初中英語課堂教學中提高學生有效性閱讀的策略及能力培養

顏運亨

【摘 要】隨著我國教育事業的快速發展，初中英語教學的閱讀教學問題得到教育工作者的關注。當前，提高學生的英語閱讀能力，成為英語教學改革過程中的重點問題。

【關鍵詞】初中英語；課堂教學；閱讀教學；教學策略

分析初中英語閱讀教學策略，反思教學實踐，尋找更加高效的閱讀教學方法，才能讓英語閱讀教學越做越好。

一、應用讀寫結合策略，提升閱讀效果，培養能力

在應用讀寫結合教學模式的過程中，教師不只要關注閱讀教學活動對學生寫作能力的積極作用，還要重視寫作學習對閱讀學習的反作用。寫作和閱讀，一直都是初中英語教學的重點，更是很多初中學生心中的學習難點。讓寫作學習反作用于學生的閱讀學習，是一舉兩得之事。在寫作中，學生要完成一篇文章，就要積極去收集寫作素材，在閱讀中積累。更要結合寫作的主題去選擇寫作素材，將與寫作主題相關的素材合理地組合到一起。寫作的過程是創造的過程，當學生能夠獨立寫作時，就能夠更好地明白寫作者的心理，了解閱讀文章的結構形式以及句子、段落安排的原因。

例如，在以“How was your school trip？”為話題寫作時，學生要寫一次旅行的經歷。有的學生這樣構思：school trip -who-where-what-feeling。當學生有了這樣的構思后，證明他想從旅行的類型、人、地點、所做之事、旅行感受幾方位入手寫作。在學習課本中《How was your school trip？》這篇閱讀文章時，學生能夠更好地理解閱讀語言，了解對話中與旅行相關的句型表達。以寫作思路為切入點掌握閱讀方法，學會提煉重點，有助于學生閱讀能力的提高。

二、利用情境教學策略，提升閱讀效果，培養能力

激發學生的閱讀興趣與欲望，促進學生投入到英語閱讀學習活動中，是做好初中英語閱讀教學的第一步。在初中英語課堂中，一些學生為了避免開口說英語，總是逃避教師期待的眼神，不敢在課堂中與老師對視，擔心教師點他們的名字。學生有意規避老師，將自己藏在一個角落里，會讓教師忽視他們的存在，也不利于學生英語閱讀學習興趣的建立。還有部分學生熱衷于回答教師的問題，有著試一試的心理，卻止步于實踐。初中學生不敢站在大家面前說英語的情況是十分常見的，沒有英語閱讀學習語境，學生的參與欲望不足。

在反思初中英語閱讀教學策略的過程中，教師要從初中學生的實際學習情況出發，通過閱讀交際情境的創設，讓學生樂于開口，敢于開口，喜歡閱讀。比如在講解“This is my sister”時，教師要讓學生掌握“This is ...”的句式。如果教師用提問的方式組織學生練習，頻率提出對應“This is ...”句式的問題，雖然能夠讓學生參與，但會讓學生的思維固化。給學生提供“Student： Good afternoon，sir.

Teacher： Good afternoon，

Student： This is my best friend，_____________，this is my English teacher，David.

Teacher： How do you do，

Student： How do you do.

Student： My best friend is good at____________，and he likes_____________.He lives in_____________，and there are members in his/her family.We are often together playing.

Teacher：It was really nice to meet your best friend，but time is up，I have to go to class.

Student： Fine，see you.

Teacher：Bye”這樣的閱讀資源，給學生規定不同的主題，讓學生扮演對應角色，在不同的場景中相遇，適當改編這些語言，在情境中練習口語，拓展閱讀。比如，教師可以創設商場情境，角色從教師、學生變成叔叔、侄兒，讓學生自主改編交際用語，在情境中用英語閱讀與交流。創設情境，促進學生產生閱讀欲望，才能讓初中閱讀教學效率得以提高。

三、利用多媒體教學策略，提升閱讀效果，培養能力

多媒體設備已經成為教學現代化發展過程中的必要工具，在初中英語閱讀教學中，應用多媒體設備，給學生創設形象、生動的閱讀學習情境，是教育發展的必然選擇。在英語課堂中借助圖文并茂的教學資源以及音形俱在信息吸引學生的注意力，能夠讓學生的英語閱讀學習載體更加豐富。

作為現代教育工作者，應當將多媒體課件視為最基礎的教學工具，并努力開發多媒體設備的其它教學價值，力求用多媒體幫助學生拓展閱讀方式。目前，配音軟件比較火熱。教師可以將配音軟件引入到英語課堂中，讓學生通過配音優化個英語發音，將提高配音形象度作為學生努力模仿正宗語調的一種動力。如“Computers are probably the best calculators in the world.They are faster at calculating than people，and they rarely give wrong answers.They can also type，print and draw things like diagrams and graphs.They can teach you many things and also play games with you.More importantly， they can operate railways and fly planes and spaceships. For these reasons，we sometimes call them “electronic brains”這樣的語言對應著科學討論，讓學生用專業、沉穩的語調進行配音朗讀，錄制學生個性化的配音音頻，讓學生在朗讀練習后聽一聽自己的配音秀，能夠讓閱讀情境更真實，促進學生閱讀學習效率的提高和閱讀能力的發展。

總結

綜上所述，在初中英語教學中做好閱讀教學，不僅要優化教學環節，還要豐富教學手段，讓英語課堂教學活動服務于學生，促進學生全面進步。

【參考文獻】

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