“微時代”大學生思想政治教育創新路徑芻議

劉秉亞

摘 要：“微時代”悄然改變網絡大眾的生活方式和思維習慣，思想政治教育面臨擴大教育客體、干擾辨識能力、增加控制難度、提升溝通要求、沖擊價值認同等嚴峻的挑戰，結合《2015年中國社交應用用戶行為研究報告》和高校思想政治教育的實際，創新思想政治教育路徑已經成為當務之急。應從以下三方面著手：教育者轉變教育理念，關注“微”話語，樹立“微”權威；大學生提升媒介素養，爭做“微”領袖，組織“微”活動；高校加強監督管理，搭建“微”平臺，利用“微”宣傳；思想政治教育創新發展模式，豐富“微”內容，提供“微”載體，創新“微”方法。

關鍵詞：微時代；大學生；思想政治教育

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2017）06-0247-03

2016年4月，中國互聯網絡信息中心發布《2015年中國社交應用用戶行為研究報告》（以下簡稱《報告》）顯示，即時通信作為重要的互聯網應用，使用率為90.7%，其中微信的使用率達到81.6%，僅低于QQ，新浪微博在綜合類社交應用中占比43.5%[1]。毋庸置疑，“微時代”已經逐步走進網絡大眾的生活，影響著每個人的思維習慣和表達方式，為大學生提供更為快捷的信息獲取和交流的通道，也是思想政治教育亟待解決的重要課題。

一、“微時代”：高校思想政治教育面臨的新環境

（一）“微時代”

學術界對“微時代”的界定多種多樣，本文引用武漢大學楊威教授的界定：“微時代”已經不再是一個簡單的技術術語，而是一個蘊含著文化傳播、人際交往、社會心理、生活方式等多種復雜語義的時代命題[2]。“微時代”的主要表達方式有大眾所熟知的微博、微信、微文學、微電影、微公益等等以“微”字冠名的傳播載體。

（二）“微時代”對高校思想政治教育的挑戰

1.主體的大眾化擴大了思想政治教育的教育客體。微媒體的“微”將人們的表達興趣逐步提升，網絡不再是權威人士的天下，表達的低門檻讓更多普通百姓都可以展示自己，參與輿論博弈，原創具有內涵的文章和簡潔具有深度的語言被大量瀏覽和轉載，每個人的話語都可能成為流傳度很廣的網絡熱詞，“微時代”已然成為全民狂歡的時代。因此，思想政治教育在微時代需要關注更多潛在的教育客體，不能忽視任何一個草根，他們都會對思想政治教育產生一定的影響，思想政治教育的教育客體無形中被擴大。

2.內容的碎片化干擾了思想政治教育的辨識能力。網絡時代的生活就和它所產生的信息一樣高效率、快節奏，人們壓力越來越大，空閑時間越來越少，閑暇的時間被高速運轉的工作和生活打亂，分割為細小而雜亂的無數片斷；再加上微媒體自身對內容的限制，既迎合大眾發布信息的需要，同時也降低思維的連貫性和邏輯性，人們使用微媒體表達自己的壓力、煩惱、激情、夢想等等情感狀態的時候就會表現出碎片化的特點。這些海量分散的碎片化信息給思想政治教育者帶來不小的困難，他們不但要通過各種途徑接收、提取大量的微資源，還要從碎片化的表達內容里過濾、篩選、辨識、整合對思想政治教育有用的信息。

3.信息的瞬時性增加了思想政治教育的控制難度。微媒體是集信息分享、傳播、獲取于一體的平臺，以其發布內容短小精練著稱，傳輸時可配以圖片和視頻展示，信息傳播極其迅速，成為展示自我和社交溝通的代名詞。因微媒體具有“轉發”的形式，信息類似于病毒的擴展方式，某些事件的發生和進展在微媒體中甚至是同步進行的。這給思想政治教育者的管理增加了極大的難度，他們不但要在最快的時間內獲取信息并辨別真偽，還要在傳播過程中監控信息傳播的渠道和影響，特別是要對帶有負能量的負面新聞的傳播進行控制。

4.溝通的交互性提升了思想政治教育的溝通要求。微時代的媒體創新對話模式，實時動態信息交互機制，包含文字傳輸、視頻通話、實時語音等功能，其新鮮時尚、鮮活立體、個性化元素廣受使用者的好評，靈活的溝通方式拓展了人際交往關系，打破了教育者對話語壟斷的特權，每個人都可以成為話語的創造者和傳播者，形成點對面的多維互動模式。這種交往方式一改傳統思想政治教育“面對面”的教育方式，受教育者要求平等、自由、獨立地表達自己的觀點，要求教育者關心每個受教育者，視野由宏觀向微觀集中，平臺由現實社會向虛擬社會擴展，教育雙方擁有平等互動的話語權。

5.信息的開放性沖擊著思想政治教育的價值認同。互聯網的發展從信息共享到信息共建，每個用戶只要擁有信息終端設備和暢通的網絡都可以通過文字、圖片、視頻圖像進行簡短的文本發布，低成本、低門檻和超便捷吸引了大批大學生成為追隨者和擁護者，他們經常會淹沒在龐大的信息海洋中，給非主流文化思想以巨大的生存空間，甚至還會出現一些反國家反社會的言論，腐朽、落后的意識形態乘虛而入，滲透到大學生的思維模式、價值取向和行為方式中，對思想政治教育提出嚴峻挑戰。另外，在課堂教學中，相比枯燥乏味的說教式灌輸，手機無疑成為自控能力較差的大學生的解乏工具，破壞了正常的教學秩序，網絡中缺少社會規范，有些內容與思想政治教育的主流文化意識抵觸甚至背離，這都嚴重沖擊了思想政治教育的價值認同。

二、“微時代”大學生思想政治教育的創新路徑

（一）教育者：轉變教育理念

1.關注“微”話語。我國正處于社會轉型階段，網絡語言必然帶有社會和時代的特征，社會價值觀的變遷也體現在網絡語言中，“微時代”的“微”語言更加簡潔生動，以富有情趣和創新的特點吸引具有強烈的好奇心和求知欲的大學生，在大學生日常生活中的影響日益濃厚，影響著大學生的價值判斷，要擯除不良思想的侵入，思想政治教育者必須關注“微”話語。大學生的“微”語言一定程度上可以反映他們的價值取向，特別是當與社會主義核心價值體系相沖突的負面新聞出現時，教育者必須加強對這種輿情民意的監督和引導。

2.樹立“微”權威。《報告》顯示，在社交應用的聯系人中，現實生活中的朋友、同學、同事占比最高，都在80%以上；其次是親人或親戚，關注比例為79.7%；對老師或領導的關注比例為62.4%，排名第五位[1]。因此，“微時代”思想政治教育的話語權雖然被消減，不是絕對的權威，但教師的“微”語言在學生中還具有比較重要的地位和影響。高校思想政治教育的話語權隱藏于國家機構的各種規章制度中，體現社會主義的性質和方向，必須加強教育者的話語權威，支配思想政治教育的全過程，影響思想政治教育的效果。思想政治教育者需要借助微博、微信等新媒體，及時收集、傳遞、反饋，提高甚至重塑思想政治教育的話語權。

（二）受教育者：提高媒介素養

1.爭做“微”領袖。《報告》顯示，人們使用社交應用的主要目的有：與朋友互動（72.2%）、了解新聞熱點（64.3%）、關注感興趣的內容（59%）、獲取知識和幫助（58.3%）和分享知識（54.8%）[1]。由此可見，人們在“微時代”最重要的就是社交。思想政治教育需要形成大學生爭做“意見領袖”的氛圍，培養他們掌握“微”技“微”能，提高接觸微媒體的頻率，獲取更多的信息渠道和資源，掌握權威話語，憑借獨特的人格魅力、社交的協調能力成為思想政治教育的表達者，增強受教育者對他們的關注度和信任度，擴大追隨和模仿的大學生群體，將媒介素養作為培養的重要內容，打造健康向上的網絡輿論環境，擴充政治可靠、熟悉網絡的大學生志愿者隊伍，實現理論與實踐、網上與網下的結合。

2.組織“微”活動。網絡開闊了大學生的視野，卻永遠無法替代人們的真實生活。學校要重視校園活動的開展，有針對性地創造條件讓大學生參與各種富有知識性、思想性、趣味性的社團活動和實踐活動，不但有助于大學生之間、大學生與老師之間“面對面”的對話和溝通，擺脫“手機對手機”的尷尬境遇，還可以滿足大學生多樣性的需求，擴大交往范圍，培養興趣愛好，鍛煉語言表達能力和社會交往能力，增強集體主義凝聚力和榮譽感，提高思想覺悟和綜合素質，實現自我價值。受教育者還需積極參加微公益，強調公益參與的平民化，增強自身的主體意識，加深對公益理念的認知，幫助他們在“微行動”中樹立正確的世界觀、價值觀和人生觀。

（三）高校：加強監督管理

1.搭建“微”平臺。《報告》顯示，88.8%的微博用戶會在手機端使用微博，隨時關注微博動態，隨時參與微博話題。隨著微信公眾平臺影響力的增強，公眾賬號成為了微信的主要服務之一，企業和媒體的公眾賬號也成為了用戶的主要關注對象[1]。思想政治教育者必須樹立微時代的傳播理念，才能占領微媒介的制高點，因循守舊的思想政治教育終會被不良的思想觀念侵蝕，被飛速發展的時代拋棄。高校應建立相應的公眾號，提供大學生感興趣的理論素材和話題討論，當好新聞發言人的角色，吸引大學生的關注和參與，培養大學生獨立思考能力，融合思想政治教育和網絡話語，引導輿論取向，增強大學生學習主流文化的自覺性，占領高校思想政治教育的新陣地。

2.利用“微”宣傳。《報告》統計數據表明，從對微博功能的使用情況來看，73.9%的用戶通過微博關注新聞/熱點話題，成為人們了解時下熱點信息的主要渠道之一。對于社交類網民來說，需要關注熱門事件或話題時，首選的社交平臺是新浪微博，提及率為22.1%。隨著微信公眾平臺影響力的增強，公眾賬號成為微信的主要服務之一，“及時了解新聞熱點”、分享、獲取生活/工作中有用的知識的提及率也都在50%左右[1]。因此，思想政治教育者要善于利用微媒體加強思想宣傳，弘揚中華優秀傳統文化，增強愛國主義教育，加大對典型模范的宣揚，正確引導大學生的輿論導向，引領社會主義文化建設的主要內容，加強“微”宣傳的影響力和號召力，創造積極向上的網絡輿論氛圍。此外，高校為確保網絡輿論的正確導向，應當做好輿情收集、研究和判斷工作，對可能出現的敏感信息進行預判，制定輿情預警機制，預防輿論危機。對突發的輿論事件做好危機公關，及時傳達信息，采取合理有效的措施。

（四）思想政治教育：創新發展模式

1.豐富“微”內容。《報告》顯示，從對微博的主要使用目的來看，“及時了解新聞熱點”“關注感興趣的內容”“獲取到生活/工作中有用的知識和幫助”是最主要的目的，提及率分別為72.4%、65.5%和59.7%[1]。傳統思想政治教育著眼于講“大”道理，隨著“微”時代的來臨，思想政治教育者應針對大學生的時代特點，從“微”處著手，在生活的點點滴滴、細小細微的細節中以“微”見“大”，實現微而不微的效果。在課堂教學中，思想政治教育者也應適時恰當地將微媒體的熱點新聞、媒體焦點、討論話題、生活知識引入課堂，在教學過程中找到融合課本知識與課外知識的契合點，提高思想政治教育的效果。

2.創新“微”方法。從《報告》的統計來看，47.5%的微博用戶會每天使用微博，53.3%的微信用戶每天使用微信無數次，每天使用10次以上的用戶累計占87%，微信已經成為人們生活中必不可少的一部分[1]。微博、微信在校園中的廣泛使用給思想政治教育提供新的方法。在課堂教學中，傳統的說教已經完全不能滿足大學生對信息和知識的渴望和需求，思想政治教育者可以以大學生喜聞樂見的方式，充分發揮微媒體的優勢，精心制作集聲音、圖像、文字于一體的微課和微視頻，一改傳統教學的單一模式，實現課堂和網絡的相互補充，進而提高思想政治教育的有效性。在日常的生活里，微媒體為思想政治教育者及時了解受教育者的思想動態提供了便利，通過終端設備只需動動手指就能獲取大學生的信息，互動溝通，真正走進大學生的內心，鞏固思想政治教育的效果。

3.提供“微”載體。《報告》的數據表明，手機在用戶訪問社交平臺采用的設備中以其便攜、隨時可觸達的特征成為人們訪問社交平臺的首選設備，高達89.3%的比例[1]。大眾傳媒是思想政治教育的基本載體之一，而手機成為大眾傳媒的主要方式，必須引起思想政治教育者的重視，緊跟時代的步伐，加快建設手機載體，適時對受教育者進行疏導，發布和創設大學生關心的信息和話題，調動他們的積極性，激發共同建設微媒體的熱情，培養他們在網絡上的自我管理、自我教育的能力。此外，思想政治教育者還可以通過開展“微”活動創新思想政治教育載體，以活動的豐富性感召大學生的社會責任感，提高他們的綜合素質。

三、結語

“微時代”信息傳播的速度越來越快速，傳播的內容越來越精練，感情交流的方式越來越簡單，信息的數量越來越龐大，閱讀的范圍越來越廣泛，讀取信息的時間越來越有限，產生信息的來源越來越廣泛，影響社會的事件越來越細微。思想政治教育是我黨的優良傳統和政治優勢，“微時代”作為思想政治教育發展的新時期，在理念、內容、方法、主體、環境等方面需要進行探索，促使思想政治教育取得新的成效。

參考文獻：

[1]CNNIC.2015年中國社交應用用戶行為研究報告[EB/OL].（2016-04-08）[2017-01-02].https：//www.cnnic.cn/hlwfzyj/hlwxzbg/sqbg/201604/t20160408_53518.htm.

[2]楊威.“微時代”中思想政治工作如何突破[J].思想政治工作研究，2010（4）.