小學(xué)語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的想象力

施勝標(biāo)

【摘 要】隨著人們生活水平質(zhì)量日益提高，人們越來越重視小學(xué)教育，其中小學(xué)語文教學(xué)作為小學(xué)教育體系的重要組成部分，必須要積極的通過小學(xué)語文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生們的想象力，才能夠為學(xué)生們的成長打下良好的基礎(chǔ)條件。本文主要講述了小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生想象力的重要性，小學(xué)語文教學(xué)的主要問題以及如何培養(yǎng)學(xué)生們的想象力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；教學(xué)；想象力

想象力主要就是指人們的思維能力，在記憶的基礎(chǔ)上進(jìn)行思維活動，將客觀事物進(jìn)行描述構(gòu)成形象或者構(gòu)思新形象的能力，教育本身就是一項培養(yǎng)人才的活動，為了能夠培養(yǎng)創(chuàng)新性能力的人才，必須要重視培養(yǎng)學(xué)生們的想象力，小學(xué)語文教學(xué)作為基礎(chǔ)性教學(xué)，顯得尤為重要。

一、小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生想象力的重要性

小學(xué)語文教學(xué)與人們的日常生活具有十分緊密的聯(lián)系，其主要作用就是培養(yǎng)學(xué)生們的想象力。想象力本身屬于十分重要的能力，是培養(yǎng)創(chuàng)新性人才的基礎(chǔ)條件。小學(xué)生們的好奇心比較強(qiáng)，小學(xué)語文教學(xué)過程中必須要結(jié)合小學(xué)生們的實際心理特點進(jìn)行想象力教學(xué)，從而能夠充分的發(fā)揮出學(xué)生們的思維創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生們獨立思考的能力和豐富的想象力。小學(xué)語文不僅具有豐富的素材能夠充分的調(diào)動學(xué)生們的想象力，還能夠保障小學(xué)語文教學(xué)課堂活動的多元化，不斷的創(chuàng)新語文教學(xué)目標(biāo)，才能夠真正的培養(yǎng)學(xué)生們的想象力。知識本身就是想象力，更是面對未知的世界，通過想象力才能夠不斷的促進(jìn)社會的進(jìn)步和發(fā)展。我國目前取得了較大的成績，其主要原因就是不斷的培養(yǎng)出創(chuàng)新性人才，充分的發(fā)揮出教育工作的作用，不斷的提高創(chuàng)造性思維，最終保障學(xué)生們能夠更好的適應(yīng)新時代發(fā)展的需求。

二、小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀及問題

（一）教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實脫節(jié)

每門學(xué)科的知識體系都是在現(xiàn)實生活的基礎(chǔ)上不斷總結(jié)出來的，知識更是來源于現(xiàn)實生活，并且通過多種形式為現(xiàn)實生活提供服務(wù)。語文主要就是以語言為基礎(chǔ)條件，我們每天都離不開語言的使用，必須要積極的應(yīng)用語言和外界進(jìn)行交流，才能夠真正的充分發(fā)揮出自身的真實想法。所以，語文知識本身與我們的實際生活距離比較近，被廣泛的應(yīng)用到各個領(lǐng)域。新課程標(biāo)準(zhǔn)具有十分明確的標(biāo)準(zhǔn)和要求，不能割裂語文教學(xué)和現(xiàn)實生活的聯(lián)系，必須要教學(xué)十分的貼近生活，盡量的減少語文教學(xué)和實際生活之間的阻礙，最終達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。語文教學(xué)的時候必須要因材施教，才能夠真正的提高學(xué)生們的想象力。

（二）教學(xué)模式單調(diào)刻板

新課程標(biāo)準(zhǔn)有著十分明確的要求，必須要堅持以學(xué)生為教學(xué)主體，教師應(yīng)該起到引導(dǎo)的作用，必須要讓學(xué)生們獨立自主的學(xué)習(xí)，教師及時的糾正和引導(dǎo)。目前，我國大部分小學(xué)語文教學(xué)的時候，語文教師依然處于主體地位，往往會選擇填鴨式進(jìn)行語文知識的教學(xué)，在實際課堂中依然選擇了一言堂式教學(xué)，不僅會直接影響到語文教學(xué)的質(zhì)量和效率，還會直接降低學(xué)生們對于語文學(xué)習(xí)的興趣和積極性。落后的一言堂式教學(xué)不僅忽視了學(xué)生們的主體地位，還會削弱學(xué)生們學(xué)習(xí)語文知識的主動性，如果一味的進(jìn)行無趣學(xué)習(xí)，最終就會出現(xiàn)排斥以及抵觸學(xué)習(xí)語言教學(xué)的心理，最終直接降低語文教學(xué)的質(zhì)量和效果，限制了學(xué)生們想象力的發(fā)展和培養(yǎng)。

如何培養(yǎng)學(xué)生的想象力

（三）抓住詞句，引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)想

小學(xué)語文課文中具有很多句子十分的簡單，但是，其本身往往蘊含十分豐富的內(nèi)涵，教學(xué)能夠有效的引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行擴(kuò)展性想象，保障學(xué)生們能夠?qū)υ~句進(jìn)行深入的了解。比如在鳥的天堂課文中，在進(jìn)行教學(xué)的時候應(yīng)該積極的引用想象力，構(gòu)建出當(dāng)時的情境，從而能夠調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和積極性，為學(xué)生們構(gòu)建相應(yīng)的畫面和情境，最終能夠培養(yǎng)學(xué)生們的想象力。

（四）抓住情節(jié)的“空白”，引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)想

我國大部分作品的藝術(shù)形式十分的含蓄，所以，作者在進(jìn)行寫作的過程中不會將情節(jié)巨細(xì)無遺的描寫，給讀者留下了可以想象的天地，字啊進(jìn)行語文教學(xué)的時候可以通過這些空白點積極的啟發(fā)學(xué)生們通過想象補(bǔ)充，比如珍貴的教科書一文中，在描述的過程中會出現(xiàn)諸多空白的情節(jié)，這些情節(jié)應(yīng)該由教師加以引導(dǎo)，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生們想象力的目的。通過空白點的補(bǔ)想不僅能夠加深學(xué)生們對于課文內(nèi)容理解的深刻性，還能夠受到思想方面的教育。

（五）抓住已有條件，引導(dǎo)學(xué)生推想

我國大部分小學(xué)語文課本中一部分課文本身具有十分嚴(yán)密的推理過程，比如驚弓之年以及蝙蝠和雷達(dá)等課文，其本身的推理過程十分的嚴(yán)密和嚴(yán)謹(jǐn)，是提高學(xué)生們想象力的最好教材，一部分課文含有推理的過程但是并沒有直接的進(jìn)行描述，比如稱象以及撈鐵牛等課文，教師在進(jìn)行課文講解的過程中應(yīng)該積極的將這些條件進(jìn)行考慮，引導(dǎo)學(xué)生們將這些過程想象出來，有助于學(xué)生們邏輯思維的提高和發(fā)展。

（六）抓住誘發(fā)因素，引導(dǎo)學(xué)生假象

小學(xué)課文中小小的船這首兒歌，學(xué)生們在學(xué)了之后會對美麗的星夜產(chǎn)生向往，教師應(yīng)該及時的抓住誘發(fā)因素，積極的引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行假象，充分的發(fā)揮想象力，讓學(xué)生們暢談自身的想象和感受，從而逐漸的將學(xué)生們帶入到兒歌的情境中，發(fā)揮想象，從而會萌發(fā)出探索宇宙的理想，不僅能夠有效的調(diào)動學(xué)生們的積極性和學(xué)習(xí)熱情，還能夠培養(yǎng)學(xué)生們的想象力。

（七）抓住有關(guān)事務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想

聯(lián)想主要就是指由一個事物想到另外一個相關(guān)的事物，小學(xué)語文教材中主要聯(lián)想方式包括了比喻聯(lián)想、比擬聯(lián)想、類比聯(lián)系以及對比聯(lián)想，在進(jìn)行教學(xué)的時候必須要結(jié)合課文有關(guān)的語句，引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行聯(lián)想，從而能夠保障學(xué)生們通過自造比喻句和擬人句等聯(lián)想一篇好文章，從根本上提高和培養(yǎng)學(xué)生們的想象力，有助于提高學(xué)生們創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

隨著我國教育體系改革程度日益加深，小學(xué)語文教學(xué)作為其重要的基礎(chǔ)組成部分，必須要不斷的完善和創(chuàng)新小學(xué)語文教學(xué)，做好想象力的培養(yǎng)和提高工作，才能夠從根本上提高學(xué)生們的想象力，為培養(yǎng)創(chuàng)新性人才打下良好的基礎(chǔ)條件，不僅有助于我國社會的可持續(xù)性發(fā)展，還有助于我國和諧社會的構(gòu)建。

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