基于基礎教育改革背景下體育院校籃球教學改革的設想

李媛媛

摘 要：籃球是我國體育院校教育教學的重要科目，同時也廣受學生們的喜愛。隨著基礎教育改革的持續深入，我國教育體制也在不斷完善。傳統的籃球教學模式已經無法使用新時期教學改革的需求。基礎教育改革的基本精神就是以變求常、以綱同目、以適求安，在此基礎上保障改革的順利推進。本文將對基礎改革背景下體育院校籃球教學改革的設想以及策略進行深入的探索研究。

關鍵詞：基礎教育改革 體育院校 教學改革 設想 策略

中圖分類號：G807 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2017）12（b）-0004-02

1 當前階段我國體育院校籃球教學中存在的問題分析

1.1 教學內容和教學方法缺乏科學性

在新的時代背景下，我國社會環境和教育環境發生了巨大的變化，同時學生們的學習需求較過去也有所不同。但是在體育院校籃球教學中，教學方法和教學內容陳舊的問題依然存在著。很多教師在教學過程中只是單純的要求學生對技術動作進行掌握，在這一過程中，教師單方面的安排和指導占據了大部分內容，課堂教學分為十分枯燥乏味，導致學生的主動性和積極性得不到充分的發揮，無法有效的適應現代籃球教學的需要。

1.2 理論教學和實踐教學不平衡

當前階段，我國體育院校學生對籃球理論課的重要性普遍缺乏清楚的認知，單純的認為籃球教學是室外課，因此對理論課的重視程度不足，導致教學效果不理想。雖然很多學生在技術和戰術方面了解較多，但是由于缺少理論的支持，學生在自主練習的過程中往往缺乏頭緒。在這樣的情況下，大部分學生在參與訓練時十分被動，不能結合自身掌握的理論知識進行自主訓練。同時，由于缺乏理論的指導，很多學生的技、戰術都存在掌握不牢固的情況。上述現象是導致籃球教學效率不高的重要原因。

1.3 籃球課程考核內容缺乏科學性

目前，在很多體育院校中，針對籃球課程的考試都是以身體素質和技術項目為主，考試內容程式化，缺乏變通，同時考試項目的設置較為單一，合理性不足。在平時教學的過程中，一部分教師會過早的讓學生們進行考試內容的訓練，這就導致學生對教學內容普遍采取可有可無的態度。在這種考試模式下，很容易出現成績優秀但是實際技能較差的現象。學生掌握的籃球基本理論以及技、戰術都無法在考試中得到良好的體現。這樣不僅會導致教學有效性的降低，同時也會對學生未來的發展產生不利的影響。

1.4 教學質量評價缺乏全面性

長期以來，應試教育理念對我國教育教學實踐產生了深遠的影響，在體育院校籃球教學中，對學生成績的評價往往過于重視結果，注重技術的評定和達標，但是卻忽略了學生的情感、態度以及進步等方面的內容。在傳統的評價模式下，學生會為了取得良好的成績而努力，但是卻會極大的打擊學生的學習積極性。同時還會對一部分身體素質偏低的學生的長遠發展造成影響，容易使學生產生厭學情緒。

2 基礎教育改革背景下我國體育院校籃球改革的思路分析

2.1 對籃球教學大綱進行改革

一直以來，我國籃球教學都存在教學目標不明確的情況，教學內容體系的構建基本上借鑒了青少年運行員初級訓練體系。因此，在實際教學的過程中，技術和技能教學備受重視，使得學生的心理感受、社會參與受到忽視。在新時期下，籃球教學大綱應該結合課程的特點以及教學規律，對運動參與、運動技能、身體健康、心理健康以及社會適應5個方面進行完善。并在此基礎上從單一的技能培養目標，發展為涵蓋身體、心理以及社會適應等多方面內容的綜合性目標，使籃球教學更好的適應體育院校學生現階段發展的要求。

2.2 重視理論對實踐的指導作用

針對當前階段我國體育院校教學重實踐輕理論的現象，在進行籃球教學改革的過程中，必須進一步加強理論教學在教學體系中的地位。同時還要對相關理論進行完善。在這一過程中，一方面要參考專業籃球教練員的意見；另一方面也可以對國外的科研成果進行適當的借鑒。如此一來，既可以保障籃球教學理論的科學嚴密性和系統性，又可以避免理論性過強的情況出現，從而實現理論和實踐的完美結合，為籃球教學改革奠定堅實的基礎。

2.3 充分把握籃球運動的時代特征

體育院校在進行籃球教學改革的過程中，必須牢牢把握籃球運動的本質特征，如此才能保障教學活動的有效性。籃球運動的本質核心是頭球分得分，因此在向學生傳授技戰術的過程中必須緊扣這一主題。另一方面對抗和團隊協作是籃球運動的另一個特征，這也是籃球運動的魅力所在。在籃球教學改革的過程中，教師必須充分的把握住上述兩點內容，在此基礎上采用合適的教學方法，充分調動學生的積極性，實現教學效率的提高。

2.4 貫徹落實教學和訓練相結合的教學模式

在籃球教學中，教學和訓練是兩個聯系十分緊密的環節，通過教學能夠使學生了解相關技戰術，而訓練的過程則是學生熟悉和掌握技戰術的過程。只有將兩者有機的融合起來，相互滲透，才能促進學生籃球綜合素養的提高。實際上，訓練同樣也是教育過程，其作用是對教學成果進行鞏固和提高，二者在籃球教學中是相互促進的關系。新時期下，體育院校籃球教學必須貫徹落實“教”與“訓”相結合的教學模式，促進教學質量的提升。

2.5 注重學生的個性化培養

在體育院校籃球教學中，大多數情況下是嚴格按照教學大綱的內容對學生進行全面培養。這一模式誤區就在于學生之間存在一定的個體差異，按部就班的教學會使學生無法獲得自身需求的知識，從而影響到學生的學習興趣。體育院校教師在教學的過程中，應該秉持因材施教的原則，針對不同學生的身體素質和特長，對教學內容進行豐富，注重學生的個性化培養和針對性訓練。如此才能使學生找準自身的定位，少走彎路，這樣一來不僅能夠提高教學效果，同時還能夠充分激發學生的學習積極性。例如，針對身材較小但是敏捷性較高的學生，教師應該指導其向后衛領域發展，而身材高大的學生則應該重點進行籃下技術的訓練。

2.6 突出籃球的文化育人功能

籃球文化是體育文化的重要組成部分，對于學生綜合素質的全面發展至關重要。因此，體育院校在進行籃球教學的過程中，必須對教學內容進行合理的安排，一方面要做好學生籃球技能的培養；另一方面則要重視籃球文化對學生綜合素質培養的促進作用，鼓勵學生融入到團隊中去，以集體利益為導向指導個人的行動和意志，從而實現團隊凝聚力的提高。同時，在籃球教學中更要加強對實踐教學的重視，培養學生頑強拼搏、團結協作、文明自律以及相互尊重的體育精神道德品質。

3 基礎教育改革背景下體育院校籃球教學改革的具體策略分析

3.1 加強教師的在職培訓、鼓勵教師職后學習，全面提升教師的專業能力素質

基礎教育改革強調了教師主導的能力性和責任性，因此教師的專業能力素質對于體育院校籃球教學改革的重要性不言而喻。對此，各院校應該結合自身的實際情況制定可持續發展的人才培養體系，促進高水準教師隊伍的建設。在具體實施的過程中，一方面院校要加強對教師的在職培訓，致力于增強和拓寬教師的執教能力和專業知識。加強對籃球教材和結構體系的研究，引入多媒體信息技術，進行網絡教學和輔導，同時組織教師開展教學交流活動，對教學方法進行創新改進，為教師提供更多外出進修和學習的機會，并對教師考核和監督機制進行完善。另一方面，各院校要鼓勵籃球教師的職后學習，制定合理的措施號召教師們積極主動的參加各種形式的學習，從而實現綜合能力的提高。同時還要結合現代籃球發展體制，構建科學合理的激勵評價制度，激發教師殘疾科研和培訓活動的積極性。

3.2 建立科學合理的教學考核評價制度

在籃球教學中，教學考核檢驗是十分重要的一個環節，直接反映了課堂教學的實際效果。在對考核評價制度進行改革的過程中，要在單一成績評價的基礎上增加理論知識考核、籃球技術方法的運用以及各項綜合能力的開發等多項內容，徹底改變傳統的以技術評定和運動成績達標為主的評價制度，這是籃球教學改革發展的必然趨勢。在評價內容方面，應該將平時成績、理論成績以及技術評定成績有機的結合起來，對學生進行多方位全面立體的衡量和綜合評價，如此既能夠使學生更加全面的認知自身，還能夠充分激發學生的主動性和積極性，推動學生自主的參與到學習中，保障學生身心的健康發展，這對學生鍛煉習慣的養成以及終身體育概念的形成十分有利。

3.3 積極開展課余籃球活動

籃球是一門實踐性較強的體育項目，學生籃球技術的增長離不開努力的練習，因此院校在課余時間應該積極組織開展籃球活動，為學生創造更好的校園環境。通過籃球活動的開展不僅可以使學生更多的接觸和了解籃球，還能夠使學生在團隊對抗中體會到籃球運動的樂趣。此外，通過籃球實踐和理論的結合，可以使學生更好的掌握籃球知識。此外，體育院校還可以加強與其它學校之間的交流，組織學生參加籃球競賽，不斷發現自身存在的問題加以改進，提升教學效果和教育水平，從而實現各院校的共同進步。

4 結語

綜上所述，在基礎教育改革的背景下，各體育院校必須對籃球教學進行改革，如此才能更好的適應學生的學習和發展需求，為學生綜合素質的發展奠定基礎。在改革的過程中，體育院校要圍繞籃球運動的特點和學生的實際需求，結合籃球運動的時代特征，將理論和實踐有機結合起來，構建科學完善的教學體系。在教學過程中，注重因材施教，結合學生的個體差異進行針對性教學，充分調動學生的積極性。如此才能實現學生身體素質、心理素質、專業技能等多方面的共同提升。

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