《道路工程測(cè)量》應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法的探討

尹金濤

【摘要】《道路工程測(cè)量》是道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)的一門實(shí)踐性和應(yīng)用性極強(qiáng)的專業(yè)核心課程。根據(jù)高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)要求，結(jié)合項(xiàng)目教學(xué)法的特點(diǎn)，本文探討了項(xiàng)目教學(xué)法在道路工程測(cè)量課程中實(shí)施的意義、步驟以及應(yīng)注意的問題等，為工程測(cè)量課程教學(xué)探索新方法提供了思路。

【關(guān)鍵詞】項(xiàng)目教學(xué)法；道路工程測(cè)量；工學(xué)結(jié)合

項(xiàng)目教學(xué)法是指師生通過共同實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)方式，項(xiàng)目教學(xué)法將整個(gè)教學(xué)活動(dòng)以項(xiàng)目的方式完成，學(xué)生能在完成項(xiàng)目的過程中逐步掌握必備的教學(xué)內(nèi)容，這既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和參與性，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和職業(yè)素質(zhì)。

道路工程測(cè)量是道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)一門實(shí)踐性極強(qiáng)的專業(yè)核心課程，要求學(xué)生了解測(cè)量的基本原理和方法.掌握測(cè)量?jī)x器的操作.具有從事路橋施工測(cè)量的能力。為了使測(cè)量技術(shù)更好地適應(yīng)施工一線企業(yè)的需求，在《道路工程測(cè)量》課程的教學(xué)過程中，應(yīng)盡可能模擬真實(shí)企業(yè)的職業(yè)環(huán)境，依托職業(yè)崗位需求對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行項(xiàng)目設(shè)計(jì)。

1、課程設(shè)計(jì)

項(xiàng)目的確定是項(xiàng)目教學(xué)法的關(guān)鍵。通過對(duì)路橋施工企業(yè)開展廣泛的調(diào)研，總結(jié)出路橋相關(guān)專業(yè)所需具備的測(cè)量職業(yè)崗位能力。按照測(cè)量方案由易到難，測(cè)量精度由低到高來編排項(xiàng)目?jī)?nèi)容，這不僅符合教育教學(xué)認(rèn)知規(guī)律，也利于逐漸提升學(xué)生的學(xué)習(xí)測(cè)量技能的興趣。

根據(jù)項(xiàng)目教學(xué)法的原理，將整個(gè)教學(xué)內(nèi)容分解為七個(gè)階段性的項(xiàng)目，即“高程控制測(cè)量”、“平面控制測(cè)量”、“公路地形圖測(cè)繪”、“公路中線測(cè)量”、“公路中基平測(cè)量”、“公路橫斷面測(cè)量”和“公路工程施工測(cè)量”。各項(xiàng)目的主要教學(xué)內(nèi)容見表1。

項(xiàng)目實(shí)施建立在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了相關(guān)測(cè)量的基本理論及儀器操作技能后，通過一次綜合性較強(qiáng)的任務(wù)來檢驗(yàn)學(xué)生熟練應(yīng)用已學(xué)測(cè)量技能來解決實(shí)際工程問題。如“閉合水準(zhǔn)路線測(cè)量”任務(wù)是在學(xué)生掌握了水準(zhǔn)測(cè)量基本原理、水準(zhǔn)儀的操作、記錄與計(jì)算方法的基礎(chǔ)上開展項(xiàng)目教學(xué).要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，從某一已知高程的水準(zhǔn)點(diǎn)出發(fā)，在測(cè)區(qū)范圍內(nèi)連續(xù)觀測(cè)若干測(cè)站，測(cè)量若干待測(cè)點(diǎn)高程，最后回到起始點(diǎn)，要求達(dá)到測(cè)量規(guī)范中精度指標(biāo)。

2、項(xiàng)目教學(xué)的實(shí)施

課程在項(xiàng)目教學(xué)組織上，教師首先在上一次課堂結(jié)束前公布本次項(xiàng)目的任務(wù)，要求學(xué)生利用課余時(shí)間，根據(jù)已學(xué)的知識(shí)思考并形成初步的解決方案。接著在本次課堂上學(xué)生介紹各自的初步方案并互相討論，教師進(jìn)行啟發(fā)和引導(dǎo)，師生共同確定一個(gè)較完整的項(xiàng)目實(shí)施方案，然后以小組為單位按實(shí)施方案計(jì)劃完成項(xiàng)目任務(wù)，最后在課堂上評(píng)價(jià)和總結(jié)項(xiàng)目完成情況。

例如，在學(xué)習(xí)“閉合水準(zhǔn)路線測(cè)量”任務(wù)時(shí)，教師提前布置測(cè)量任務(wù)——測(cè)量指定點(diǎn)的高程，讓學(xué)生分組思考如何完成。由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了高程測(cè)量原理，并掌握了水準(zhǔn)儀的使用方法，學(xué)生已能初步設(shè)想出可行方案。教師可在討論環(huán)節(jié)，依據(jù)學(xué)生提出的方案進(jìn)行提問，例如起算點(diǎn)的設(shè)置，相鄰兩點(diǎn)不通視問題，讀數(shù)記錄表格填寫，測(cè)量結(jié)果的判定等等，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新的技能點(diǎn)，如設(shè)置水準(zhǔn)點(diǎn)、選取水準(zhǔn)路線、內(nèi)業(yè)計(jì)算、精度檢核等，在此基礎(chǔ)上確定整個(gè)測(cè)量的步驟與方法。

項(xiàng)目任務(wù)實(shí)施時(shí)，學(xué)生分組制定測(cè)量方案，組內(nèi)分工合作，共同完成外業(yè)測(cè)量與內(nèi)業(yè)計(jì)算，得到合格的測(cè)量成果。如在“閉合水準(zhǔn)路線測(cè)量”項(xiàng)目中，小組先確定測(cè)量的起點(diǎn)和線路走向，然后按觀測(cè)者、立尺者、記錄者進(jìn)行小組成員角色分工，共同完成外業(yè)觀測(cè)任務(wù)。學(xué)生可以通過討論、查閱資料或向老師提問等方式解決實(shí)操中遇到的各類問題，并通過變換分工逐步掌握更全面的技能。對(duì)照規(guī)范檢查外業(yè)觀測(cè)成果是否合格。如不合格需返工重測(cè)。

課堂結(jié)束前十分鐘，師生回歸課堂，開展對(duì)測(cè)量項(xiàng)目完成質(zhì)量的評(píng)價(jià)、總結(jié)。小組組長(zhǎng)依次介紹本組測(cè)量方法，以及遇到的問題和解決辦法等，其他組別同學(xué)自由提問，由該小組成員解答，然后教師綜合點(diǎn)評(píng)、總結(jié)分析所有組別的優(yōu)缺點(diǎn)，最后教師提出下一次課要完成的項(xiàng)目?jī)?nèi)容。從教學(xué)實(shí)際看，學(xué)生能通過動(dòng)手實(shí)踐總結(jié)技能經(jīng)驗(yàn)，班上其他學(xué)生能通過提問參與共同思考，教師能通過引導(dǎo)性的評(píng)價(jià)傳授技能知識(shí)，這極大地促進(jìn)了高職課堂教學(xué)的高效實(shí)施。

總結(jié)：

《道路工程測(cè)量》課程項(xiàng)目教學(xué)充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體，教師為引導(dǎo)”的現(xiàn)代教育理念，真正實(shí)現(xiàn)了“教中學(xué)、學(xué)中教”的實(shí)用性教學(xué)理論，對(duì)于發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)新精神，提高職業(yè)崗位能力有利。項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施將理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的工作作風(fēng)和相互協(xié)作的團(tuán)隊(duì)合作精神，為學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)和畢業(yè)就業(yè)夯實(shí)了基礎(chǔ)。