軟式壘球進(jìn)入太原市中小學(xué)的SWOT分析

摘 要：軟式壘球是當(dāng)前新興起的一項(xiàng)時(shí)尚運(yùn)動(dòng)，具有很強(qiáng)的娛樂性。它不僅具備了棒壘球運(yùn)動(dòng)中跑、跳、投、打?yàn)橐惑w的特點(diǎn)，而且還解決了棒壘球運(yùn)動(dòng)規(guī)則復(fù)雜、投手技術(shù)要求高等制約該項(xiàng)目發(fā)展的問題。本文通過文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等研究方法對(duì)軟式壘球運(yùn)動(dòng)進(jìn)入太原市中小學(xué)生進(jìn)行SWOT進(jìn)行分析，得出軟式壘球?qū)χ行W(xué)學(xué)生提高身體素質(zhì)、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神有積極作用，對(duì)中小學(xué)體育教學(xué)改革具有一定的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：軟式壘球 中小學(xué) SWOT

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2017）12（b）-0139-02

軟式壘球是當(dāng)前新興起的一項(xiàng)時(shí)尚運(yùn)動(dòng)，具有很強(qiáng)的娛樂性。它不僅具備了棒壘球運(yùn)動(dòng)中跑、跳、投、打?yàn)橐惑w的特點(diǎn)，而且還解決了棒壘球運(yùn)動(dòng)規(guī)則復(fù)雜、投手技術(shù)要求高等制約該項(xiàng)目發(fā)展的問題。自從我國把這項(xiàng)新型運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目引進(jìn)校園后，不僅迅速在全國各地中小學(xué)得到快速的發(fā)展，更是受到了廣大中小學(xué)生的喜愛和積極參與，提升現(xiàn)代中小學(xué)生對(duì)體育課的參與意愿。

軟式壘球運(yùn)動(dòng)的基本技術(shù)較為簡(jiǎn)單、入門較快，對(duì)參與者沒有太大的要求，而且結(jié)合中小學(xué)生正處于身體身心發(fā)展階段的特點(diǎn)，活潑好動(dòng)是主要表現(xiàn)行為，讓他們參與到軟式壘球運(yùn)動(dòng)中，從基礎(chǔ)技能進(jìn)行培訓(xùn)持續(xù)練習(xí)即可，可操作性較強(qiáng)。近幾年來，軟式壘球運(yùn)動(dòng)在全國有著很大的發(fā)展，尤其是在北京、天津、上海、廣州、濟(jì)南等地方開展軟式壘球運(yùn)動(dòng)的中小學(xué)校越來越多。太原市開展此項(xiàng)目的中小學(xué)校也在不斷地增加。

1 研究對(duì)象與研究方法

1.1 研究對(duì)象

太原開展軟式壘球項(xiàng)目的中小學(xué)（第五實(shí)驗(yàn)小學(xué)、山大附屬小學(xué)、九一小學(xué)、太原第三十中學(xué)、第三實(shí)驗(yàn)中學(xué)、太原第五十六中學(xué)）以及師生。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

通過查閱軟式壘球運(yùn)動(dòng)的相關(guān)著作、期刊與論文，為本次研究提供了理論基礎(chǔ)。

1.2.2 問卷調(diào)查法

設(shè)計(jì)對(duì)中小學(xué)生的調(diào)查問卷，并對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行發(fā)放，主要以太原市第五實(shí)驗(yàn)小學(xué)、第三實(shí)驗(yàn)中學(xué)等發(fā)展較早，并取得一定效果的中小學(xué)為主。共發(fā)放問卷170份，回收問卷158份，回收率為92%，并對(duì)問卷檢驗(yàn)，最后得到120份的有效問卷。

1.2.3 數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法

運(yùn)用Excel對(duì)有效問卷進(jìn)行數(shù)據(jù)整理統(tǒng)計(jì)并做描述性統(tǒng)計(jì)。

2 結(jié)果分析

2.1 中小學(xué)生對(duì)軟式壘球運(yùn)動(dòng)的興趣性

軟式壘球運(yùn)動(dòng)的基本技術(shù)較為簡(jiǎn)單、入門較快，對(duì)參與者沒有太大的要求，而且結(jié)合中小學(xué)生正處于身體身心發(fā)展階段的特點(diǎn)，活潑好動(dòng)是主要表現(xiàn)行為，讓他們參與到軟式壘球運(yùn)動(dòng)中，從基礎(chǔ)技能進(jìn)行培訓(xùn)持續(xù)練習(xí)即可，可操作性較強(qiáng)。

依據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，中小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)軟式壘球運(yùn)動(dòng)的意向較高，有67%的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)軟式壘球運(yùn)動(dòng)意向很高，有24%的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)軟式壘球運(yùn)動(dòng)的意向一般，只有8%的學(xué)生表示不愿意學(xué)習(xí)軟式壘球。依據(jù)這些數(shù)據(jù)我們可以得出，軟式壘球運(yùn)動(dòng)在學(xué)生中很受歡迎，占據(jù)一定的優(yōu)勢(shì)。

2.2 參與軟式壘球運(yùn)動(dòng)的方式

對(duì)于中小學(xué)學(xué)業(yè)重、時(shí)間少等問題，對(duì)其參與方式做出調(diào)查，選出愿意學(xué)習(xí)軟式壘球運(yùn)動(dòng)的109名學(xué)生進(jìn)行分析。86%的學(xué)生愿意在體育課上參與，14%的學(xué)生是在課外娛樂活動(dòng)中參與。進(jìn)一步對(duì)其進(jìn)行相關(guān)了解，愿意在體育課上參與的學(xué)生是因?yàn)轶w育課堂太過單調(diào)，競(jìng)爭(zhēng)競(jìng)賽的形式較強(qiáng)，其他學(xué)生則是因?yàn)檎n外活動(dòng)少。而軟式壘球運(yùn)動(dòng)有著適合中小學(xué)體育課堂授課形式，并具有較強(qiáng)的趣味性，補(bǔ)缺了體育課堂單調(diào)的缺點(diǎn)，對(duì)在校園中開展有著非常強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)。

2.3 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視程度

對(duì)于開展軟式壘球項(xiàng)目的學(xué)校的教師進(jìn)行了訪問，影響著軟式壘球在中小學(xué)發(fā)展的因素較大的原因是因?yàn)樾ｎI(lǐng)導(dǎo)的不重視和活動(dòng)資金的短缺。對(duì)于軟式壘球能否在學(xué)校得到順利的發(fā)展，校領(lǐng)導(dǎo)的重視程度尤其重要，其主要表現(xiàn)在能否為校爭(zhēng)光，以及在社會(huì)的影響力。如果軟式壘球運(yùn)動(dòng)能為其學(xué)校贏得榮譽(yù)，其相應(yīng)的資金短缺問題也就不是問題。

2.4 已開展軟式壘球運(yùn)動(dòng)校園的發(fā)展情況

太原市將軟式壘球引入教學(xué)課程的是第五實(shí)驗(yàn)小學(xué)，它不僅在學(xué)校開展得非常順利，更是受到眾多學(xué)生的喜愛，對(duì)其軟式壘球運(yùn)動(dòng)也有了一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。有了這一成功案例后，太原市某些中小學(xué)也相繼效仿，并取得一些成就，對(duì)軟式壘球運(yùn)動(dòng)進(jìn)入太原市中小學(xué)校園中開展奠定了基礎(chǔ)。

2.5 學(xué)生參與時(shí)間與次數(shù)

根據(jù)表1數(shù)據(jù)得知，有48%的學(xué)生每周參加軟式壘球運(yùn)動(dòng)的次數(shù)為1～2次，30%的同學(xué)每周的參與次數(shù)是3～4次，2%的同學(xué)幾乎沒有參加軟式壘球運(yùn)動(dòng)，另有20%的同學(xué)每天都會(huì)玩軟式壘球。

參與軟式壘球活動(dòng)的時(shí)間，33%的學(xué)生參與時(shí)間少于30min，62%的學(xué)生參與時(shí)間是在30～60min，5%的同學(xué)參與時(shí)間是在60～120min。分析得出同學(xué)們參加軟式壘球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的次數(shù)與時(shí)間大部分是在1～2次/每周，每次的參與時(shí)間為30～60min，而中小學(xué)體育課程編排為每周2節(jié)，每節(jié)課為45min。這充分說明了太原市中小學(xué)引進(jìn)軟式壘球的可行性。

2.6 參與軟式壘球運(yùn)動(dòng)后學(xué)生的情緒

依據(jù)數(shù)據(jù)顯示，35%的學(xué)生參與學(xué)習(xí)后有著輕松愉悅的心情，42%的學(xué)生參與學(xué)習(xí)后心情有著較少改善，14%的同學(xué)沒有影響，9%的同學(xué)表示參與軟式壘球運(yùn)動(dòng)后心情較差（見表2）。這表明軟式壘球運(yùn)動(dòng)對(duì)于大部分同學(xué)改善、緩解其在學(xué)業(yè)中的壓力能起到作用。

2.7 師資力量

體育教師在體育教學(xué)中起著關(guān)鍵作用，但是對(duì)于太原市軟式壘球教師來說，師資力量依舊較少。目前所開展軟式壘球運(yùn)動(dòng)的教師當(dāng)中，大多數(shù)都沒有接受過對(duì)軟式壘球運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)專業(yè)的訓(xùn)練，其中多數(shù)是教師是借助網(wǎng)上視頻、教材書和光盤進(jìn)行摸索學(xué)習(xí)，少數(shù)人是通過短期培訓(xùn)學(xué)習(xí)，這也導(dǎo)致了我們的軟式壘球教師技術(shù)水平不高，這樣學(xué)生們無法得到最正確的軟式壘球知識(shí)，其弊端就是誤導(dǎo)學(xué)生使學(xué)生失去對(duì)軟式壘球運(yùn)動(dòng)的興趣，從而阻礙了軟式壘球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展推廣。對(duì)于師資力量少的情況，培養(yǎng)專業(yè)的軟式壘球教師、教練是對(duì)太原市中小學(xué)校園的一個(gè)挑戰(zhàn)，太原市相關(guān)教育單位也應(yīng)該提出并解決這一問題。

3 結(jié)論

（1）軟式壘球運(yùn)動(dòng)引進(jìn)中小學(xué)對(duì)學(xué)生有著較大的積極作用，它不僅可以緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，也可以促進(jìn)學(xué)生身體健康地發(fā)育，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好有著積極作用。

（2）提高影響力，對(duì)其加大宣傳力度，通過講座授課、舉辦軟式壘球活動(dòng)表演等多種形式進(jìn)入校園宣傳及弘揚(yáng)軟式壘球文化，并在其學(xué)校添加對(duì)軟式壘球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目文化的相關(guān)課程，以便于教師和學(xué)生對(duì)軟式壘球的學(xué)習(xí)了解。

（3）對(duì)于師資力量配置問題，我們可以聘請(qǐng)軟式壘球協(xié)會(huì)、高校軟式壘球教師對(duì)其所開展軟式壘球運(yùn)動(dòng)的中小學(xué)師生進(jìn)行授課指導(dǎo)。在對(duì)學(xué)生的授課過程中，學(xué)校體育教師可以增加對(duì)軟式壘球的認(rèn)知，便于教師提高軟式壘球運(yùn)動(dòng)的技術(shù)技能，從而解決軟式壘球項(xiàng)目的體育教師少、運(yùn)動(dòng)技能不高，以及對(duì)軟式壘球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目認(rèn)知低等問題。

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