小學英語情景教學探究

朱雪君

【摘要】小學英語是小學教學任務的重要一部分，也是學生學習英語生涯的基礎教學，為以后學生工作、生活、求學打下基礎。但小學生年齡小、耐力差，猛然接觸不熟悉的語言，難免產生抗拒，并且在學生的生活中沒有良好的英語溝通環(huán)境，學生感受不到英語的重要性，并且在課余時間英語知識得不到鞏固，小學英語教學的不能有效的進行。因此，教師可以依據(jù)小學生活潑好動、表現(xiàn)欲好勝心強的特點，以課本教材為中心，借用工具設置情景環(huán)境教學，讓學生參與到英語的學習中來，讓小學英語教學有效進行。

【關鍵詞】小學英語 情景教學 方法探究

英語情景教學能夠讓學生參與到英語的學習中來，引起學生學習英語的興趣，提高學生學習的積極性，減弱學生對英語的抗拒心與恐懼力，讓學生發(fā)現(xiàn)學習英語的樂趣，愛上英語。在小學英語中，單詞、課文、作文是三個重要內容，教師根據(jù)教材課本內容和小學教學要求為基礎，設置問題情景，讓學生快速、愉悅的背誦單詞，理解課文，掌握語法寫好作文，為以后的英語學習和生活工作打下良好的基礎，本文就情景教學在小學英語單詞、課文、作文中的運用展開探討，并提出幾點看法。

一、組織游戲活動，提高學生背誦單詞的積極性

單詞是學習英語的基礎部分，相當于漢語中的漢字，詞語、句子、作文都是由單詞組成，在英語中的地位不可謂不重要。但英語單詞復雜難記，并且沒有很大的規(guī)律，學生在平時的生活中也沒有一個好的英語環(huán)境，小學生本身意志力弱、自控力差的特點也為英語單詞的記憶增加了難度，讓英語單詞的學習成為了英語教學中的難點，單詞也成為了教師學生雙雙為之頭疼的內容。這時教師就可以借用小學生表現(xiàn)欲強、好勝心大、活潑好玩的特點根據(jù)課本內容和教學要求設置游戲活動，像“看圖說話”“你比我猜”“搶答單詞”等游戲，把單詞的記憶放置在游戲中，讓學生積極主動地記憶單詞。例如，在學生學習《At the zoo》時，教師在教授完課文內容及單詞講解和擴展之后，把學生進行分組，六到七人一組，進行“你比我猜”的游戲比賽，給學生十五分鐘的時間記憶單詞，教師把這一單元的單詞寫在卡片上，等時間結束，每組選擇兩個學生上臺，教師讓其中一個學生抽取卡片，就卡片上的單詞內容進行模仿，另一個人猜測是什么，并讀出單詞的讀音，拼出組成單詞的字母，限時三分鐘，看哪個組的準確率最高，那一組就獲勝。這種方法激起了學生的好勝心和積極性，讓學生更順利愉悅的記憶單詞，不在懼怕單詞。

二、設置課文小劇本，讓學生進行角色扮演

英語課文是學生在英語學習中的重要一部分，學生對英語的靈活使用與英語課文的學習息息相關，因此有許多的課文需要學生進行被背誦。可是單靠死板的記憶并不能達到學習課文的意義，讓學生靈活的使用英語知識，用英語進行靈活的溝通交流。因此在學生學習課文的過程中，教師可以根據(jù)課文內容巧妙地讓學生進行對話，練習學生的口語表達能力，加強學生的記憶。比如在學習《Hello》這一單元時，教師可以給學生分配角色，在根據(jù)課文和學生的英語水平以及學生的性格特點進行適當?shù)臄U展，編寫成為一個對話小劇本，給學生留一段合適的時間，熟悉劇本，然后讓學生進行上臺表演，教師根據(jù)學生在臺上的表現(xiàn)讓、學生之間的配合度以及臺詞的流暢度和感情的表現(xiàn)進行評價，評出名次并且進行表揚、提出意見和改進的方法。這種把課文設置成劇本讓學生進行角色表演的方法，不僅鍛煉了學生的英語口語表達能力還鍛煉了學生膽量和表現(xiàn)能力，讓學生更好的學習英語課文，靈活的運用英語。

三、借用多媒體技術，增加學生寫作興趣

小學生剛剛開始學習接觸英語，大部分學生在生活中沒有一個良好的英語學習環(huán)境，對英語很是陌生，因此，對他們來說英語是一門陌生的語言，也是困難的一門課目，會讓學生產生挫敗感，失去學習英語的興趣，特別是英語作文。對于小學生來說，寫中文作為都是一個難題，更別提是用英語寫作文了。“興趣是學習的最大動力”，教師要想提高學生的英語作文水平，就要讓學生對英語寫作產生興趣，不在排斥英語寫作。多媒體是一個很好的工具，它所擁有的聲音、畫面、色彩、動態(tài)等特點能夠很好的吸引學生的注意力，提高學生對英語寫作的興趣。比如，比如在學習《My family》這一單元時，教師可以在學習的時候，借用多媒體進行學習，根據(jù)學生的英語水平，播放一段用英語介紹家庭成員的視頻，根據(jù)介紹時的語句出現(xiàn)相應的畫面，并在畫面上用慢放的方式，使用顯眼的顏色，顯現(xiàn)出這句話，讓學生產生印象，當視頻播放完之后，教師在多媒體屏幕上顯示出固定格式和語句，讓學生根據(jù)課文，結合自己的情況，進行套用寫作，然后慢慢的丟掉固定格式，自由發(fā)揮。這種借用多媒體的方法，能夠有效的提高學生英語寫作的興趣。

四、結語

情景教學不僅僅指做游戲之類的娛樂活動，還有在課堂上設置問答、借用多媒體播放視頻等能調動起學生學習積極性的教學方法。情景教學不同于傳統(tǒng)教學中教室講解，學生記憶背誦的刻板教學模式，它是以學生為主體，教師輔導的一種教學模式，能夠讓學生深刻的理解英語、快速記憶英語、靈活的使用英語，達到小學英語教學的目的。教師設置情景環(huán)境，背誦單詞，記憶課文，靈活寫作，讓英語的英語教學得以有效的進行。對于小學英語，教育界應該多加重視，探討更有效的教學方法，實現(xiàn)教學質量長足發(fā)展。

參考文獻：

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