讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，在體驗(yàn)中成長(zhǎng)

鄭晶梅

摘 要：小學(xué)語(yǔ)文教育作為小學(xué)階段課程體系的重要組成部分，其不但能夠培養(yǎng)學(xué)生讀書、識(shí)字的能力，還能夠利用小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)逐漸提升小學(xué)生邏輯思維能力、行為價(jià)值意識(shí)等，從而幫助小學(xué)生建立起正確的價(jià)值觀、世界觀。在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，為了科學(xué)把握教育的目標(biāo)和理念，不但應(yīng)當(dāng)將小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課程培養(yǎng)大綱的要求作為教學(xué)依據(jù)，更應(yīng)當(dāng)將能力的培養(yǎng)、素質(zhì)的打造作為教學(xué)的重要任務(wù)，從而極大豐富小學(xué)生在解決問(wèn)題、思考問(wèn)題過(guò)程中對(duì)心得體會(huì)的總結(jié)，實(shí)現(xiàn)授之以漁的正確教學(xué)目的實(shí)現(xiàn)。為此，本文將以小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)為研究主體，對(duì)提升小學(xué)生語(yǔ)文能力教學(xué)、素質(zhì)教學(xué)開(kāi)展研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生 語(yǔ)文教學(xué) 教學(xué)策略 對(duì)策

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2017）07-0176-02

1 引言

近年來(lái)，隨著國(guó)內(nèi)互聯(lián)網(wǎng)與計(jì)算機(jī)技術(shù)的極大發(fā)展，讓當(dāng)代小學(xué)生群體也逐漸開(kāi)始利用網(wǎng)絡(luò)媒體工具了解社會(huì)信息，從而造成了小學(xué)生群體早熟現(xiàn)象的出現(xiàn)，盡管在一方面為當(dāng)代教育事業(yè)的發(fā)展提供了新的手段、途徑與工具，另一方面也給小學(xué)生群體的培養(yǎng)和教育帶來(lái)了極大的挑戰(zhàn)。能否把握時(shí)代契機(jī)，有效利用現(xiàn)代化工具幫助小學(xué)生掌握知識(shí)、培育能力都將成為時(shí)代背景下極其富有研究意義與價(jià)值的課題。除此之外，現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)新媒體也造成了網(wǎng)絡(luò)文化的泛濫，其中不乏有對(duì)拜金主義、享樂(lè)主義的頌揚(yáng)，從而將會(huì)嚴(yán)重影響辨識(shí)度差、價(jià)值理念為成型小學(xué)生群體的健康成長(zhǎng)。因此，在本文中作者將以此為研究背景，針對(duì)小學(xué)生的教育教學(xué)問(wèn)題開(kāi)展研究。

2 小學(xué)語(yǔ)文在小學(xué)階段的重要作用

小學(xué)語(yǔ)文教育作為小學(xué)階段課程體系的重要組成部分，其不但能夠培養(yǎng)學(xué)生讀書、識(shí)字的能力，還能夠利用小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)逐漸提升小學(xué)生邏輯思維能力、行為價(jià)值意識(shí)等，從而幫助小學(xué)生建立起正確的價(jià)值觀、世界觀。所處于小學(xué)階段的學(xué)生往往擁有著極度豐富的好奇心，從而容易對(duì)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)中存在的缺乏篩選和定位的信息產(chǎn)生歪曲的認(rèn)識(shí)與理解，從而造成青少年心理問(wèn)題的出現(xiàn)。利用小學(xué)生語(yǔ)文教學(xué)所具有的功能性特點(diǎn)，將能夠有效解決上述問(wèn)題的存在，并能夠?qū)πW(xué)生的正確思維理念與價(jià)值取向加以引導(dǎo)，從而幫助小學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)增進(jìn)對(duì)文化內(nèi)容的思考和吸收，建立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。另外，小學(xué)語(yǔ)文作為小學(xué)階段課程體系的重要組成部分，學(xué)好小學(xué)語(yǔ)文也是對(duì)其他課程知識(shí)內(nèi)容加以理解的重要前提，并且還能夠借助小學(xué)語(yǔ)文中對(duì)歷史、人文、美德等知識(shí)的傳遞，實(shí)現(xiàn)對(duì)小學(xué)生全方位素質(zhì)與能力的培養(yǎng)。因此，可以發(fā)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文在小學(xué)階段中擁有著重要的作用，并且應(yīng)當(dāng)契合素質(zhì)教育的目標(biāo)不斷提升對(duì)小學(xué)生能力、認(rèn)知、思維等層面的培養(yǎng)。

3 對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提出的對(duì)策與建議

第一，增加小學(xué)生語(yǔ)文的師生互動(dòng)環(huán)節(jié)。師生互動(dòng)環(huán)節(jié)的增加，能夠賦予小學(xué)生課堂學(xué)習(xí)全新的體驗(yàn)，并能夠借助這一模式的使用和推進(jìn)逐步增強(qiáng)小學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中的主體地位，從而讓小學(xué)生能夠借助課程學(xué)習(xí)知識(shí)增長(zhǎng)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)小學(xué)生主體能動(dòng)性、好奇求知欲的有效調(diào)動(dòng)。在此過(guò)程中，通常可以從兩個(gè)方面加以努力：（1）增加小學(xué)生語(yǔ)文教學(xué)的活動(dòng)元素。小學(xué)生對(duì)于課堂中所開(kāi)展的活動(dòng)通常十分熱衷，借助活動(dòng)在課堂中的組織與開(kāi)展將能夠極大提升小學(xué)生課堂環(huán)節(jié)的參與程度，從而實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)程度增加背后讓小學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程目的的實(shí)現(xiàn)。結(jié)合小學(xué)生語(yǔ)文的課程內(nèi)容及范疇，通常可以在課程中采用的活動(dòng)開(kāi)展模式十分多樣，其中可以集中于語(yǔ)言類節(jié)目的彩排、辯論賽的開(kāi)展等。通常讓小學(xué)生直接參與到每個(gè)課堂中的熱門話題中，并花費(fèi)自身精力、借助互聯(lián)網(wǎng)工具實(shí)現(xiàn)對(duì)每個(gè)話題背后問(wèn)題的深入理解，將能夠?qū)崿F(xiàn)小學(xué)生對(duì)每個(gè)課堂授課內(nèi)容的關(guān)注程度增加、小學(xué)生對(duì)課堂中問(wèn)題研究的理解深度增加等，從而達(dá)到讓小學(xué)生體驗(yàn)整個(gè)教學(xué)過(guò)程、獲取能力與素質(zhì)成長(zhǎng)的授課目的；（2）開(kāi)展小學(xué)生語(yǔ)文相關(guān)的課外交流。小學(xué)生語(yǔ)文教科書中的大多數(shù)內(nèi)容與當(dāng)代社會(huì)、生活十分貼近，可以采用開(kāi)展課外交流活動(dòng)的形式，讓小學(xué)生獲取對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)更加深入的理解。針對(duì)德育、品德、文化的教學(xué)，通常可以帶領(lǐng)小學(xué)生參加博物館、歷史紀(jì)念館、科技館、蠟像館等與書本內(nèi)容有關(guān)課外參觀活動(dòng)，也可以前往電影院、普法一線、安全生產(chǎn)一線等讓學(xué)生了解與書本內(nèi)容有關(guān)的社會(huì)現(xiàn)狀，并采用撰寫讀后感、公開(kāi)演講、PPT講解等想形式，實(shí)現(xiàn)對(duì)課外內(nèi)容的有效吸收、理解與交流。在此過(guò)程中，教師可以采用科學(xué)引導(dǎo)、有效溝通的方式，向?qū)W生傳遞每組學(xué)習(xí)、分隊(duì)學(xué)習(xí)的理念，從而將公司職能結(jié)構(gòu)引入課堂班級(jí)活動(dòng)開(kāi)展中，極大提升課堂中學(xué)生活動(dòng)參與后能力與素質(zhì)的提高。除了主要利用讓學(xué)生發(fā)表自身感想、撰寫報(bào)告進(jìn)行交流等途徑之外，還可以開(kāi)展與互聯(lián)網(wǎng)有關(guān)的優(yōu)秀作品、文章評(píng)選活動(dòng)，讓小學(xué)生能夠在經(jīng)歷學(xué)習(xí)過(guò)程的同時(shí)獲取學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，不斷從學(xué)習(xí)中獲取其他途徑無(wú)法獲取的滿足感與愉悅感，從而讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程時(shí)能夠更加全身心的投入其中。

第二，拓展小學(xué)生語(yǔ)文教育的形式與內(nèi)容。小學(xué)語(yǔ)文教育由于國(guó)內(nèi)多年應(yīng)試教育的影響，致使大多數(shù)小學(xué)院校在開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中過(guò)于局限知識(shí)文化傳遞的升學(xué)目標(biāo)，而大大忽略了對(duì)能力與素質(zhì)培養(yǎng)的重視程度。因此，在當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教育過(guò)程中應(yīng)當(dāng)逐漸改變教育理念，并朝著真正培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)為目的的教學(xué)方向努力。在此過(guò)程中，可以積極使用互聯(lián)網(wǎng)多媒體方式，在原有傳統(tǒng)教學(xué)、授課模式上求得改變。借助互聯(lián)網(wǎng)新媒體形式，不但能夠與時(shí)代相互接軌，而且能夠引入互聯(lián)網(wǎng)中所擁有的優(yōu)良文化和優(yōu)質(zhì)資源實(shí)現(xiàn)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提升。為此，教師可以采用兩種具體實(shí)施途徑：其一，使用PPT教學(xué)。小學(xué)語(yǔ)文教育不但能夠培養(yǎng)小學(xué)生識(shí)字、造句等能力，還應(yīng)當(dāng)通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)提升與其他各門課程教學(xué)之間的銜接，使用互聯(lián)網(wǎng)資源實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)課程內(nèi)容的豐富化，以便于讓學(xué)生能夠?qū)ζ渌鏖T課程的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在使用PPT教學(xué)過(guò)程中，一方面可采用教師主動(dòng)教的方式，另一方面可以組織學(xué)生自主的去搜集生活中與語(yǔ)文課程教學(xué)相關(guān)的素材，并將實(shí)現(xiàn)電算化教學(xué)作為一種新型的模式和熟識(shí)的手段讓小學(xué)生加以利用，從而在語(yǔ)文教學(xué)的同時(shí)實(shí)現(xiàn)更多小學(xué)生在課程中的參與；其二，組織小學(xué)生作文課題研究。作文是對(duì)識(shí)字、造句等能力的綜合體現(xiàn)，盡管大多數(shù)小學(xué)都會(huì)要求學(xué)生每天撰寫日記，然而日記的形式卻五花八門、品種多樣，并且教師在其中也不會(huì)給予太多的介入，從而造成了日記撰寫的課程培養(yǎng)目標(biāo)大大缺失。作文是對(duì)學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用能力的最終考驗(yàn)，通過(guò)組織小學(xué)生參與到每周主要學(xué)習(xí)教科書內(nèi)容的觀點(diǎn)探討中，以此形式來(lái)實(shí)現(xiàn)每周一文的課程培養(yǎng)方案，將能夠使小學(xué)生對(duì)書本所學(xué)知識(shí)實(shí)現(xiàn)極大的融匯貫通。