提高小學語文課堂教學效率的對策

慶淑霞

【摘要】語文教學是學校教育的重要組成部分，需要教師與學生的共同配合，然而就當前小學語文教學效果來看，課堂教學效率普遍較低，直接影響到學生的語文學習。筆者就對造成小學語文課堂教學效率低的原因進行了分析，并提出了提高小學語文課堂教學效率的對策。

【關鍵詞】小學語文 課堂教學 課堂效率

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）23-0070-02

課堂教學是學生學習的重要場所，教師的教學任務與目標通過課堂完成，因此，課堂教學質量與效率直接關系到學生的學習效果。為了提高課堂教學效率，小學語文教育工作者需要積極探索有效的方法，采取多種教學方法，豐富語文課堂內容。

1.小學語文課堂教學效率低的原因

1.1學習主體認識不清

在小學語文課堂上，教師為了達成教學目標，常會出現以教師為主體進行語文教學的情況，這在很大程度上降低了學生的課堂參與度，學生失去了對語文學習的興趣，只能被動地接受知識[1]。

1.2忽視了學生的興趣開發

興趣是最好的老師，語文教師一味地按照教學計劃進行教學，學生只能被動地接受知識，這在很大程度上降低了學生對語文學習的興趣。此外，語文課堂缺乏學習氛圍也是影響學生學習興趣的因素，最終導致小學語文課堂教學效率低。

1.3缺少學生自主思考的空間

大多數教師都是按照教學計劃機械授課，未能從學生的角度出發，導致學生即便想要思考也沒有時間表達，這在很大程度上限制了學生的表達能力，同時也影響了語文課堂的整體學習氛圍。因此，在課堂中給予學生自主思考、表達想法的空間是極為重要的[1]。

2.提高小學語文課堂教學效率的對策

2.1加強對語文課堂學習主體的認識

語文課堂教學的主體是學生，教師在教學過程中需要正確認識學習主體，將學習的主動權交給學生，教師在課堂上對學生進行引導。小學語文教師需要樹立正確的語文教學理念，以學生作為課堂的中心，在課堂教學中給予學生充足的關注，根據學生的課堂反應進行課堂教學。學生則需要加強對語文學習的重視程度，提高自身的學習主動性，在課堂中積極與教師進行互動，表達自己的想法，在教師的正確引導下，提高自身對語文學習的興趣。

2.2加強課堂提問

小學語文課堂中教學活動的開展是極為重要的環節，通過教學活動，教師與學生可以共同參與到課堂教學中，教師與學生在進行知識傳遞的同時也進行著感情交流。師生間互動的方式有很多，其中課堂提問是最為常見與有效的方法，對語文課堂教學效率的提高有著積極意義[2]。小學語文教師需要充分利用多種教學方法，調動學生的學習熱情，通過課堂提問，鍛煉學生的邏輯思維能力，同時活躍課堂的學習氛圍，改變傳統的枯燥教學模式，將新的教學理念融入到小學語文課堂教學中，激發學生的學習主動性，使學生可以主動地學習語文知識。

2.3開展分組討論教學

分組討論教學可以充分調動學生的學習主動性，小學語文教師可以針對某一問題進行提問，引導學生思考，并組織學生間分組討論，使學生可以在相互交流中認識自身的不足，學會分享[1]。

2.4采用多媒體教學手段創設情境

小學語文教師可以充分借助多媒體教學手段創設情境，將文章具體化，這樣可以有效降低學生的學習負擔[1]。通過影像、圖片等吸引學生，調動學生的學習積極性，進而提高小學語文的課堂教學效率。因此，小學語文教師需要將多媒體技術與語文教學手段相結合，創設情境，使學生可以真正地參與到語文課堂教學中。

2.5增加激勵性評價

小學語文教師需要積極鼓勵學生，對學生的課堂表現，包括回答問題、發表見解等給予及時而積極的評價，通過激勵性評價，使學生可以提高學習的積極性。教師在評價時需要采用充滿關愛與期望的語言，增強學生的自信心，這樣一來，學生與教師間的距離將會大大縮小，通過激勵性評價，可以使師生間的關系更加和諧，學生可以提高對語文學習的興趣，提高小學語文課堂的教學效率[2]。

3.結語

當前在小學語文課堂教學中存在著許多問題，極大地影響了語文課堂教學效率，為了改變這一現狀，小學語文教學工作者需要根據學生的實際學習情況，不斷優化教學方法，從學生角度出發，提高學生的語文學習主動性，通過開展各種的語文課堂活動，調動學生的課堂參與度，啟發學生自主思考，營造良好的課堂學習氛圍，進而提高小學語文課堂教學效率與質量。

參考文獻：

[1]劉霞.運用多種方法提高小學語文課堂教學效率的實踐與思考[J].新絲路（下旬），2016，（07）：122-124.

[2]程曉霞.提高小學語文課堂教學效率的提高對策[J].亞太教育，2016，（20）：212-214.