基于創新教育的高中數學教學模式研究

唐榮亞

內容摘要：本文重點研究了基于創新教育的高中數學模式，提出了創新教育的3條意見建議：創設輕松愉快的教學環境，激發學生學習數學的興趣動力；設置針對性的問題情境，培養學生的創新思維意識；建立開放式教學模式，讓學生在融洽的氛圍中學習數學。

關鍵詞：創新教育 高中數學 教學模式 意見建議

在當今信息社會時代，互聯網技術快速發展，已經滲透到生活中的每個角落，大多數學校已經使用新媒體技術實施教學，這樣導致的結果就是教學模式也將隨之改變。根據當前教學發展現狀，對高中數學教學模式的創新提出以下3點意見建議：

一.創設輕松愉快的教學環境，激發學生學習數學的興趣動力

高中數學作為一門重要的課程，要求學生具有較強的邏輯性、縝密性和判斷力。這種能力不是天生的，需要經過長時間的學習和總結積累，并不是每個人的數學成績都很好，究其原因有三：一是學生學習能力的差異；二是學習興趣和態度；三是教學方法的欠缺。其中，態度往往取決于課堂教學氣氛、教師教學水平等諸多因素，也就是說，教學模式直接影響學生學習數學的興趣和動力。在傳統的教學模式下，大多數學生感到枯燥乏味，對學習新知識的熱情和求知欲大大降低，只是為了學習而學習，學習效率低下。因此，創設一個輕松愉快的學習環境是多么的重要。

1.讓高中數學走進生活實踐，并在生活實踐中得到運用檢驗。數學來源于生活，也應該回歸于生活，否則，學習數學的意義也將不復存在。因此，教師在課堂上傳授新數學知識，應從實際生活出發，與學生互動，讓數學走進生活，走進學生的心靈，這樣學生對數學就有了輕松愉快的第一印象。同時，激發了學生的學習興趣，提高了學習效率，一箭雙雕。

2.以游戲等高中生喜聞樂見的形式，激發其學習數學的興趣動力。青少年時期是最想玩最愛玩的時代，教師可以利用這一特點建立一種基于游戲的教學模式。在游戲互動中，學生的興趣和熱情會得到更大程度的提高，對知識的渴望將會更加強烈，不僅可以提高學生運用數學知識的意識，還可以提高學生的數學學習能力。興趣是最好的老師，一旦學生對數學感興趣，他們就會積極探索，從被動學習中走向主動學習，真正成為主動學習的主人。因此，營造輕松愉快的學習氛圍，對于提高學習效率將起到事半功倍的效果。

二.設置針對性的問題情境，培養學生的創新思維意識

無論什么樣的教學，只有學生自己能夠主動思考和解決問題的時候，他們才能進一步消化理解運用知識。前提是學生必須積極地參與到思考問題之中。因此，建立問題情境是非常重要的。根據教師的教學和學生的學習能力，提出一些開放性問題，巧設迷局，誘發學生產生疑問與思考，激發學生的好奇心與興趣；或是巧設一個問題，要求學生從不同角度和方式思考解答，從而引發更深入的思考探究。在這種情況下，學生心態開放，注意力高度集中，通過討論，相互交流意見，既可以提高學習效率，又可以培養學生的創新意識。設置問題情境的方法有以下3點建議：（1）相比學生之前學習的知識，通過學習創造類比情境，激發學生的學習興趣；（2）設置學生研討小組，要求學生通過不同的方式解決問題，激發學生的創新意識，培養創新精神；（3）布設迷局，讓學生積極參與疑難解答，培養學生主動學習的積極性。

三.建立開放式教學模式，讓學生在融洽氛圍中學習數學

開放式教學模式要求教師需有效轉變身份。教師不僅僅是教師，他們更多的時候，與學生間的關系是一種朋友關系。有效轉換身份，改變教學模式，能更好地提高教學效率。

1.理論與實踐相結合，體驗數學的魅力。很多學生不知道學習數學有何用？也不知道如何把數學知識應用到生活中，再加上數學本身也有一定的難度，所以學生逐漸對數學感到厭煩。事實上，教師在教學中不應只談理論，更應根據課程內容與學生自身特點結合起來施教。例如：教師在講某一種數學函數時，可以結合現實生活中的實例來講解，避免了枯燥乏味，可培養學生的數學運用能力，更能體驗到數學的魅力。

2.建立融洽的師生關系，在輕松愉快的氛圍中學習數學。傳統意義上的教師，他們在學生的心目中是一種“可怕”的領導形象，高高在上，“只能說上句”，學生只能被動的聽教，不允許學生有獨特的想法與行為，學生或多或少地有些畏懼心理，以這樣的心理去學習，學生的學習效果不可避免地會受到影響。人們常說，朋友是最好的老師。他們能發現你的缺點并指出幫助改正。在開放式教學模式下，教師要適度轉變身份，與學生成為朋友，讓學生樂于與老師交流探討問題。和諧融洽的師生關系一旦形成，許多問題就可迎刃而解。

新的歷史時期，我國高中數學教學模式進入了一個新的發展階段。新的教學模式不僅適應了社會發展的趨勢，也改變了我國教育模式的發展結構。但這種轉變不是一蹴而就的，需要有個適應過程。筆者通過多年的一線教學實踐分析堅信，在新的高中數學教學模式的影響下，學生的學習效率會大大提高。

參考文獻

[1]伏娟.創新教育下的中職數學教學模式的探索與實踐[J].教育教學論壇，2013（9）：214-215.

[2]楊波.創新教育下的高中數學教學模式的探索與實踐[J].科學導報，2015（5）：75-76.

（作者單位：重慶市璧山大路中學校）