試論綜合實踐活動對中小學生的重要意義

郭宗花

摘 要：為了全面推進素質教育，我國對中小學基礎課程進行了調整和改革，出現了一種新的素質教育實施陣地——中小學生綜合實踐基地。中小學生定期參加綜合實踐活動，不僅增強了學生的生活自理能力，也培養了學生良好的道德品質，提升學生的整體素質。

關鍵詞：綜合實踐活動；中小學生；素質教育

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2017）02-159-01

為全面貫徹育國家的教育方針，加強社會主義核心價值體系教育，完善中華優秀傳統文化教育，以“增強學生社會責任感、創新精神、實踐能力”為目標，以“以人為本、立德樹人”為導向，大力開展中小學生綜合實踐活動，旨在提高中小學生的學習能力、創新能力、實踐能力。培養學生自主學習能力和學習興趣，學會生活并熱愛生活，完善學生的良好人格品質，使學生能主動地適應社會，推動教育的信息化和現代化。因此，綜合實踐活動的開展，對于全面推進素質教育，促進課程改革，提升中小學生的綜合素質具有重要的意義。

一、綜合實踐活動能夠使學生超越自我，鍛煉學生的意志和膽量

作為義務教育階段的中小學生，每日的校園生活和課堂學習，使學生停留在老師怎么安排就怎么做，不會自己設計，已經嚴重制約了學生的實踐能力。因此，組織學生到實踐基地來參加實踐活動是非常有必要的。

汪清縣中小學綜合實踐活動基地校坐落于風景秀美的西崴子小山村，距市區大約二十分鐘的車程。學生來到基地校參加實踐活動，時間安排為兩天一夜，首先這對學生來說就是一大考驗，尤其是小學生，他們大多數沒有離開過父母跟隨同學老師在外地這么長時間。老師也不能顧及到每個學生的衣食住行，這就要求學生們自己照顧自己，同學間互幫互助。他們仿佛一下就長大了，不再是父母懷中的嬌寶貝，從清晨的軍訓，到夜間去廁所，自己鋪床睡覺等等生活細節，對學生來說都是挑戰，也都是鍛煉。

二、綜合實踐活動能夠培養學生的團隊合作精神，增強學生的集體意識和責任感。

綜合實踐活動課程的設計，都離不開對學生團隊合作精神的培養。室內實踐活動課，不管是制作工藝品還是烹飪廚藝，都要求學生以小組為單位，互相協作完成。室外拓展課更體現了集體合作的力量是巨大的，比如“信任背摔”這一活動，要求組員用胳膊并排搭好平臺，一名組員站在高處背對大家向后倒去，組員齊力接住他。剛剛嘗試這項活動的學生們，幾乎沒有敢直接倒下去的，因為這對組員們彼此的信任度有著極高的要求，想要完成比賽，就必須團結合作，互相信任。

除了綜合實踐活動課程外，每天的各項活動，無時無刻都離不開集體，這里要求每個學生都要參與到其中，齊心協力凝聚集體的力量。比如每個寢室的衛生評比，每頓餐食的分發，晚上的文藝活動等等，學生們都在努力著，想著為自己的集體貢獻一份力量，學生們很少有機會這么長時間的跟同學們共同學習、生活，所以這對增強學生的集體榮譽感和責任感是一次絕好的機會。

三、綜合實踐活動能夠培養學生動手動腦的能力，提高學生的自理能力和獨立意識。

綜合實踐活動的目的是培養學生的創新意識和動手動腦的能力，讓學生不僅會觀察，更要參與到其中，親身體會每一個過程。參加綜合實踐活動是解決“高分低能”這一問題的必要措施。通過集中開展綜合實踐活動，讓學生走出教室甩開課本、作業、試卷，嘗試探索創新，親手實踐，親身體驗，投入到更貼近生活的各種實踐活動，掌握一些基本的生活技能，如急救、避險、烹飪、手工制作、藝術創作等。

例如“制作精美相框”這項活動，許多學生都沒使用過針線，通過老師的演示，學生自己創作造型，一節課后他們都收獲了自己的勞動成果，看著他們課后歡天喜地的模樣，有誰不認為這是一次有意義的活動呢？再有“美味的蛋卷”這一活動，學生們能夠親手烹飪，這對他們來說試一次多么珍貴的體驗，他們品嘗著自己的制作成果，還會互相分享，這是他們在這之前從未體會過的。大多數學生在家從來沒有進過廚房，父母擔心他們燙到、擔心他們做不好。我有一次校外遇到一位學生的家長，她非常驚喜的告訴我，她的孩子參加實踐活動后回家給他們做了蛋卷，而且非常好吃。這位家長的心情我們都能感受的到，想必許多家長也沒有想到過，僅通過一次的實踐活動，對孩子的改變會是巨大的。

四、綜合實踐活動能夠激發學生的學習興趣，拓展學生的知識視野，豐富學生的知識結構。

綜合實踐基地校設立的課程多種多樣，都會考慮到每堂課學生的年齡特點，對什么樣的事物感興趣，又對學生的素質培養有意義，這是每個基地校教師不斷研學的重要課題。大到天文地理，小到種瓜摘菜，拓展學生的知識涉獵面。以日常生活中的問題選取課題，拉近與學生們的距離，將知識與生活架起一座橋梁，把枯燥的課本知識以具體實物的形式生動的呈現在學生面前，讓學生不感到陌生，能夠從中學到許多他們之前所不知道的知識，學生們可以憑自己的興趣選擇不同的課堂去體驗。通過實踐活動，他們知道草莓是怎么長的，土豆是怎樣挖掘出來的，餅干是怎樣烤制的，香皂是如何制作的，孔明鎖體現了古代建筑中中國人民的智慧等等。

比如“模擬法庭”的實踐活動，學生們自己擔任審判長、審判員、書記員、證人、原告、被告、辯護人，老師事先講解審判過程，再由學生自己去查找資料數據，靠自己的想象模擬審判過程。在此之前，學生們對法庭沒有多少了解，在這里，他們親身體驗了一把審判的過程，也增加了不少的法律知識。

總之，綜合實踐活動對中小學生的意義不是立竿見影的，需要各界人士共同努力去證明。開展中小學生綜合實踐活動是對素質教育的有益探索，是對我們期待的高素質社會乃至全民族文明的殷切希望，我們應該相信它的深遠意義與價值。