學英語教學模式。因此，本文首先對傳統的大學英語教學現狀進行了分析，并在此基礎上探索了跨文化交際視野下的大學英語教學模式。

關鍵詞：跨文化交際 大學英語 教學模式

隨著全球化發展進程不斷加快，世界各國之間的交流和溝通越來越頻繁。信息化網絡技術的高速發展，為各個國家和民族之間的文化交流提供了良好的環境，這也讓跨文化交際的可能性不斷提升。十幾年以來，我國各大高等本科院校對大學英語教學模式展開了研究，通過借鑒和吸收國外先進的教學經驗，對我國的傳統教學模式進行了優化改革，希望能夠進一步完善我國大學英語教學內容。但是根據相關的教學研究發現，我國的大學英語跨文化教學仍然處于起步階段，必須加強對大學英語教學模式的研究探索，讓當代大學生熟悉英語國家的表達習慣和思維，掌握豐富的英語知識，適應英語文化背景，從而更好地進行跨文化交際。

1.當前大學英語教學現狀和存在的問題分析

1.1大學英語教學現狀分析。英語作為大學課程體系中的必修課程，其對于開闊學生視野，幫助學生了解西方國家文化起到重要作用，這也是跨文化交際的主要語言工具。按照國家教育部門發布的《大學生英語課程教學要求》，其中明確指出當代大學生，不僅要掌握豐富的英語基礎知識和應用技能，而且要具備跨文化交際能力，熟悉英語文化表達方式，了解英語文化背景。但是從實際教學情況來看，中國各大高等院校在英語教學中仍然以課本教材為主，讓學生掌握基礎的英語語言知識，教師在訓練學生的英語技能時，主要以模仿英語句型、詞匯、語法等方式來開展訓練，沒有讓學生深入了解英語文化背景和英語表達習慣。結果導致學生的英語語言基本功非常扎實，但是對于英語文化不夠了解，不熟悉西方國家的風土人情，容易出現交流習慣偏差。而且在大學英語教學中，主要通過四六級英語考試來評判學生的學習成果，有些學生雖然取得了較高的考試成績，但是缺少良好的實際應用能力，無法在實踐中利用英語知識和技能進行跨文化交際，教學評價模式過于單一、死板。

1.2當前大學英語教學模式中存在的問題

1.2.1當前大學英語教學模式中跨文化交際意識匱乏。和西方發達國家相比，我國對于跨文化交際的研究時間比較短，而且進行跨文化交際的發展速度比較緩慢。最初在二十世紀五六十年代時，西方發達國家就開始對跨文化交際展開了深入研究，并且在高等教育體系中形成了完善的跨文化教學模式。而我國對于跨文化交際的研究起步于二十世紀八九十年代，并且在長期的發展過程中進程比較緩慢，沒有受到人們的重視，在大學英語教學中，缺少跨文化交際意識，無法熟練應用跨文化交際理論。

1.2.2大學英語教學中對于跨文化交際理論的重視程度不足。自古以來，語言和文化之間存在一種密切相連的關系，語言屬于文化的載體，對于宣傳文化起到重要作用。所以在發展和宣傳文化時，必須利用語言交流來進行文化傳播。目前，在大學英語教學中，對于西方文化的重視程度不足，跨文化交際理論不夠成熟，沒有深入了解文化和語言之間的緊密關系，所以導致學生的學習的英語知識面過于狹窄，不利于學生的思維拓展。

2.跨文化交際下構建全新大學英語教學模式的策略分析

2.1在大學英語教學中引導學生了解西方文化。傳統的大學英語教學過于枯燥乏味，難以調動學生的學習興趣，所以為了吸引學生的注意力，可以在大學英語教學中引入英語國家的電視電影作品，利用這些趣味性、故事性的影視作品，帶給學生強烈的視覺沖擊感，讓學生從這些影視作品中感受國外的文化價值取向，了解英語詞匯的文化內涵，比如：在英語電影中紅茶是“black tea”，而不是從字面上表示為“red tea”。因此，只有拓展學生的知識視野，深入了解西方文化內涵，才能和西方人們進行跨文化交際。

2.2在英語課堂教學中運用西方語言表達習慣。在大學英語教學中，教師需要運用外國日常語言和學生進行溝通交流，通過運用西方語言表達習慣來講授英語知識，能夠讓學生融入西方語言文化表達氛圍，在日常生活中更加流暢地運用英語基礎知識和表達技能，逐漸養成英語語言的表達習慣。

3.結語

綜上所述，在跨文化交際視野下，教師必須引導學生了解西方語言文化，學會運用西方語言表達習慣，融入西方文化語境，才能提升大學生的跨文化交際能力。

參考文獻

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（作者單位：哈爾濱商業大學）