愉快教學法在小學音樂教學中的應用分析

姜芃芃

摘 要：隨著我國素質教育水平的不斷提高，當前教育格局要求也日益提高。小學是陶冶學生情操、培養學生自主學習的黃金時期，教師應該根據此階段兒童的學習特點，充分發揮小學音樂對學生思維創造和認識世界等方面的作用，使學生變被動為主動學習，最大程度培養學生審美能力和素質修養能力。對于小學生來說寓教于樂是激發學生學習興趣，提高學生學習熱情的關鍵所在，小學音樂教師應該善于引導學生在音樂中發現美，逐步提高音樂的教學的實效性。

關鍵詞：愉快教學法 小學音樂教學 應用

中圖分類號：G622 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）07-0210-01

小學低年級學生的生長發展特點具有活潑好動，對大千世界充滿著求知探索的欲望，教師應該李永豪學生的成長特點，注重因材施教，注重營造愉快濃厚的音樂教學氛圍，提高教學的生動性、形象性，使學生樂于去學。同時在教學過程中教師要尊重學生思維的發展方向，在以學生為本的前提下，倡導愉快教學的課堂教學方式，從而提高學生的學習積極性，培養學生對音樂的興趣，促進學生身心健康全面發展。

1 注重學生審美體驗，加強師生互動

學生審美體驗的重要意義在于：如果能使學生在音樂中享受到輕松、愉悅、暢快的感覺，能夠促進學生對音樂保持積極樂學的情操，并在日常的教學過程中，注重師生情感方面的交流與互動，從而有效地邁進小學音樂改革的第一步。小學是音樂的啟蒙時期，良好的教學方法不僅對學生的終身音樂素養具有關鍵作用，同時對學生今后的人生觀、價值觀、世界觀均具有不可小覷的意義。……