淺談中職學校《機械基礎》的教學方法

孔維玲

【摘要】《機械基礎》是中等職業學校機械類專業和近機類專業必修的基礎課。近年來中職學校生源素質普遍不高，文化基礎知識較差，缺乏機械基礎方面的基本認識。因此，《機械基礎》這一課程要求授課教師必須要深入思考，激發學生的學習興趣，調動其主動參與，有效提高教學質量，全面培養學生獨立思考及解決實際問題的能力。

【關鍵詞】《機械基礎》；教學方法；學習興趣；學習能力

一、改變角色定位，營造民主氛圍

在中職《機械基礎》教學中要創設民主和諧的氛圍，教師必須轉變傳統教育觀念，用新課程理念來武裝自己。第一，要改變教師的角色定位。傳統意義上的授課教師大都嚴肅古板，不近人情，無形中拉開了師生間的距離。并且《機械基礎》課程內容繁、雜、廣，加上概念性、原理性內容較多，教師難講，學生難學。倘若用傳統的“滿堂灌”，學生被動服從教師的安排，缺乏師生共同參與的課堂學習活動，勢必導致學生學之無味。因此，授課教師在課堂上首先要以熱情的態度、親切和藹的笑容，拉近與學生的距離，讓每一位學生都能感覺到教師對學生的尊重和信任，并積極參與到教學活動中來。第二，授課教師在課堂上要積極參與學生的學習活動，如以小組成員的身份參加討論等，這對學生是一種莫大的促進。學生看到教師身體力行，以平等的姿態參與進來，學習的積極性就會被調動起來，形成人人參與的和諧課堂。

二、激發學生的學習興趣，提高自主探索的學習能力

《機械基礎》這門課理論知識內容繁多，枯燥無味，該如何培養學生學習機械基礎的興趣，要求教師在教學過程中，有針對性地調整教學方式方法，盡量增加一些新鮮的教學素材，引導學生主動去探索。

古人云：“學起于思，思源于疑。”恰當的課堂提問會引起學生對問題的興趣，使學生進入自覺思考的狀態。教師在授課中要注意兩點。第一，認真鉆研教材，針對中職生的實際及接受能力，精心設計提問，富有啟發性，并緊扣教學目標來設置提問的問題，從而引導學生自主探索問題，提高學生分析問題、解決問題的能力。第二，根據課程內容，到工廠、企業或在網上搜集教學設備的加工視頻、圖片等。如德國的“五軸聯動數控機床”“凸輪機構”“齒輪傳動”等視頻及圖片，學生通過觀察，了解到這些知識是與我們的生活息息相關的，明確學習機械基礎的重要性和必要性。

三、教學方法多樣化，化繁為簡，以利于學生對知識的靈活運用

（一）合理設置啟發性提問

如在講授機械概念中，提到具有人工智能的焊接機器人，教師抓住機器人具有靈活關節的功能，可以啟發學生思考機器人為什么能隨著音樂的節奏翩翩起舞？在我們數控行業中機器人為什么可以接受操作員的指揮，按預先編排的程序運行？從而啟發學生思考在我們日常生活中哪些產品是與機器人的原理類似。如此一來，學生就能充分發揮想象力，有的學生聯想到家里的洗衣機，有的學生聯想到鐘表，有的學生聯想到手機等等，當我們按某個功能鍵時，它們就會執行該功能，從而呈現不一樣的效果。

（二）小組討論法

在學習鍵聯接時，授課教師可以準備鍵聯接的視頻，如皮帶輪與軸的平鍵聯接、內燃機中錐軸與輪轂的半圓鍵聯接，讓學生討論鍵聯接的概念和用途。教師可以安排小組討論，由小組長匯總答案，然后在黑板上公布，再交叉評分，對討論的結果與授課內容表現優異的小組給予真誠的贊美與鼓勵，要讓學生有成就感，增強學生的興趣及自信心。

（三）引進先進的多媒體教學

《機械基礎》課程有很多內容，掛圖、模型、實物等傳統教學方法靈活性差，使用起來不方便。單憑教師的語言描述，或比劃齒輪傳動的分類、特點，講解漸開線齒廓的嚙合性質、漸開線的形成及其特性，就算教師講得很認真，但對于剛剛初中畢業的學生而言，要理解透徹還是有困難的。利用課件，有利于將教學內容進行分層顯示，能更好地引導學生深入淺出地學習，全面地掌握系統的知識。如在講授“絲桿機構”內容時，可以把鉸鏈四桿機構中的曲柄搖桿機構、雙搖桿、雙曲柄作為第一層內容講解；導桿機構、曲柄滑塊機構作為第二層內容講解。通過這種分層方式講授，不僅有利于教師的講解與總結，也有利于學生掌握鉸鏈四桿機構的分類。也可以運用動畫演示。動畫演示有著生動、形象、感染性強等優點。如講解帶傳動，教師可以通過互聯網下載一些帶傳動的動圖，這些動圖會讓學生一目了然，并容易理解與掌握，比掛圖講授形象多了。

四、發揮教師的作用，調動學生學習的主動性和積極性

（一）發揮教師的作用

教師在講授《機械基礎》課程時，要有高度的敬業愛崗精神，用自己良好的理想、信念、言行舉止去影響學生，做學生的楷模；要適當鼓勵，注意培養學生的學習興趣，培養學生終身學習的觀念；要尊重學生，熱愛學生，關心學生，經常給予學生鼓勵和幫助。

（二）教師要調動學生學習的主動性和積極性

《基礎教育課程改革綱要》在課程改革的目標中提出：“課程改革過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導我們的學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養我們的學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。”授課教師要了解學生的性格、特長、愛好等，通過談心等方式了解學生的真實想法，讓學生制訂符合自己的清晰、具體的學習計劃，要肯定學生的能力，展現學生最好的一面，讓其在學習過程中多思考，多提問，思索在學習過程中的得失，不斷修改學習計劃，改善自己的學習態度、方法和習慣，讓學生學會自主學習，探索更多的知識，不斷提高探究能力。

（三）積極開展實踐活動

《機械基礎》課程與我們的生活實際密切相關，這門課程的基礎知識、原理等都來自我們生活的實踐，也能運用到我們的日常生活當中來。所以，教師要善于引導學生從生活中發現需要的教學資源，積極開展實踐活動，并運用到課堂教學中去。教師可以讓學生收集家里的塑料瓶、金屬材料、紙箱等拿到班上做教具。學生通過親自做教具，不僅能提高動手能力，還節省了課堂經費，為本課程提供了豐富的教學資源，更開闊了視野，了解到生活當中有很多有用的資料可供學習、使用，而所學的知識也能更好地用于生活。

總之，《機械基礎》教學方法多種多樣，教師要善于營造良好的學習氛圍，因材施教，激發學生的求知欲望，發揮學生自主能動性，培養學生自主獲取知識的能力，使學生樂學、能學、愿學，促使學生的自身素質得到提高。

【參考文獻】

[1]陳霖，甘露萍.機械基礎[M].北京：人民郵電出版社，2008.

[2]楊坤.中職生養成教育的意義及對策[J].今日科苑，2009（14）：265.