初中英語寫作教學中存在的不足及對策研究

聶能苗

【摘要】在初中英語寫作教學中，培養學生的寫作能力是一項重要而艱巨的任務，對于學生而言，英語寫作能力的加強可以提高英語作文水平和成績，對于教師而言，可以提高其教學質量。本文就以初中英語寫作教學中的不足進行探討，并針對存在的問題提出解決對此，以期提高學生寫作水平及教學效率。

【關鍵詞】初中英語 寫作能力 初中學生

在初中英語教學中，寫作是其中的重要環節，寫作能力能夠體現出學生對于詞匯量的累積程度，語言組織能力和思維能力，還能體現出學生對于語言的綜合運用能力。寫作能力的提高，可以幫助學生正確、標準的使用英語，提高學生使用英語的能力，促進邏輯能力和分析能力的強化。因此說，寫作對于學生來說是十分必要和重要的。

一、初中英語寫作教學中的不足

1.初中學生的整體寫作水平有待提高。如詞匯量匱乏，語法錯誤較多，寫作中缺乏邏輯性，詞序顛倒，句式單調等等。

2.教師缺乏足夠的重視。對于初中英語寫作教學方面，大部分教師都能對書面上表達的重要性有比較深刻的認識，但是在具體的教學過程中，則會因為各種因素的影響，比如更新的教材內容較多，授課時間不夠，而寫作教學又是比較仔細、復雜、進展緩慢的一項工作，所以，造成很多教師都存在過多時間練習寫作，不如將時間用在刀刃上，如記單詞和語法講解上。教師普遍存在重語言知識講解、輕言語和技能訓練的教學觀念，從而導致學生寫作能力低下。

3.缺乏有效性和多樣性英語寫作教學方法。在新課程標準中，針對英語教學提出了一系列新的概念和理念，這就需要英語教師探索和發現更合適和有效的教學方式。但是，就目前的初中英語寫作教學過程中，傳統的英語寫作教學方式仍然影響著絕大部分英語教師，還是老一套的以教師為主，講解寫作要點，然后要求學生寫作，進行批改后挑選較好的幾篇文章進行一下點評。這樣，那些學習基礎比較扎實，表達能力強的學生的作文就會備受關注，而其他學生成了被遺忘的對象，他們的作文也得不到教師的重視以及有針對性的點評，長此以往，大部分學生就會對英語寫作逐漸失去興趣。

4.英語教師自身的寫作水平有待提高。這與長期以來英語教學指導思想和教材編寫要求有直接關系，特別是一些中年英語教師，普遍感到自己知識面狹窄，寫出來的句子不夠生動，對一些新穎的表達法缺乏了解，在指導和講評上出現力不從心的情況，有時就只好把范文一抄了事，這樣教師對學生的指導作用就大大降低了，而學生寫作水平的提高也微乎其微了。

二、針對目前初中英語寫作教學中存在的不足，提出以下幾點解決對策

1.加強和提高學生的語言基礎知識。提高詞匯的識記，是學生英語寫作的前提。英語教師通過指導和幫助學生利用各種不同的途徑和手段進行對詞匯的識記。對此，教師可利用單詞在音和形上的特點和變化規律，引導和加深學生對于單詞的記憶，找到并掌握字母之間或組合之后的發音規律，做到會讀也會寫，還可以通過各種不同的記憶方式來幫助學生加深和鞏固對于單詞的掌握和記憶，如聯想法，構詞法和分類法等等。另外，教師也可組織相應的教學活動，通過利用道具（如圖片、實物、多媒體等）來更生動的將單詞呈現給學生，加深學生記憶的同時，節省了教學實踐。當學生有了一定的詞匯量后，教師就可以開始對學生進行習慣搭配、語序和句型結構的培養和鍛煉了，從而提高遣詞、造句的能力，可以讓學生背誦、默寫詞組、句子，連詞成句、完成句子、看圖寫話。通過大量句型操練，使學生對語法規則有全面、深入的了解，從而可以在寫作中正確地運用語言。

2.結合教材內容，強化寫作教學意識，提高寫作能力。我們通常所用到的“聽、說、讀”的教學方式，對于學生而言，只能使他們對于詞匯形成短暫的記憶和認知上的片面性，所以，要想讓學生真正的做到對語言知識的理解和內化，寫作是必然結果。而且只有通過頻繁的寫作，才能出現從量變到質變的轉化。從初一下半學期開始，除了可以布置一些課外題材的作文題外，就可以對教材進行開發利用，這樣既緩解了教學時間緊張的問題，又提高了學生的寫作能力，可謂一舉兩得。在課文教學中，讓學生復述課文，然后寫下來，這樣既鍛煉了他們組織篇章結構、句子與句子之間邏輯關系的能力，又提高了語言的精煉度，使自己的寫作能力很快提高。

3.豐富英語寫作教學模式，鼓勵學生積極參與，提高其自主能力。教育學中提倡的是“合作教學理論”，所以，英語教師應該將自己視為教育與教學之間的合作者，將教育與教學實現有效結合。語言教學內容的組織可以通過交流和互動的模式進行，教師應力求營造一種教學氛圍，使學生能夠共享信息，相互幫助，在一種輕松愉快的寫作氣氛中學會寫作，并以寫作過程為出發點，將寫作過程視為教學的中心，使學生充分投入到寫作的各個過程中。在準備階段，教師可根據寫作的要求，讓學生分組討論，集思廣益，使學生明確寫作的要求，加深對寫作主題的理解。

三、結束語

總之，目前就初中英語寫作教學而言，還是存在不少的問題有待解決和完善，而提高學生的寫作能力也是需要長期的堅持和不斷的詞匯量累積才能實現的，只有師生共同努力，加強和提高學生的語言基礎知識，結合教材內容，強化寫作教學意識，豐富英語寫作教學模式，鼓勵學生積極參與，提高其自主能力，才能使寫作能力得到有效的提高。

參考文獻：

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