翻轉課堂在對外漢語古詩詞教學中的可行性研究

侯婷

摘要：對外漢語古詩詞教學是對外漢語教學的分支學科，多年來，古詩詞的教學效果一直欠佳。教師在古詩詞知識儲備、信息技術運用能力和教學時間靈活控制等方面存在優勢，而學生也具備自主學習能力，學習設備齊全，課堂行為可控，再加上教學活動的教學原則、教學資源和教學目標等，都適合進行翻轉課堂教學。本文從教師、學生和教學活動三個方面，分析了翻轉課堂在對外漢語古詩詞教學中的可行性，以期對對外漢語古詩詞教學有所幫助。

關鍵詞：翻轉課堂；對外漢語古詩詞教學；可行性

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）28-0152-02

在教育信息化的背景下，國家大力提倡將網絡技術應用到教學活動中，源于西方的翻轉課堂作為新興的教學模式，初步應用到了我國的對外漢語教學領域。古詩詞教學作為中高級留學生的選修課程，需要改善教學模式，提高教學效率。翻轉課堂改變了傳統的教學模式，開辟了教學領域新的研究方向。

一、對外漢語教師分析

就教師的知識儲備而言，他們雖然缺乏中國古典詩詞的知識體系，但具備古詩詞的文化素養。對外漢語教師多為母語是漢語的中國人，對古詩詞中體現的文化價值具有認同感，對中國傳統文化的精髓把握準確。同時，年輕的對外漢語教師占據全部漢語教師的大多數，對教學有著極高的熱情，易于接受新鮮的教學理念和教學思想，善于組織和開展豐富多彩的課堂活動。翻轉課堂將知識內化的過程，通過分組活動、師生互動等方式展現出來，改變了傳統古詩詞教學的“填鴨式”模式。教師可利用視頻資源擴充自我知識的儲備，整理每首詩的寫作思路，體會詩人的思想感情，更好地從事深層次的教學。

就教師的信息技術能力而言，對外漢語教師具備良好的信息技術應用能力。隨著中國綜合國力的提高，學漢語的人越來越多，國際漢語教育專業作為新興學科進入各大高校中，“我國教育信息化的過程中，高等教育的信息化走在其他教育層次信息化的前列”。漢語教師熟悉計算機技術，具備運用PPT、視頻錄制及Flash制作的基本技術能力。對外漢語教師利用智能技術進行翻轉課堂視頻的制作，豐富了教學材料和課堂活動，減輕了備課壓力，使枯燥的詩詞教學變得靈活多樣。

就教師的教學時間分配而言，對外漢語教師可以自主安排教學進程，有效分配課程時間。詩詞的學習具備表層學習和深度學習兩個階段，表層學習要求學生學習詩歌的字詞解釋和意義脈絡；深度學習要求學生學習詩人的情感表達和寫詩技巧，如意象的運用、修辭的表達等。對外漢語教師自主安排學習課程需要的時間，運用翻轉課堂的教學模式，可以實現詩歌學習兩個階段的銜接，既節省課堂上詩歌枯燥意義的講解時間，也可提高學生的學習興趣。學習一首詩，就是一顆心與一顆心的對話，留學生只有體會到詩人的思想感情，并且融入自己的感情，才能完成詩歌學習的目標要求。

二、對外漢語教學對象分析

從學生的自主學習能力來看，對外漢語的教學對象以大學生為主要群體，“大學生已經具備自主學習能力，能夠完成微課程的學習”。傳統課堂上，學生的自主學習能力很少能夠發揮，而以微視頻為基礎的翻轉課堂，能幫助學生實現自主學習能力的最大化。學生在課前觀看微視頻，把握本課的重點和難點內容，充分發揮主觀能動性，培養自我學習、自我思考和自我探究的能力。除此之外，大學生還具有發現問題的能力，符合翻轉課堂模式實踐的要求，為其實施提供了主觀條件。

從學生的課堂行為來看，學生具備基本的認知思維能力和課堂交際能力。有效的課堂行為，基于一定的情境實現師生之間的交際互動。留學生學習漢語的目的，是運用漢語進行交際，他們思維活躍，善于交際，適合開展小組活動或者合作學習。同時，學生樂于與教師進行問題式的討論學習。翻轉課堂增加了師生和生生之間的交流，有益于任務型教學的開展，有效提高學生的開口率。對外漢語古詩詞教學的側重點，是培養學生對漢文學的鑒賞能力和漢文化的理解能力。古詩詞教學的課堂教學，從內容到形式都浸透了文化因素，有利于留學生認識和學習中國文化。

從學生學習資源來看，大學生的學習資源極其豐富。隨著科技的快速發展，教學工具和學習工具日益更新，新的學習工具在教育學領域傳播。學生除了課本以外，電腦成了學生學習的必備工具，80%的在校大學生具有個人電腦。而電子設備是實施翻轉課堂的基礎，是學生課下學習的必備工具。各高校電腦技術的普及，使得學生操作電子設備的能力越來越高，為翻轉課堂的實施提供了必備條件。

三、對外漢語教學活動分析

就教學原則而言，對外漢語教學的最基本原則是“精講多練”。“精講”主要是教師群體，在對外漢語教學中，培養留學生運用漢語進行交際十分重要，教師要加大學生的語言輸入，而不是“自我講授”，忽視學生語言功能的培養。“多練”是針對學生群體所要遵循的語言學習的原則。對外漢語古詩詞教學，一方面是為了傳播中國文化，另一方面是培養學生對語言的整體感知能力，與詩人進行心靈的溝通。翻轉課堂將知識傳遞和知識內化的過程進行翻轉，教師講解的時間壓縮成為視頻呈現給學生，節省課上教學時間，加大學生課上的練習過程。

就教學資源而言，國家大力支持教學多媒體技術的發展，將先進科技應用到各個方面。我國制定相應的政策，鼓勵來華留學生學習漢語和中國文化。基于國家政策的支持，高校具備雄厚的人力、物力和財力，以期吸引外國學生來中國學習漢語和文化。各高校的教學資源豐富，具有制作教學視頻的資金支持，并且擁有相應的電子設備開展翻轉課堂，為翻轉課堂提供了物質基礎。

就教學目標而言，對外漢語教學的最根本目的是，培養學生運用漢語進行交際的能力。大部分高校重視語言要素的學習，忽視對外漢語教學的實用性，學生的交際能力只有在課下實踐，教師對學生的監控作用大大降低。教師無法得出學生在真實的交際情境中出現的問題，不能及時指出學生的偏誤。翻轉課堂實現了交際過程的最大化，將課上的知識傳遞和課后的知識內化過程進行翻轉，增加學生的課上學習時間和交際過程，采用不同的實踐活動，提高開口率。教師可扮演醫生的角色，對學生進行語言診斷，實現對外漢語教學的最初目的，增強師生和生生間的互動，增進師生感情，構建新型的師生關系。

綜上所述，對外漢語教師、教學對象和教學活動在某些方面具備了實施翻轉課堂的有利條件。翻轉課堂在對外漢語古詩詞教學中也具有可行性，改變了傳統古詩詞對外漢語教學模式，讓教師和學生的角色發生了變化，更加凸顯了“以學生為中心，教師為指導”的新型師生關系，提高了對外漢語古詩詞的教學效率，激發了學生學習的主動性，滿足了學習需要，實現教和學的完美組合。

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Abstract：The teaching of ancient Chinese poetry to foreigners is a branch of teaching Chinese as a foreign language. Over the years，the teaching of ancient poetry is ineffective. Teachers have advantages in the knowledge base of ancient poetry，the ability to use information technology and flexible control of teaching time. Students have advantages in independent learning ability，learning equipment，learning motivation and classroom behavior. Teaching activities in the teaching principles，teaching resources and teaching objectives are suitable for flipped classroom. This paper analyzes the feasibility of flipped classroom in Teaching Ancient Chinese Poems to foreigners from three aspects：teachers，students and teaching activities，to help the teaching of ancient Chinese poetry to foreigners.

Key words：Flipped classroom；teaching ancient Chinese Poems to foreigners；feasibility