如何合理布置初中生的英語預習作業

徐傳志

【摘要】初中階段對于學生學習習慣培養和夯實基礎知識是十分重要的時期，英語作為一門必修課，其學習方法和習慣的培養對哦與學生今后升入高中、備戰高考都有很大的益處。在素質教育的大環境下，課前預習對于學生而言能夠培養其獨立學習、獨立思考的學習習慣，讓學生通過預習發現問題、帶著問題聽講，有利于學生更好的吸收知識、掌握知識。所以，英語預習作業的布置質量如何，對于推動教學效果和學生掌握知識的程度有直接作用。本文就當前初中生英語預習作業布置的現實情況進行分析，提出良好的建議措施。

【關鍵詞】初中英語 作業 預習

傳統的英語預習作業布置更多的是注重讓學生背單詞、記句型、背誦課文，對于學生而言十分枯燥乏味，提不起任何學習的興趣，不能充分的讓學生自主自導的去進行學習，不利于學生養成良好的學習習慣。在初中英語教學過程中，教師應當充分結合學生的學習特點和英語課本的知識重點，有目的的為學生布置英語預習作業，讓學生養成良好的學習習慣，在預習的過程中能夠自發的獲取知識。下面就如何布置英語預習作業進行簡要分析。

一、布置初中英語預習作業存在的問題

1.教師不重視預習作業的重要性。當前在初中英語的教學學習過程中，教師更多的是注重課堂上的教學內容學生是否掌握，單純的讓學生多讀、多背、多記憶，忽略了在本堂課程之前讓學生進行充分的預習，使課程的連貫性中斷。初中階段學生的課業負擔較重，由于學習的內容比較多，課前預習就顯得十分重要。但在現實過程中，初中英語教師更多的是注重課堂上的45分鐘的教學質量，沒有將本堂課程的內容作承前啟后的鋪墊，學生大多處于被動的接受知識的狀態，遇到不懂不會的問題就等待老師的解答，不能充分發揮自主學習能力，去思考問題解決問題。

2.預習作業布置較為隨意。在實際情況中，初中英語教師在布置預習作業的時候，僅是口頭要求學生進行下一課時的預習，并沒有對如何預習、預習哪些重點部分進行強調，對于新課程中的生僻詞、新語法在讓學生進行課程預習的時候，教師應當著重做要求。這就要求教師提升自身的素質，對于所講授的課程內容要充分的熟悉，讓學生充分利用時間進行預習，從而獲取知識。

二、合理布置英語預習作業的措施

1.預習作業的布置要結合實際。當前初中學生的課業負擔相對較重，并且初中生處于心智不太成熟的階段，自主學習的能力有限，很難通過預習將所要學習的知識全部掌握。這就要求教師在布置英語預習作業的時候，要結合學生的實際學習水平，有重點的進行預習。教師可以讓學生在課外預習的時候，熟悉新課程所要學習的新單詞，在課文中找出這些詞語并做標記，通過聽磁帶的方式讓學生熟悉課文內容。培養學生良好的語感，從實際出發，結合新課程學習的重點為學生布置課前預習作業，充分調動學生自主學習能力的提高。

2.結合學生實際水平教學。對于課程內容，不同學習能力的學生接受程度不同，初中英語教師應當從所授課程內容出發，充分了解學生的學習情況，對于學習能力較強和學習能力較弱的同學有差別的對待，布置適合其學習特點的英語預習作業。這樣使學習能力較強的學生能夠更多的掌握知識，而對于學習能力較弱較慢的學生，也能幫助其找對學習的方法，不灰心、不氣餒。

3.溫故知新。對于初中英語課程的知識，學生已經掌握的部分要通過知識點鞏固來加深記憶，對于新學習的知識要與之前所學進行聯系，對于預習作業的布置要在分解新課程知識點、難點的基礎上安排預習，這樣不僅使教師在課堂上對于知識點的講解更容易講授，對于學生掌握知識點也有事半功倍的作用。

4.預習作業的布置要有趣味性。培養良好的學習興趣對于學生掌握知識和自主學習是十分有益的。教師在布置課前預習作業時，要充分考慮作業的趣味性，激發學生對英語學習的熱情，提高學習興趣，對于學生自主學習，培養良好的學習習慣有很大益處。比如，在預習At Christmas這篇課文的時候，可以讓學生通過網絡查詢相關的文化知識，不僅對新課程內容有了充分的熟悉掌握，還對國外的文化有了拓展性的了解。這樣較為有趣的預習作業，對于學生自主學習有很大的幫助。

5.設立課外興趣小組。英語作為一門語言課程，其學習需要一定的語言氛圍。利用學生的課外時間，為學生創造英語學習交流的環境。讓三四名學習較好的學生幫帶一名接受能力較弱的學生，組成課外學習小組，互相交流學習，互相幫助提高。通過這樣的形式，能夠使學生在預習過程中更好的掌握知識點，提出問題，在課堂上帶著問題去學習。而且，通過這樣的形式，可以讓學習較好的學生帶動較差的學生共同進步。并且在課堂上，學習小組可以在聽課中將自己的疑問探討解決，不僅提高了課前預習效果，也提高了課堂知識接受效果。增強學生學習信心，提高自主學習的興趣。

三、結束語

預習作業和課后作業的布置對于英語教學而言都是重要的輔助教學手段，其不僅能夠讓學生對所學知識更好的吸收掌握，而且能夠極大地提高學生自主學習的興趣。學生通過預習課程內容后，預習的掌握程度能夠在課堂上直觀的展現出來，對于老師掌握學生的學習特點和學習能力都有很大幫助。有助于教師因材施教，針對不同學生的學習特點進行預習作業的布置。適時地調整教學方案和計劃，充分調動學生學習的熱情，讓學生知道自己努力的方向，能夠更好的掌握知識點，使學生養成良好的學習習慣，為今后的學習和工作奠定基礎。

參考文獻：

[1]吳麗娟.淺談小學英語預習作業的布置[J].學周刊，2012，06 （23）.