如何小學數學課堂多媒體教學

郄鵬飛

【摘 要】在小學數學課堂中教師采用豐富教學手段，提高課堂的教學效率，培養學生主動合作和探索的能力，突破教學中遇到的難點。因此，本文就如何做好小學數學課堂做媒體教學展開論述。

【關鍵詞】小學數學；課堂教學；多媒體教學

一、進行合理的課堂導入

在實際的教學過程中，良好的教學情境具有很好的感染力和感召力，可以有效的激發學生的學習興趣。而運用多媒體手段可以為小學數學教學提供經常使用的注釋庫、鏈接庫以及背景庫等，為課堂教學提供直觀的生動形象的具體情境。比如在進行人事圖形這一節的教學過程中，可以利用多媒體顯示出符合教學的圖形，比如跨海大橋和金字塔等，然后教師根據教學要求，去分析學生要掌握的額圖形，這就在潛移默化中對所有的平面圖形有了一個初步的空間形象認識。另外，在進行教學組合圖形面積過程中，教師可以讓學生親自動手組合各種圖形，提高他們親自動手和動腦的能力；同時教師要積極引導學生根據圖形的形狀，去探索和發現新問題；在進行課堂教學過程中，給學生演示幾張生活中常見的圖片，把小學數學教學內容和生活實際有機的結合起來，讓他們充分體會數學的作用和價值，這樣就可以有效的調動小學生學習數學的積極性和主動性。

二、提高學生自主進行合作和探究的能力

在實際的教學過程中，教師要有效提高教學的互動性、操作性和繼承性，加強師生之間的互動，提高課堂的教學效率；比如在小學數學幾何圖形的周長和面積公式的推導方面。比如在講解平行四邊形面積這一節中，教師可以利用計算機多媒體技術，采用剪貼的方法，將現有的四邊形轉化成長方形，然后推導出平行四邊形的面積，激發學生的學習興趣，充分發揮可見應有的效果。在進行幾何圖形周長和面積教學過程中，教師在課堂教學中只要在多媒體屏幕上畫出一個最基本的圖形，然后把圖形的每條邊進行隨意的組合和移動，讓學生能夠充分發揮自己的想法，做好圖形的組合和移動。教師要根據學生的特點，進行必要的指導和幫助，讓學生表達出來自己的想法，同時教師要通過各種開放和靈活的方式進行合理評價，從根本上激發學生的創新思維和發散思維，加強學生相互交流的合作交流。

三、提升小學數學課堂教學注入生機與活力

在實際的教學過程中，采用多媒體教學，具有直觀、形象、生動的特點擁有無法比擬的優勢，利用多媒體教學，教師可以有效加強對學生的課堂訓練的效果，保證教學質量。數學需要進行大量的課堂練習，進行必要的練習是把知識轉化為能力并發展智力的活動。例如在教學《搭配中的學問》時，教師在課堂上可以展示出不同的拼法然后讓學生根據自己喜好和特長進行合理的拼擺，提高他們的親自動手的能力。使用多媒體之后可以提高教師的備課和講課效率，節約時間，展示更多的教學方法，為學生提供更多的教學資源。利用多媒體，可以進行游戲、選擇、填充、拼圖等多種形式的練習，也可以進行一題多變，一題多解的訓練。例如：完成平行四邊形的面積教學后，為了鞏固所學的知識，教師要根據學生們的掌握情況，設計了學生喜歡的“挑戰自我”闖關游戲，學生主動選擇關卡，紛紛搶著答題，教師還要給學生進行必要的指導和講解，既鍛煉了動手能力，激發了學生的求知欲望和積極性。

四、促進學生主動參與知識的構建

教師在小學數學課堂中，要巧設構建數學活動，教師要根據學生的實際情況，通過教師指導，學生自己動手和動腦，進行觀察、模仿等進行思考，通過分析和歸納，構建自己的數學知識框架，利用多媒體技術可以有效幫助學生對整體的知識的建構。教師在教學過程中，幫助學生在掌握已有知識的基礎上，對數學完成在創造，在運算過程中，體現數學知識，激發學生的學習興趣，制定自己的學習策略。比如，在《圓的周長》這一節中，要重視整個知識點的發生過程，幫助學生進行有效探索，采用先進的多媒體教學，通過“繞、滾、截”三種化曲為直的方法準確測量出圓的周長，讓學生真正體驗問題、猜測、測量、歸納以及驗證的分析過程，體會探索的樂趣，幫助學生增長新知識。

五、有效突破教學過程中的難點和重點

教師要根據教材內容，充分調動學生的積極性，利用多媒體將動與靜結合起來，保證生動有趣的畫面促進靜態的知識和內容實現動態化，讓學生能夠真正的理解；教師要把抽象的概念具體化和形象化，保證學生在課堂上就能掌握。比如在學生掌握三角形、梯形、平行四邊形等基礎知識后，通過多媒體直觀演示圖形的演變。比如在進行《梯形的面積計算》教學過程中，如何幫助學生掌握好梯形的面積的公式是在教學中的難點。因為在以往的教學過程中，教師主要通過學生利用普通的教學工具進行梯形面積的教學，但是這種教學方法比較落后，使得學生不能有效掌握教師展示面積公式的推導方法。在小學教學過程中，利用多媒體，教師就可以讓學生先動手進行操作，提高他們自己動手的能力，根據圖形轉換，找到幾種不同的推導梯形面積公式的方法和途徑，具體包括以下幾個方面：教師可以在多媒體上畫出一個梯形，接著利用多媒體技術再復制一個梯形，然后再對其中一個梯形進行必要的旋轉和平移，盡量把這兩個梯形合并成平行四邊形。這樣就可以給學生一個比較直觀的感覺，讓他們體會到平行四邊形面積是原來梯形組合而成的，面積是兩個梯形的兩倍，就可以幫助學生簡單有效的推導出梯形面積計算公式。另外，教師還可以根據多媒體的回放頁面的功能進行反復的演示和回放，增強學生對這個過程的了解，同時加深印象，最大程度的幫助學生了解和掌握梯形的面積計算公式，提高課堂效率。

綜上所述，在實際的教學過程中，教師選用采用多媒體教學過程中，要不斷總結經驗教訓，根據學生實際情況，認知和心理特點，制定科學合理的學習目標，提高教學的效率，才能加強的教師“教”的主體地位，體現學生“學”的主體地位，為學生學習數學提供良好的課堂氣氛，提高小學數學的教學效率。

參考文獻：

[1]張秀麗.小學數學多媒體教學存在的問題及其建議[J].中國信息技術教育，2014.

[2]黃明珠.略談小學數學多媒體教學存在的問題及其對策[A].中國教育技術協會.中國教育技術協會2004年年會論文集[C].中國教育技術協會，2004：9.