淺析中學英語對話教學模式對口語的影響

王清翠

【摘要】為了更好的提高我國英語教學水平，中小學英語教學改革在不斷進行，也取得了巨大的成績，尤其是在《新英語課程標準》實施之后，很多新的教學方法被應用到英語課堂教學中，其中對話教學模式對英語口語的輔助作用就十分巨大。對話教學模式對中學英語口語有較大的影響，那么如何排除那些影響對話教學效果的因素，有效的應用對話教學模式來提高學生英語口語能力和交際能力就是本文要闡述的內容。

【關鍵詞】中學英語 對話教學模式 口語

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）23-0133-01

一、引言

英語作為一門國際性語言，已經成為一種工具，在人們的生活和工作中起到了十分重要的作用。我國中小學教育中十分重視英語語言的教學。英語語言的能力包括聽說讀寫譯，其中說的能力就是英語教學中的口語能力。學生口語能力的培養是為了加強學生的交際能力和與人合作的能力，以適應目前全球融合的國際形勢。

所謂對話教學模式就是教師在課堂中將教學內容以對話的形式呈現，引導學生積極參與對話活動，在對話活動中習得英語知識，獲得與人交際和交流的二語語言能力，加強了英語語言的實踐性，給英語語言的應用創造了環境。

二、英語課堂中對話教學模式應用的必要性

英語課堂教學中有很多教學方法和模式，目前很多中學英語課堂中都采取了任務型教學法、合作學習、情景教學法、問題教學法等，但是實際上很多課堂教學模式還是沿襲了傳統的講授法，將英語語言的知識點切割成碎片，割裂了語言的整體感，這就導致了很多學生對英語語言的學習是“只見樹木，不見森林”。

在考試為中心的教育理念下，中學英語教學中，教師和學生比較注重英語的閱讀、寫作、聽力等技能的提高，口語能力幾乎被忽略了，那么口語的交際功能和交流功能被嚴重的降低了。學生雖然掌握了一定的英語知識，但是在實際生活中，卻不能自如的開口對話，更別說和英語國家的人士自如對話了。在這種情況下，英語對話教學模式的提出就是為了有效的改變目前這種被動局面。將英語對話教學模式有效的應用到中學英語課堂教學中就顯得十分有必要了。

三、構建英語對話教學模式的途徑和策略

（一）構建以學生為主體的課堂教學模式

在對話教學模式中，教師的作用是引導和指導作用，教師設置教學任務，將學生以小組分類，在討論和互相交流中完成學習任務，尤其是口語教學任務需要以對話的形式來鼓勵學生積極的參與和實踐。這樣課堂教學氛圍也提升了，學生的學習熱情和積極性也得以充分激發。

（二）設置情景，增加課堂互動

英語對話教學模式中口語對話的素材除了教材內容之外，教師要充分利用生活情景進行口語實踐。將英語口語對話教學模式和情景教學法相結合，引導學生根據實際的生活情景進行英語口語的練習和實踐。教師可以先給學生做一個范例，然后教師設置一個場景，學生以角色扮演的形式，進行兩輛對話或者小組對話，將課堂所學的英語知識點充分利用到這種情景對話中。學生在情景對話中為了將自己的角色扮演好，就會盡力去組織語言，敢于表達，這就達到了英語對話教學模式的教學目標。

（三）教師及時客觀的評價

作為口語技能，評價帶有較大的主觀性，口語交際中語音語調是否準確，表達是否確切連貫流暢，內容是否切題都是評價英語口語的指標，但是這些評價標準又是借助于教師的主觀來評定的，因此，教師在英語對話教學模式中，要對學生的對話進行及時客觀準確的評價。評價既不能打擊學生的積極性，又能指出學生在口語實踐中暴露出來的錯誤，因此評價環節對于教師而言是要求極高的，而對于學生而言，教師準確及時的評價和糾正也是受益匪淺的。對于傳統意義上的終結性評價應該逐步改革為過程性和多元化評價，教師要根據學生在課堂內容的參與度、積極性及表現力來作為評價的基礎，同時也要注重來源于同小組成員的評價。總而言之是綜合性的客觀評價才能對學生口語能力的提升起到積極的幫助作用。

四、結束語

隨著新課程改革的逐步推進，我國中學英語教學也越來越重視英語各項技能的培養，尤其是英語口語能力的培養。全球經濟的一體化和文化的融合使得我們和世界的交流越來也多，英語作為一種工具和載體幫助我們和世界進行更為流暢的交流。因此中學生在學好英語基礎知識的基礎上提升自己的口語能力十分重要。這也是英語對話教學模式在中學英語課堂有效開展的基礎，借助于這種有效的課堂教學模式，有效提高我國中學英語教學質量。

參考文獻：

[1]艾建國.英語教學中培養學生口語能力的幾點新認識[J].中國校外教育（基教版），2012（S5）.

[2]趙曉云.英語教學中的口語教學互動模式探究[J].高等財經教育研究，2015（S1）：90一91.