多媒體技術運用于小學語文識字教學中的嘗試

何奕鴻

【摘 要】隨著新一輪的課程改革，在課堂上使用多媒體已成為現代教育理論下重要內容的課堂教學內容。在目前的教學過程中，教師利用多媒體的特點，融合教學知識，以微妙的方式提高學生的成績，優化和完善學生的學習方法，不斷滿足學生獲取知識的欲望，同時也為教學增添新的活力。

【關鍵詞】語文教學；多媒體；培養

一、多媒體技術應用在小學語文教學中的重要性

隨著教育事業的不斷發展，教育形式的不斷更新，并且國家經濟不斷發展，在國內很多城市乃至鄉村都已經普遍開始使用多媒體技術進行語文教學。多媒體技術是一種通過聲音，圖形，文字，視頻等傳播信息的技術，它在語言教學中可以發揮巨大作用，相較于傳統的小學語文教學方法，多媒體應用具有更加易于學生理解和接受的優點。

在小學，多媒體技術的多樣性受到大多數學生和語文老師的歡迎。在傳統課堂里，老師總是照著課本和輔導教材來念，學生總是按照老師說的和寫在黑板上的內容做筆記，甚至死記硬背，這種按部就班的教學風格很容易讓學生產生無聊的感覺，不易于激發學生興趣，長此以往總會陷入一種惡性循環里。而在語文課堂中引入多媒體，它就鯰魚里的一條黃鱔，從主觀能動性上帶領學生進入一個美好的世界，授課內容變廣了，推廣方式多樣化了，既開拓了學生的事業，有能把教和學有機融合在一起，可以讓小學生更好地掌握知識，以及相關的技能，使課堂教學達到很好的效果。多媒體技術本身具有的新鮮感可以讓學生保持興奮和好奇心。這可以在很大程度上可以推動小學生學習的主管能動性，以及他們的創新意識和動手能力。

對于教師來說，使用多媒體技術可以有效地豐富教育的形式，也從另一個方面增加教師的學習能力，因為本身許多教師對多媒體技術也不甚熟悉，為了能更好地進行多媒體教學，教師往往會先對多媒體技術和小學語文課內容進行了解和熟悉，才能更好地制作課件，幫助小學語文學習者更好地理解課本的意思，更好地獲得知識，在教學設計中，多媒體技術可以使整個設計充滿“動態”和“審美”，從而優化教學效果。

二、多媒體在小學語文識字教學中的運用

（一）利用多媒體進行課堂導入

在教育教學的初級階段也就是小學階段，學生的注意力仍處于不斷改進和培養的階段。小學生的課堂注意力集中時間長短受到年齡和心理因素的影響，所以，無趣地教學集中不了注意力，就會影響到整個地學習過程和效率，因此，在教學過程中，我們應該采取多種有效的方式來培養學生的興趣，努力提高課堂教學效率。因此，多媒體在中文課堂教學中的應用，學生可以創造一個圖形，動態的教學環境組合，給學生強烈的刺激刺激學生的強烈學習興趣和強烈的參與感，積極的教室氛圍。

俗話說：“良好的開端是成功的一半”。在上課的前面幾分鐘是非常關鍵的，它往往能影響到在課堂上的孩子的注意力。小學生具有一種普遍的從眾心理，假如一開始大家都覺得很有趣，那么那些心不在焉的學生也一樣會被吸引到課堂上跟隨其他同學一起學習知識，感受多媒體給同學們帶來的快樂，如果開始是快樂的，那么學生則能安靜下來聽完整堂課，才能更好地提高學習效率。因此，這需要老師發揮主觀能動性，利用多媒體技術為學生快速學習。例如，在《少年閏土》一課中，通過多媒體技術可以使用視頻作為切入點來激發學生的好奇心，通過這種方式那些不認真聽課的同學看到其他同學紛紛抬頭認真觀看，就會把注意力沒有集中的同學全部吸引到課堂上來，結合老師對視頻進行接的講解。不僅可以增加對知識的記憶，更能拓展學生的思維能力，而且在課堂上使用多媒體做一些小游戲，這些學生喜歡的環節，使往往比單調的解釋課本更有趣，更加喚起學生對知識的渴望和對學習的強烈興趣，從而達到事半功倍的效果。

（二）利用多媒體來解決教學重點和難點

無論教師教學還是學生，教學困難和難以把握的關鍵，它的教學效果，教學過程等在傳統教學模式中起著非常重要的作用，老師對繁重和困難的分析傾向于使用 理論表達，所以在解決教學困難的過程中會有一些局限。 如果你能在教室里用好的多媒體技術解決沉重和困難，那么教學效果會完全不同。

例如《少年閏土》這個小學課文中，有一個難點就是讓學生理解什么是“稻雞，角雞，鵓鴣，藍背……”，初步體會鄉村那種自然的魅力。隨后，利用視頻播放的方式顯示出閏土所處環境和不同動物的介紹，既能讓學生通過視頻去融入文章，體會作者的意圖，又能拓展知識，增加對自然和社會的認識。通過多媒體技術的教學方法，學生既能了解閏土的生活狀態，更好地理解作者意圖，也可以理解到其他相關知識。多媒體技術讓學生感受大自然的風景，通過欣賞、體會大自然，培養對自然的情感。多媒體的應用極大地降低了小學語文教學中學生理解文本內容的難度，也非常有利于學生直觀地感受課本內容。

（三）運用多媒體拓展學生視野

大多數傳統教學是依靠教師來解讀課本，學生缺乏積極的思考和積極的參與，這不利于培養學生的創造性思維能力。多媒體技術，它作為最簡單也是最直接的工具，將文本內容相關的新知識，新案例融入教室，豐富教學內容，使信息傳播更加多樣化。將豐富課外信息資源和課堂教學有機結合，相輔相成，從而提高課堂活躍力。在課堂中引入多媒體，還可以增加更多地互動模塊，提高學生的積極性，拓展他們的視野，提高學生的綜合素質。多媒體可以激發學生的好奇心，給學生很多靈感。 在《少年閏土》課程中，可以讓學生仿照多媒體視頻中的內容進行角色扮演或者情景代入，這樣既能讓學生快樂學，又能讓學生提高他們的扮演能力和思考能力。

總之，多媒體技術作為全新的語文教學方式，具有一定新鮮感和增加學生記憶的優點。但多媒體在語文教學領域也要理性看待，既要注重教、也要注重學，所以這也要求教師首先要熟悉課文，也要求教師對多媒體技術的認識和了解，將多媒體的運用與先進的教學理念的實踐融于一體，另一方面也要充分考慮到學生的吸收能力和具體情況，不斷加深多媒體在小學語文教育領域的應用，才能更好的從小傳承我們的語言文化。

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