中職英語口語教學的現狀及對策分析

嚴明

摘 要：隨著全球化進程的不斷加快，最為國際通用語言的英語極為重要，各大企業需要在交流時能夠快速準確的傳達各種信息，也就對員工的口語交際能力有了更高的要求。所以中職院校需要提高在校學生的口語交際能力，學生才能在離開學校后找打更好的工作，有更大的職業發展前途。但是在實際的中職院校口語教學中，出現了很多問題亟待我們去解決。本文將分析概括中職英語口語教學現狀并提出相應的對策，以求更好的促進中職院校英語口語的發展。

關鍵詞：英語口語 現狀 對策

引言

隨著中國社會主義經濟改革的不斷深入，開放力度的不斷增強，國際間的交往越來越多，作為國際通用語言的英語也越來越受重視。在企業招聘崗位中也常常要求招聘員工需要有基本的英語口語能力可以看出在新的大環境下，對英語口語教學有了更高的要求，而最為英語學習聽說讀寫中最難的口語，由于種種因素，中職院校的英語口語的教學狀況并不樂觀，下面本文將首先簡要分析英語口語教學的現狀。[1]

一、中職英語口語教學現狀

中職院校的學生的英語與普通高中學生相比，其底子薄，基礎差，對于英語的學習興趣不大，在早讀課上寧愿背誦語文也不愿意練習英語口語。更加糟糕的事在英語口語課上，絕大多數學生不愿意開口，只有少部分學生愿意練習并且幾乎每次都這這么幾個固定學生，其他學生好像是個觀眾一樣并且這種氛圍還會傳染，最后甚至連那幾個碩果僅存的學生也開始不愿意練習英語口語。學生的參與度和積極性都極大不足，課堂的利用效率地下，那么英語口語的教學質量自然也就上不去了，最后英語口語課堂也就成了無用的課堂了。本文經過分析發現中職英語口語教學不順利的主要包括幾個方面。[2]

1.學生方面

首先中職院校的學生大多數是成績比較差才來上中職，希望學個技術。而英語問題幾乎是他們最大問題。大多數學生英語基礎薄弱，在語法知識、英語詞匯量、聽說能力、閱讀能力斗存在很大的欠缺，使他們對于學習英語的信心和熱情都不高。其次很多中職院校學生根本不注意英語的學習，大多數只是為了應付考試而學習英語，僅僅是死記硬背，對于英語口語能力的訓練并不在意。另外還有學生怕練習英語口語被其他學生說笑，存在一定的心里障礙，所以不敢開口訓練口語。這幾個學生方面的因素，造成中職院校英語口語教學的困境。[3]

2.教師方面

首先客觀來說，大多數老師都希望能在普通高中教學而不是在中職院校，很多人是因為普通高中進不去才反過來報考中職院校的教師，其素質和教學積極性在一定程度上都有所欠缺。其次很多教師不能給學生提供經常練習口語的機會，并不重視學生口語能力的培養，這也妨礙了學生的口語能力的提高。然后很多教師在英語教學中經常利用中文和學生進行溝通而不是利用英文，無法為學生創作練習口語的環境。接著在英語的教學內容上，很多來說在課堂上只講英語語法、詞匯和閱讀技巧等內容，重視學生的應試能力，而不是重視學生的英語實踐能力，很少會組織學生去練習口語。目前很多中職院校的英語教師方法單一，很多都是；老師講學生聽這種傳統的填鴨式教學方法，缺少和學生的互動，極大程度上影響了學生學習英語的積極性和主動性，限制了學生的思維和開發潛力，學生在英語課堂上都很少有練習口語的機會，更不要說在其他時間中了，這種狀況直接影響到了學生英語口語能力的提高。據中職學生的教學情況有關顯示，有90%以上的學生對于中職教師教授口語的方法不滿意。

3.從客觀來看

首先很多中職學校的英語口語課都是兩周一次，學校開設的英語課程少導致學生練習英語的時間少間隔長，學校無法為學生提供良好的訓練英語口語的環境。英語口語最為英語聽說讀寫中最難的學習部分，十分的復雜難學，要求學生的詞匯聽力語法都要達到一定水平然后經過大量的練習才有可能學習好英語口語，中職學校設置這么少的英語口語課程不能滿足學生訓練口語的要求，導致很多學生學習了一個學期的英語僅僅只會說幾句簡單的口語，遠遠達不到英語口語的教學目標。其次中國絕大多數的學生都是以漢語為單一母語的，學生平時所接觸的環境也都是漢語環境，語言學習離開其語言環境，其學習能力是事倍功半的，所以職業中學的學生僅僅靠英語口語課上那幾十分鐘根本不可能練習好英語口語的。[4]

二、中職英語口語教學困境的對策

1.創作良好的英語環境

教師應當創造良好的英語環境，在英語課堂上，老師應當盡量創造學生開口說英語的機會鼓勵學生多練習，注意觀察學生神態，對于想要表達的學生要盡量鼓勵其發言，由于中職學生英語基礎差，練習英語口語時難免會出現磕磕巴巴和語法詞匯錯誤，對于這些，教師要學會靈活應對，實現多贊揚的原則，用委婉的方式指出學生錯誤。運用靈活的教學方法，比如可以將教室內的學生分為若干小組然后下達明確的任務，讓學生了解自己應該做什么，該怎么去做，可以指定一個獎懲機制，對于完成任務良好的小組進行獎勵，對于完成任務情況不好做任務也不積極的小組給與懲罰，可以在一節課的末尾時間進行這些。有研究表明，人在接受了某一具體任務時，絕大多數都會去努力完成任務，這有利于調動學生的學生僅僅性。[5]

2.英語語言準備充分

在練習口語課之前，一定要讓學生掌握一些用得到的英語詞匯并且能夠熟練掌握，這樣在口語課堂上學生能夠清晰流暢的表達出自己想要表達的意思，這樣能夠讓學生有一定的成就感并能起一定的榜樣作用，恢復學生對于學習英語口語的信心，知道英語口語原來還可以這么簡單，調動學生主動學習英語的積極性。比如這幾英語口語課主要與運動有關，那么就讓學生針對性的練習英語詞匯，如Sport、Table tennis、Gymnastics、Basketball、Cycling、surfing、wrestling、shooting等等。

3.營造輕松的教學氛圍

教師要端正教學態度，和學生做朋友，運用多媒體等先進技術，創造輕松的教學氛圍，充分和學生產生互動，樹立學生敢于說樂于說有能力說的英語口語學習態度，在英語教學中提升學生英語口語水平。

結語

本文主要從學生。教師、客觀等三個方面 分析了中職英語口語教學現在所面臨的困境，然后針對性的提出創作良好的英語環境、英語語言準備充分、營造輕松的教學氛圍等幾個方面對策，希望能夠改善中職英語口語教學現狀。

參考文獻

[1]矯鵬. 小組合作學習應用于中職英語口語教學中的個案研究[D].魯東大學，2014.

[2]陳秀敏. 中等職業學校英語口語教學現狀及對策[J]. 科技信息，2010，07：217-218.

[3]古淑娟. 中職英語口語教學的困境和對策[J]. 柳州職業技術學院學報，2015，01：103-106.

[4]李曉梅. 淺議中職英語口語教學現狀及其提高的方法[J]. 才智，2011，25：249.

[5]羅月云. 論中職英語口語教學的現狀及主要對策[J]. 科技創業家，2013，03：188.