新課改背景下高中班主任德育工作理念及方法探究

關永明

摘要：隨著新課程改革的不斷深入，德育教育、素質教育逐漸成為現在教育教學工作的重點。在高中教育階段，培養學生的綜合素養，引導學生的思想道德發展的過程中，班主任發揮著至關重要的作用。本文主要針對新課改背景下高中班主任德育工作理念的相關內容進行分析，并進一步探究德育教育工作方法，不斷提高高中班主任德育工作的質量，推動新課改工作的持續深入發展。

關鍵詞：新課改；高中；班主任；德育工作；理念；方法

中圖分類號：G635 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）27-0062-02

在新課改的背景下，高中班主任德育教育工作需要將素質教育貫穿于整個高中教育教學過程中，不斷提高高中教育教學的質量。但是，在實際的高中班主任德育教育工作中，班主任的德育教育理念比較滯后，沒有充分認識到素質教育的重要性等，導致班主任德育教育工作的效果不明顯。因此，需要對高中班主任德育工作的理念和方法進行分析和探究，推動高中班主任德育教育工作的順利進行。

一、新課改背景下高中班主任德育工作的作用

1.引導學生思想道德觀念的發展。隨著社會經濟的快速發展，信息傳遞、知識傳播速度不斷變快。現代科學技術的不斷發展，使得信息更新速度變快，各種信息觀念、價值理論在快速的傳遞過程中，對高中生的思想道德觀念、人格品質等方面都產生了影響，導致學生的思想道德意識薄弱，人格發展不健全等缺陷，阻礙學生的全面發展。在高中教育階段，開展班主任德育教育工作，可以對高中生的思想道德觀念進行引導，培養學生的健全的人格，提高學生的思想道德水平，促進學生的全面發展。

2.全面培養和提高學生的綜合素質。隨著素質教育的不斷深入，在高中教育階段，要提升學生的綜合素養，就要將班主任德育教育工作與素質教育工作結合起來，對學生的思想道德觀念進行教育和引導，幫助學生樹立正確的道德觀念，培養學生健全的人格和道德品質，提升學生的思想素養和文化素養，促進學生的全面發展。同時，在高中教育階段，要突破應試教育觀念的制約，對學生實施德育教育和素質教育，培養學生的科學素養、文化素養、知識素養，提升學生的綜合素質，促進學生的全面發展。

3.踐行新課程改革的基本要求。在新課程改革的過程中，要將德育、美育等教育工作落到實處，培養學生的道德素質、審美能力，促進學生的全面發展。因此，在實際的高中德育教育過程中，要將德育、美育有機地結合起來，真正發揮出德育教育的作用和價值。在高中班主任日常管理學生的過程中，要將德育理念貫穿到實際的管理活動中，引導、指導、組織學生進行相應的德育實踐活動，培養學生健全的人格和良好的思想道德品質，促進學生的全面發展。

二、新課改背景下高中班主任德育工作的理念

1.堅持“以生為本”，樹立德育教育理念。在實際的高中班主任德育教育工作中，班主任要能根據當今社會發展對人才的需求狀況，對學生的專業能力、綜合素養、實踐能力等方面進行培養，為社會培養出更多具有專業技能、高素質、實踐能力強的復合型人才，這樣才能充分發揮出德育教育工作的價值。班主任在開展德育教育工作時，要堅持“以生為本”，將德育放在首位，多關注學生思想觀念、道德意識等方面的發展，有意識地組織和實施德育教育教學。同時，還要將學生的全面發展，品德修養作為德育教育工作的重點內容，要深入學生群體中，了解學生的實際情況，引導學生道德品質的發展，開展具有針對性、實效性的德育教育工作，為學生的全面發展提供服務。

2.踐行科學發展觀，實施德育教育工作。班主任在實際的德育教育工作，要堅持科學發展觀，將學生的“全面發展”作為德育教育工作的重點，尊重學生的發展規律，根據學生的認知發展規律，安排和開展相應的德育教育工作，激發學生的學習興趣，培養學生的道德素養，提升學生的道德水平。同時，班主任在開展德育教育工作時，要與當前的社會發展趨勢相一致，考慮到德育教育對象的個體差異性，實施具有針對性的德育教育工作，并將協調發展、統籌兼顧等觀念落到實處，開展可持續性的德育教育工作，真正實現學生的全面發展。

三、新課改背景下高中班主任德育工作的方法

1.理論聯系實際，活化德育教育活動。班主任在開展德育教育工作時，有意識地將道德教育理論的相關知識融合到課外教學活動中，考慮到現階段社會發展的實際狀況，根據學校現有的教學設施，適時地開展德育教育課外活動，提升學生的思想認識水平。例如，高中班主任在開展德育教育工作時，可以組織班級團體活動、各種社會實踐項目等，如舉辦“思想道德修養”的主題班會，假期組織學生去敬老院送愛心等課外實踐活動，根據相關的德育教育目標，注重培養學生健全的人格，引導學生的思想發展，提升學生的思想道德修養，促進學生的全面發展。此外，也可以根據德育教育的實際情況，將德育教育與思想政治教育工作融合在一起，為學生的全面發展，提供更廣闊的空間，提升學生的綜合素養，促進學生的全面發展。

2.堅持以身作則，深化德育教育工作。班主任要能準確地對自身的教育價值進行評估，借助自身的人格魅力來引導學生，熏陶學生，給學生樹立良好的學習榜樣，真正做到以身作則，促進學生的全面發展。例如，在實際的班級管理過程中，班主任要保持一個特定的人物形象，組織學生參加相應的思想道德教育活動，引導學生的人格發展。班主任屬于教師，要有一定的個人威信，樹立正面的形象，對學生進行潛移默化的影響，促進學生的健康發展。同時，還要尊重學生的獨立人格，多站在學生的角度上思考問題，做學生的良師益友，為學生的健康成長營造一個良好的環境氛圍，促進學生的全面發展。

3.關愛尊重學生，開展德育教育工作。在學生犯錯誤時，要用自己的愛心、耐心去理智地分析問題，了解學生犯錯的真實想法，這樣才能針對性地進行引導，幫助學生更正自己的觀念，引導學生的健康成長。同時，班主任要尊重學生，與學生建立平等的師生關系，這樣才能在管理學生的過程中，保持一種公平、公正的態度，獲得學生的信任，提高德育教育工作的質量。例如，在開展德育教育工作時，班主任要走入學生群體當中，主動與學生進行交流，如開展“班級交流會”、“我的班級我作主”等活動，鼓勵學生參與其中，與學生進行最有效的思想交流，全面了解學生的內心世界，確保德育教育工作的順利開展。

4.營造優良班風，引導德育教育工作。在班級管理過程中，班主任要堅持一種正確的輿論導向，形成一種優良的班風，潛移默化地影響學生的生活和學習。例如，一次期中考試，有一位學生數學成績只考了57分，這位學生不敢將自己的成績單拿給父母，他就鼓起勇氣向班主任借了3分，同時，向班主任保證期末考試一定將這3分還給老師，班主任默許了。到了期末考試，這位學生的數學成績突飛猛進，由此看來，班主任不但只是借給了學生3分，也更是激發了學生的學習動機，調動了學生的學習主動性和積極性。這樣不僅向學生傳授了誠實守信的道理，學生更向班主任證明了自己，增強了自我學習的自信心，從而促進學生的健康成長。班主任在開展德育教育工作時，要能深入了解學生的心理，根據學生的實際情況，開展相應的德育活動，引導學生的健康成長和全面發展。

綜上所述，在高中班主任德育教育工作過程中，班主任要轉變自己的德育教育理念，堅持“以生為本”，注重學生思想觀念引導，培養學生的德、智、體、美、勞等方面的能力，促進學生的全面發展。同時，在高中德育教育工作過程中，班主任要掌握和了解德育教育的相關理念，不斷提升自身的德育教育水平，完善相應的德育教育理念，并在實際的德育教育工作實踐過程中，進行適當的創新，引進一些新的德育教育方法，激發學生的潛在學習欲望，引導學生思想道德觀念的發展，培養學生的綜合素養，促進學生的全面發展。此外，高中班主任要能及時地解決一些德育教育工作存在的問題，優化德育教育方案和方法，提高德育教育教育工作的水平和質量，推動高中教育教學工作的進一步發展。

參考文獻：

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Abstract：With the deepening of the new curriculum reform，moral education，quality education has gradually become the focus of education teaching job now. In the high school stage of education，cultivate the students' comprehensive qualities，guide the process of students' ideological and moral development，the head teacher plays a vital role.This paper focuses on the concept of moral education under the background of new curriculum reform of high school teacher in charge work related content is analyzed，and further explore the methods of moral education work，continuously improve the quality of high school teacher in charge of the moral education work，promote the sustained and in-depth development of the new curriculum reform work.

Key words：new curriculum reform；high school；the teacher in charge；the moral education work；concept；methods