對(duì)優(yōu)化高一英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式的探究

【摘要】學(xué)習(xí)英語(yǔ)不僅僅是學(xué)習(xí)一門語(yǔ)言，更是學(xué)習(xí)一種文化。21世紀(jì)我們迎來(lái)了全球信息化的時(shí)代，英語(yǔ)作為一種通用語(yǔ)言，在這個(gè)信息化時(shí)代顯得尤為重要。新世紀(jì)以來(lái)，我國(guó)教育部十分重視高校學(xué)生英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，不斷深化英語(yǔ)教學(xué)改革、優(yōu)化英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)觀念 教學(xué)態(tài)度 自主學(xué)習(xí) 培養(yǎng)興趣

曾經(jīng)“學(xué)好數(shù)理化走遍全天下”的口號(hào)響徹全國(guó)，影響了無(wú)數(shù)學(xué)子。在高考中，有很多學(xué)生在數(shù)理化科目中成績(jī)屬于佼佼者，英語(yǔ)卻差強(qiáng)人意，最后與理想的大學(xué)失之交臂。英語(yǔ)成了他們的短板，其中有多方面因素的影響，或是學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)策略不佳，亦或是教師的教學(xué)方式不恰當(dāng)。所以，在高中階段英語(yǔ)學(xué)習(xí)是非常重要的一部分，然而，學(xué)好高中英語(yǔ)要從高一抓起，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。目前我國(guó)高中階段的英語(yǔ)教學(xué)仍然存在很多問(wèn)題，傳統(tǒng)的“滿堂灌”模式會(huì)嚴(yán)重阻礙學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，拉低學(xué)生分?jǐn)?shù)。高一是新的開(kāi)始，是學(xué)生打好英語(yǔ)基礎(chǔ)的重要時(shí)期，作為一名英語(yǔ)教師我一直在探索優(yōu)化高一英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式的方法，讓學(xué)生更輕松的學(xué)好英語(yǔ)，真正會(huì)用英語(yǔ)。下面是我對(duì)優(yōu)化高一英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式的幾點(diǎn)看法。

優(yōu)化教學(xué)觀念，從以“教”為中心向以“學(xué)”為中心過(guò)渡

目前，我國(guó)大部分學(xué)校采用的都是以“教”為主的教學(xué)模式，在這種模式下，教師起著主導(dǎo)作用，手把手教學(xué)，掌控課堂學(xué)習(xí)模式。雖然這樣可以保證學(xué)生掌握課本要求的基礎(chǔ)知識(shí)，但是，課堂上學(xué)生往往是被動(dòng)的去學(xué)習(xí)，聽(tīng)從老師的安排，缺乏自主性。另一方面，這種模式比較重視“教學(xué)”，學(xué)生獲取知識(shí)的渠道主要是老師的授課，久而久之，他們就會(huì)形成依賴?yán)蠋煛⒁揽空n本的習(xí)慣，不敢去質(zhì)疑、不敢去探索，這和教育改革中提出的高校要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的目標(biāo)也是相違背。高中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)不能僅僅依靠課本，這就需要學(xué)生多方面去學(xué)習(xí)。

相對(duì)于以“教”為中心模式，以“學(xué)”為中心教學(xué)模式更具有先進(jìn)性。這種模式以學(xué)生為中心，主張讓學(xué)生成為課堂的參與者，而不是聆聽(tīng)者。在高一的英語(yǔ)教學(xué)中，教師要為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生在不同的情境下展現(xiàn)自己所學(xué)的知識(shí)，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?？偟膩?lái)說(shuō)，教師應(yīng)該是課堂的組織者，而不是課堂的統(tǒng)治者。

優(yōu)化教學(xué)態(tài)度，正確對(duì)待學(xué)生個(gè)體差異

高一是初高中銜接過(guò)渡的重要時(shí)期，很多學(xué)生不能適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)，尤其是英語(yǔ)科目的學(xué)習(xí)。相較于初中的英語(yǔ)，高中英語(yǔ)詞匯量更多、課文更長(zhǎng)、句子語(yǔ)法更為復(fù)雜，高中英語(yǔ)考試不再是像初中英語(yǔ)那樣，考前背背單詞、讀讀課文就能得到高分，班級(jí)內(nèi)學(xué)生英語(yǔ)水平就會(huì)有大不同，這也會(huì)讓很多學(xué)生對(duì)高中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼。面對(duì)學(xué)生個(gè)體之間的差異，教師的教學(xué)態(tài)度十分重要，既能讓學(xué)生重拾學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，也能讓學(xué)生望而生畏放棄英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。

在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，強(qiáng)調(diào)了英語(yǔ)教學(xué)要面向全部學(xué)生，爭(zhēng)取滿足不同層次學(xué)生的需求。高一科目較多，學(xué)生分布在每一科目上的學(xué)習(xí)時(shí)間并不多，要讓學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)，教師要重視自身人格魅力的提高。首先教師要提高自己的責(zé)任意識(shí)，在教學(xué)中投入充足的精力，其次，要明確自己的教學(xué)態(tài)度，認(rèn)真對(duì)待每個(gè)學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系。對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，教師可以進(jìn)行表?yè)P(yáng)，激勵(lì)他們更上一層樓；對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生，教師要善于賞識(shí)，改良他們的學(xué)習(xí)態(tài)度。把課堂打造成學(xué)習(xí)的樂(lè)園，讓學(xué)生都樂(lè)在其中。

優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)

1981年Holec首次提出了自主學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)，此后，國(guó)內(nèi)外許多學(xué)者紛紛投身于自主學(xué)習(xí)的研究。如今，在新課改中也提出了要注重高中生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，由于高中英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)較多、較復(fù)雜，從高一就要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

英語(yǔ)學(xué)習(xí)不是一蹴而就的過(guò)程，它需要持之以恒的付出。要讓學(xué)生堅(jiān)持學(xué)習(xí)英語(yǔ)，就要幫助他們找到學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。愛(ài)因斯坦曾說(shuō)“興趣是做好的老師”，學(xué)生只有喜歡上了英語(yǔ)，才能自己主動(dòng)去學(xué)。在英語(yǔ)教學(xué)中教師可以利用多媒體，幫助學(xué)生更輕松地進(jìn)行學(xué)習(xí)，一段動(dòng)畫(huà)，一張圖片比黑板上的粉筆字更容易讓學(xué)生記住。同時(shí)，在課堂上教師要善于和學(xué)生互動(dòng)，及時(shí)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，有針對(duì)性的進(jìn)行講解。在高一英語(yǔ)學(xué)習(xí)中還要重視學(xué)生的課外閱讀，在高中英語(yǔ)教學(xué)大綱中明確規(guī)定，高一學(xué)生應(yīng)達(dá)到的閱讀詞匯量要在19萬(wàn)詞以上，學(xué)生要自主去閱讀課外讀物，擴(kuò)充自己的知識(shí)面。

教師和學(xué)生都要明白“授人魚(yú)不如授人以漁”的道理，英語(yǔ)不是老師講會(huì)的，是學(xué)生自己練會(huì)的。李陽(yáng)的瘋狂英語(yǔ)，曾經(jīng)被很多人當(dāng)做學(xué)好英語(yǔ)的捷徑，他們憑借不怕丟臉的態(tài)度，追求完美的理念，最終練出了一口流利的英語(yǔ)。李陽(yáng)只是提出了一種“瘋狂”的學(xué)習(xí)理念，學(xué)習(xí)者的成功和他們自己的自主學(xué)習(xí)能力有很大關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，首先要引導(dǎo)學(xué)生確立自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，在學(xué)習(xí)過(guò)程中根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行計(jì)劃調(diào)整。其次，要鼓勵(lì)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，自主探索問(wèn)題的答案。通過(guò)自主學(xué)習(xí)，不斷激發(fā)自己的潛能，從而提高自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平。

作者簡(jiǎn)介：郝昱杰（2001.9-），女，山東壽光人，現(xiàn)代中學(xué)高一33班，是一名文科學(xué)生。