移動互聯教學平臺的研究

摘要：本研究在前期移動互聯教學模式探索的基礎上，進一步探索移動互聯教學模式的應用，對于移動互聯教學模式中軟件資源開發和利用，教學方式的優勢和不足進行了有益的探討，對于移動互聯教學方式與其他網絡教學方式進行了比較，探索了移動教學中比較關鍵的教學資源建設的目標和作用。移動教學模式的應用對于高職院校的教學改革有較好的借鑒意義，可提高移動互聯教學在實際應用中的通用性和可借鑒性。

關鍵詞：移動互聯；教學改革；教學資源

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）27-0194-02

一、引言

移動互聯教學是遠程教育的一種形式，也是近年來得到發展的創新教學模式，這種教學模式是通過移動設備來進行教學，從而使老師和學生不用局限于特定的位置才能進行，擺脫傳統的教學模式。移動設備超越智能手機的領域包括多媒體播放器、無線筆記本電腦和手持游戲系統。

Android移動設備，iPhone手機，黑莓手機和iPad越來越流行，利用這些移動設備進行移動互聯教學流行起來。MOOC學習方式的普及也推動了創新的教學模式發展，隨著越來越多的學校制定專門針對這些設備設計的學習應用，移動教學模式將成為學校教學的創新模式之一。根據美國相關組織的報告，美國移動互聯教學產品和服務正以五年的年均復合增長率為超過21%的速度快速進入了增長期。

二、移動互聯教學的發展和作用

圖形化、智能化、現代化、進入千家萬戶的計算機為所有的人帶來了新的教學、生活和工作的工具，顛覆性地改變了人類教育教學模式的創新。教育專家認為計算機和互聯網的大規模應用大大推動了移動教學模式的快速發展。最早進入互聯網時代的美國在20世紀前就有計算機科學家嘗試利用手機和移動網絡和進行教學模式創新。移動互聯教學起源于教育比較發達，計算機發展較快的美國教育界，并在其后利用移動互聯網的蓬勃發展進行移動互聯網上的教學創新，工具的發展也帶來了新的教學模式的發展。

移動互聯教學模式提供了一個靈活學習的教學平臺，手機、平板和便攜設備比筆記本電腦更便攜的移動設備帶來了很好的移動性，從而滿足了更為靈活的移動教學的需要，創造了一種新的途徑和學習方法。利用移動設備隨時隨地進行在線學習，為需要學習的人提供較大的靈活性，可吸引大量喜歡非傳統教學的學生繼續進行學習。

作為一種創新的教學模式，移動互聯教學提供即時應答。也徹底改變了人們在固定的時間和固定的地點接受教學的傳統模式，而不破壞一個人的日程安排，發展成為隨時隨地的教學能力，從而為許多需要繼續教育的人提供繼續接受教育的機會。從而平衡了他們工作和學習的時間和計劃，

除了已在接受高等教育的人之外，還有大量需要進行學習和培訓的人員。由于他們較少的可能性會放棄工作來全職接受教學，他們可能之前沒有接受過高等教育，或者接受過高等教育但需要知識更新。因此移動互聯的教學方式成為他們學習的最好機會，通過前面移動互聯教學的發展，為教育教學的創新發展帶來了巨大的動力，從而使教學和學習超越課堂的局限，越來越多的學生選擇在線課程，我們看到移動互聯教學已經直接關系到網絡教育和移動設備的結合。

三、移動互聯教學的優越性和不足

移動互聯教學與傳統的教學模式相比，具有極大的優越性，作為傳統教學模式的升級版本，以及信息新技術在教學模式中的創新應用，極大地提高了教學的靈活性和效率。

●移動互聯教學比其他可提供遠程教學的方式具有更大的便利性：

●可充分利用已有的教學網絡進行教學創新；

●可通過創新的多媒體渠道提供多種的教學方式；

●可在多種移動設備和技術的互動的教學方式下使學生受益；

●為學生提供個性化的學習方法，解決當前許多院校師生比不足的問題；

●可提供各種的教學講座和課程可以根據每個學生不同的學習基礎，滿足學生不同的學習習慣；

●學生可以在找到適合他們自己的最好的學習過程；

●學生可以在移動互聯網的學習過程中加強互動性，提高互助性；

●為學生提供及時和實時的教學信息，學生學習進度一目了然。

●從以上移動互聯教學模式的優勢可見，移動互聯教學模式確實是一種創新的教學模式，能為學生的學習和老師的教學提供較好的助力。

但移動互聯教學模式也有其不足之外。移動互聯教學模式作為一種創新的教學模式對于移動互聯網的要求比較高，需要對提供這一教學模式的移動互聯網進行相應的評估，判斷是否可以提供相應的網絡資源來滿足這一教學模式的需要。

四、移動互聯教學資源的建設

更加注重提高其動手實踐能力，為學生提供較為廣泛的專業相關的教學資源。包括應用軟件開發（含JAVA軟件開發、.NET軟件開發、游戲開發、網站設計與開發等）、軟件測試、多媒體制作等方面的教學資源。

教學資源的建設以企業現實項目的為藍本，根據國際上較流行的CMM模型為教學指引，按照抽象化、模塊化、企業化的建設要求，學生的教學實訓和教學過程提供充分的訓練，使學生能充分學習到軟件規范的軟件開發流程、軟件測試流程、軟件開發技術，大幅提高學生在畢業后工作中完成實際軟件項目的專業化能力。

移動互聯教學資源建設目標：

1.充分利用來自企業資深軟件工程師對軟件知識和企業崗位需求的理解來建設教學資源。

2.基于企業崗位實際需求，進行軟件課程體系、課程資源的建設。

3.根據企業真實的軟件項目要求，進行軟件教學實訓項目的教學資源建設。

4.根據企業質量體系的要求，進行軟件測試、軟件工程教學資源的建設。

5.根據移動互聯教學的特點，進行軟件教學資源的調整。

五、移動互聯教學模式的架構

在IT人才培養過程中，不斷摸索和積累教育資源建設經驗，形成一系列有東軟特色的符合現代IT人才培養需求的教學體系和教學資源。

移動互聯教學系統的網絡架構如下圖1，教師、學生和管理人員通過智能手機、平板電腦和其他智能終端，通過移動互聯網與軟件教學資源聯系。

移動互聯教學資源包括：課程資源庫和項目資源庫，這是移動互聯教學中最重要的資源。

六、小結

移動互聯教學模式的發展推動了利用信息手段和工具迅速推動高校教育教學模式創新改革的發展，在充分利用原有教學網絡、教學資源和教學方法的基礎上，提供了一種隨時隨地進行教學的創新教學模式，極大地提高了教學的靈活性和互動性。

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Abstract：Based on the previous reserch on Mobile Internet Teching Mode（MITM），this paper continue to explore the application of the MITM，and makes a useful discussion on the advantages and disadvantages of the development and utilization of software resources and teaching methods in the MITM. For MITM and other network teaching methods were compared to explore the mobile teaching more critical teaching resources construction goals and role. The application of the MITM has a good reference significance for the teaching reform of higher vocational colleges，and it can improve the universality and drawability of MITM in practical application.

Key words：Mobile Internet；teaching reform；teaching resources