情境創設在初中數學教學中的開展

陳曦

摘 要：在課堂教學中，教與學可以說是既對立又統一的兩個方面，“教”是促使“學”發展的重要外因，而“學”則是推動“教”變化的內因。所以，為了更好地順應新課改的教學要求，將教與學有效地結合在一起，進而促使初中數學教學實現高效創新和改革，教師就要積極地用自己的教學熱情以及積極向上的精神去幫助和關懷學生，及時了解學生的心理和學習狀況，激發學生的學習動機，提升學生的探究欲，并充分借助情境創設去引導學生學習，進而實現數學教學課堂效率的提升，使學生得以真正的在知識、品德、能力這三方面都獲得發展和提升。在此，本文就將以如何更好的在初中數學教學中開展情境創設為主要內容，進行相應的策略探究。

關鍵詞：初中數學 情境 創設 策略 探究

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）07-0074-01

在初中數學教學中，良好教學情境的創設可以說是促使數學教學走向成功的關鍵因素之一。一般來說，情境決定了教學氛圍的熱烈程度以及學生的參與度，而后者又或多或少的會影響到整體課程教學的質量。情境創設在實際教學中的應用，能有效地幫助教師導入一些理論性、抽象性強的知識點，可以讓學生更快更好的融入到課堂學習中。由此看見，在數學教學中進行情境創設是勢在必行的。

1 聯系數學發展過程，創設情境

數學是一門在漫長時間中不斷發展的古老學科，它有著許多可以被人們紀念的史實。創設以數學發展過程為基礎、注入數學發展史元素的教學情境，不僅可以加強學生對數學這門學科更深層的認識，同時還能有效地激發學生的學習興趣，開拓學生的眼界。……