基于微課的翻轉課堂模式在大學英語教學中的應用

侯銀環

【摘要】微課與翻轉課堂結合應用在大學英語教學中，能有效激發學生學習興趣，增加課堂教學效果，培養學生自主學習能力。大學英語對提高學生英語基礎知識起到促進作用，根據現代企業人才需求，大學英語還需要對學生專業發展起到輔助作用，提高大學生英語的應用能力。傳統的大學英語教學模式已經不適應社會發展需要，建立一種基于微課的翻轉課堂教學模式適應社會發展需要，能為提高大學生英語應用能力起到促進作用，符合現代企業對人才英語的基本能力要求。

【關鍵詞】微課 翻轉課堂模式 大學英語教學

現代化企業對人才的要求標準在轉變，傳統的高校教學模式已經不適應社會發展需要，大學英語是高等教育的一門重要課程，根據社會發展需要，大學英語教學需要進行教學改革，提高大學生英語的應用能力，滿足現代企業對大學生英語能力的要求。互聯網+技術的應用與推廣，促進其它領域發展，互聯網+技術應用到大學英語教學改革中，為大學英語的微課、翻轉課堂的實現提供了技術保障，在一定程度上激發了學生學習的積極性，提高了大學生英語的實踐能力，為企業培養應用型高級人才提供了重要保障。

一、基于微課的翻轉課堂模式在大學英語教學中的作用

1.有利于培養學生自主學習的意識和能力。翻轉課堂教學模式對學生的預習有一定要求，學生預習情況對課堂效果產生直接影響。教師一般先通過教學平臺上傳一些學習資料，比如課件、視頻、習題等。翻轉課堂需要借助于信息技術，讓學生成為課堂的主角，教師搭建平臺，讓學生充分發揮自己的主觀能動性，積極主動學習，在學習過程中發現問題，自己尋求解決問題方法，提高學生自主學習的意識，增強了學生創新意識，提高了創新能力。微課是根據教學需要，教師錄制一個小視頻，一般基本都是解決一個問題，對提高學生學習興趣有一定幫助，尤其視頻很短，學生可以利用零散時間學習，非常有針對性，學習的效果非常好，基于微課的翻轉課堂教學模式，對于提高學生學習興趣，提高自主學習能力，培養學生綜合能力起到重要作用。

2.有利于師生角色轉變。基于微課的翻轉課堂大學英語教學模式應用，改變了大學英語傳統教學方法，現在是以學生“學”為主體，教師在教學過程中主要起到輔導答疑作用，讓學生成為課堂主角，充分發揮學生主觀能動性，增加學生創新意識，提高學生綜合應用能力。但在上課之前教學通過教學平臺上傳學習資料，學生通過自主學習要對這次課教學內容有一定認識，這是翻轉課堂進行的基本條件，讓學生從被動學習變成主動學習，激發學生學習興趣，師生的角色轉變，是翻轉課堂教學的關鍵，根據社會需要，能為企業培養應用型的高級人才。

3.有利于活躍課堂氛圍，提高教學效果。基于微課的翻轉課堂的大學英語教學，改變了傳統的大學英語教學模式，激發了學生學習興趣，讓學生成為課堂主角，活躍了課堂氛圍，提高了課堂教學效果。學生成為課堂主角，有效發揮學生主觀能動性，讓學生積極探索教學內容，通過學習過程中，讓學生自己發現問題，能獨立解決問題能力，符合現代大學生發展需要，有利于提高大學生創新能力，為培養應用型高級人才提供了必要條件。

二、基于微課的翻轉課堂模式在大學英語教學中的有效途徑

1.設計開發多層次的微課資源。微課是一項重要學習資料，一般微課都是教師根據學生實際情況錄制的視頻，教師在制作微課時候，需要考慮學生層次的差異性，需要開發多層次的微課，讓學生根據自己的實際情況選擇合適的學習資源。基于微課的翻轉課堂模式需要英語教師設計開發多層次的微課資源，而微課資源的設計并不是隨意的，要立足于教材，以培養學生們的語言運用能力為目標。微課資源應當以詞匯、語法講解、語篇理解、聽力、寫作技巧等相關的英語語言知識和文化背景為主要內容。基本一次微課解決一個問題，視頻很短，非常適用學生應用，不占用大量時間，這樣就打破學生學習的時間與空間限制，學生根據自己實際情況，任何時間與地點都可以學習，必須睡覺前，公家車上等，方便了學生學習，對提高大學生英語能力起到重要作用。

2.設計合理的課堂教學活動。課堂活動的精心設計和實施是基于微課的翻轉課堂教學模式實施的關鍵。翻轉課堂模式是在課堂上實現師生之間以及學生與學生之間交流互動，學生應該帶著課余時間學習中所遇到的問題走進課堂，課堂是答疑解慮的最有效的場所。

3.完善反饋和評價體系。大學英語教學模式改變，需要建立一個科學的評價體系去評價教學改革成果。評價需要滲透到教學活動的各個環節，可以對學習結果和學習過程共同進行評價。評價內容方面，主要包括課余時間學生自主學習時的表現，課堂上小組協作學習中的表現，口頭報告、書面寫作和課后練習完成的效率和質量，以及學習過程中展現出的協作精神、創新能力、思辨能力等方面。

總之，大學英語在大學生成長過程中起到重要作用，現代企業對大學生的英語能力有了更高要求，促使大學英語教學需要改革，在互聯網+技術在不斷發展過程中，互聯網+技術應用到大學英語教學改革中，為微課與翻轉課堂實現提供了技術保障。基于微課的翻轉課堂教學模式，經過實踐證明，在大學英語教學改革中應用取得一定效果，符合現代大學生英語能力提高需求，為企業培養應用型人才提供了保障。

參考文獻：

[1]陳湘云.微課“翻轉課堂”模式在大學英語教學中的運用[J].河北工程大學學報（社會科學版）.2015（04）.

[2]張瑞娟.“微課”與“翻轉課堂”在大學英語教學中的應用[J].科技展望.2015（31）.

[3]楊靜靜.基于“微課”的翻轉課堂模式在高中英語教學中的應用[J].英語教師.2016（04）.