思想政治教育視域下大學生創新人才培養路徑研究

崔警花

【摘 要】隨著互聯網的發展和知識經濟時代的到來，各國都在加緊培養高素質的創新人才。現階段，高校在制定大學生創新發展計劃時應該重視思想政治教育與創新教育的結合，培養出具備較高創新素質和創新能力，有堅定的社會主義信念的社會主義事業的優秀建設者和可靠接班人。

【關鍵詞】思想政治教育；創新人才；大學生

一、當前高校在創新人才培養過程中的不足

我國的不斷發展和對創新人才的重視，使得高校在培養創新人才過程中的一些弊端暴露，具體表現為教育觀念落后、教學內容單一和教學方式陳腐。

（一）教育觀念相對落后

目前，高校培養創新人才的觀念有些偏頗。傳統的思想政治教育價值取向比較單一，強調社會價值和集體利益、國家利益，在一定程度上忽視了個體的價值需要，往往以犧牲個人價值和個人利益來解決問題。這樣的教育觀念忽視個人價值、個性需要，缺乏對學生個性的足夠尊重，容易對學生的創造力造成極大傷害。在個人價值和個性不能得到充分肯定和尊重的環境里，培養創新精神自然也就無從談起。因此，緊跟時代發展的步伐，培養出更多的高素質創新人才需要高校以促迸大學生全面發展為根本宗旨，根據時代的變化和學生發展的客觀需要，引導大學生正確認識和合理調節個人價值同社會價值之間的關系，注重大學生的個人價值，尊重大學生的個性需要，保護大學生的個性特征，發揮大學生的主體性，提高大學生的創造能力，增強大學生的創造信心，激發大學生的創造熱情，從而培養大學生的創新精神。

（二）教育內容相對單一

從教學內容安排來看，高校在培養創新人才過程中的教育內容安排仍有些許不足，重理論教育、輕實踐教學導致學生實踐能力不足的狀況仍較為嚴重，課程設置不合理，教學內容片面單一導致學生知識結構缺乏體系的狀況仍為突出，其中思想政治教育相對落后，缺乏與創新教育的融合。當前高校思想政治教育中部分教育內容與社會實際產生脫節，缺乏實踐感，對社會熱點問題的敏銳度也不夠強，在面對社會經濟飛速發展過程中出現的新問題，一些思想政治教育理論在解釋這些新問題時顯得單薄無力，無法得到理論的支撐，不足以解決社會問題，也不足以解決學生的思想實際問題。例如，隨著高科技的飛速發展，思想政治教育內容中缺乏相應的與科技有關的倫理教育；在網絡技術快速發展的同時，缺乏針對網絡的倫理道德教育；在國家啟動創新發展戰略，缺乏針對創新人才的思想政治教育。

（三）教學方式相對陳舊

教學方法手段方面，現有的高校創新人才培養過程中啟發學生探索問題、研討問題不夠，師生雙向互動的教學模式尚未得到廣泛運用，學生學習和研究問題的主觀能動性沒有得到很好調動，現代教育科學技術運用于改進教學手段上還不夠廣泛，教學方法和手段仍不利于學生創新思維的養成和創新知識能力的提升。教師注入式的教學，使師生之間很難建立起平等的對話關系，缺乏互動和溝通，被動的角色和服從的使命嚴重壓抑了學生的主體性，不利于培養學生獨立思考、自主鉆研的能力，常此以往，容易泯滅學生的個性特征和個性才華，使學生逐漸喪失創造能力和創新熱情。馬克思的關于人學的理念指出：每個人的自由發展是一切人自由發展的條件，每個人自由的發展才能有全人類的發展，當前高校創新教育應該順應時代的發展，順應社會經濟的變化，與時俱進的改變，發揮思想政治教育的作用來引導大學生關注個人價值的提升與實現，尊重大學生的創造精神，給大學生發揮個性提供寬松的環境，并使大學生能夠正確處理好個人利益與國家利益和社會利益的關系，提高大學生的創造力，和勇于創新的勇氣，鼓勵大學生積極參與創新活動，對出現的問題既加以肯定又加以指導，增強大學生創新的信心，從而促進大學生的創新精神培養。

二、思想政治教育視域下大學生創新人才培養路徑分析

創新意識、創新人格是創新人才必須具備的創新條件，同時高校必須營造良好的創新環境，在自由進取的氛圍中，以思想政治教育為指導，不斷開拓高校培養創新人才的路徑。

（一）創新意識的培養

創新意識是創新的前提，沒有創新愿望和動機，決不會有創造行為。創新意識不是天生的，是后天培育逐步形成的，而思想政治教育對創新意識培養具有重要意義，它可以堅定人的成功信念，激發人的創造動機，形成頑強的創造意志。

1.加強愛國主義教育，增強創新人才的社會責任感

社會的發展離不開創新，我們強調創新并不意味著不加辨別的否定或貶低前人的研究傳統和某些已經成為定論的研究成果。當下，一些學風浮躁的創新學者急于出成果，忽視了繼承是創新的必要前提。面對各種社會思潮的入侵，高校必須加強主流意識教育，首當其沖的就是要加強對大學生和創新人才的愛國主義教育。中國人民的愛國主義雖然在每個不同的歷史階段都有不同的具體內容和特點，但是也具有共同的內容和特點。進行愛國主義教育，就是要從學習歷史入手，特別是要學習近代史和現代史，使人們了解祖國的歷史和現狀，引導人民群眾樹立民族自尊心和自信心，樹立對自己祖國的高度責任感和祖國利益高于—切的思想，樹立為祖國、為人民勇于獻身的精神，結成最廣泛的統一戰線，把愛國之心、報國之志轉化為愛國行動。愛國主義教育是提高全民族整體素質的基礎性工程，有助于提高創新人才的愛國意識和肩負起社會歷史責任，引導創新人才樹立正確理想、信念、人生觀、價值觀，促進中華民族振興的一項重要工作。

2.加強馬克思主義教育，培養創新人才的科學思維方式

馬克思主義的主要特征就是革命性和科學性，加強馬克思主義教育就是要加強正確的世界觀和方法論教育。培養創新人才首先要培養創新人才的科學思維方式。科學思維方式就要加強科學的世界觀和方法論的培養和教育。如果沒有科學的思維方式就不能正確的看待事物，不能發現其中的特殊之處，因此也就不能在此基礎上進行創新。加強對創新人才的馬克思主義教育，就是要求創新人才在從事創新活動時把握大方向不能變，不能背叛馬克思主義的教導。

（二）創新人格的養成

創新人格是個體在創新活動中所表現出來的、有利于創新活動開展的各種優良心理品質。創新人格雖然是人的天性，但將大學生培養成為高素質的創新人才，仍需要學校加強教育，促成創新人才的創新人格的養成。

1.加強理想信念教育，培養創新人才的高尚品質

理想指引人生方向，信念決定事業成敗。對理想新年的重要性，習近平總書記有個形象的比喻：“理想信念教育是共產黨人精神上的‘鈣。”對于今后成為肩負中國發展重任的創新人才來說，如若理想信念不堅定可能會導致政治上的變質、經濟上的貪婪、道德上的墮落、生活上的腐化。因此，必須要求高校加強對大學生的理想信念教育，具備超越個人及其所屬小團體的利益、深切關懷國家、社會乃至全人類的品格。由此可見，創新人才只有把個人、家庭的命運與國家和人民的命運聯系在一起，才能在奮斗實踐中把理想轉化為現實；并在為實現崇高遠大理想的奮斗中，做到不畏艱險、迎難而上，艱苦奮斗、自強不息，堅韌不拔、百折不撓，勇于創新、敢為人先，才能為祖國和人民建功立業，也才能更好地實現自身的價值。因此，要培養創新人才具有遠大理想和信念堅定的人。

2.加強道德教育，擺正創新人才的“三觀”

道德教育就是要求大學生堅守中華民族的優秀傳統。德才兼備是一位創新人才應該具備的基本素質，但是創新人才通常在創作過程中通常會遇到的能沖突的矛盾，在此關鍵時刻，就要加強對大學生的道德教育，擺正創新人才的“三觀”。高校在培養創新人才過程中應該加強將創新教育內容和思想政治教育內容相融合，做到理論與實踐相結合，在此基礎上提供平臺以促進大學生的個性發展和全面提高。以此培養出的“德才兼備”的創新人才，才是我國社會需要的人才，而這也正是我國現代教育培養人才的目標。

（三）創新環境的優化

環境是人賴以生存和發展的基礎，人不可能離開環境而孤立地存在。因此，在高素質人才培養的實踐活動中，必須采取切實可靠的措施，加大力度優化環境，努力營造良好的大學生思想政治教育的社會環境，為大學生的成長與成才提供肥沃的土壤。

1.加強宣傳教育，營造創新進取氛圍

培養創新人才需要創新環境支撐，為了使創新人才破“土”而出，需要全社會關心人才成長，對創新人才既要放手使用，又要悉心呵護，既要鼓勵創新，又要允許失敗，寬容失誤。[1]一方面，要牢牢把握正確導向，堅持弘揚主旋律，借助新聞媒體和網站，大力開展大學生思想政治教育的宣傳和教育活動；另一方面，要充分發揮愛國主義教育基地對大學生的引導作用，發展文化事業和文化產業，培育健康、積極向上的校園文化環境，努力提高大學生的人文素養。多為創新人才提供施展才華的機會和舞臺，最大限度地激發他們創新激情和活力，讓創新人才脫穎而出。

2.加強平臺建設，提供創新科研機會

創新需要個人張揚，但也需要合作，創造層次越高，對合作依賴的程度越大。 通過合作精神教育，使創新群體保持一個和諧的人際關系，避免創新能量“內耗”，進而使創新群體中的個人或集體都能從和諧的人際關系中獲得一種社會性的能量，保證個體的創新潛能得以實現。因此，培育創新人才也需要營造一個和諧民主的創新環境。

參考文獻：

[1]吳時國.淺談思想政治教育對創新人才培養的功效[J].黨史文苑，2013，（03）：61.