高校大學生價值觀引導管理方法

魏然

摘 要：本文分析了高校大學生的價值觀現狀和目前當代大學生存在的一些價值觀誤區，必須采取有效措施，積極正確引導，加強高校輔導員專業素質，端正大學生的思想政治認識，確立正確的消費行為和價值觀念。

關鍵詞：價值觀；引導；管理方法

當代大學生價值觀表現出明顯的多元化趨勢，這種趨勢對大學生的發展產生著正面或者負面的影響，并對傳統的一元性思想政教育提出了挑戰。可以肯定的是，大學生價值取向的主流是積極健康、向上的，但是還是有部分大學生價值觀扭曲，功利心變重，甚至可以說是唯利是圖。大學生是中國特色社會主義事業的建設者和接班人，加強對當代大學生價值觀教育和引導，幫助他們樹立正確的價值觀對促進其自身的健康成長和社會的發展尤為重要。

1高校大學生價值觀現狀分析

實現對高校大學生價值觀的正確引導，必須對高校大學生所處的社會背景，時代背景進行調查分析，發現并提煉出問題，提出對策。

1.1價值觀趨向多元化

當代大學生的成長期正是我國社會變化最為劇烈的時期，西方思潮大量涌入，社會宏觀層面的價值觀急劇變遷，對大學生個體成長的影響和滲透是深刻的。其價值觀從形式到內容都出現了多樣化的趨勢，群體分化和地域分化非常明顯。相當多的大學生否認單一的價值標準，他們雖然對社會所倡導的榜樣、典型持肯定態度，但并不是都將之作為人生的唯一楷模。價值取向的多樣化，在某種意義上是對社會現實的適應和反映，但有時也存在程度不同的價值混亂，主流價值觀與低級庸俗，非理性，甚至腐朽的價值觀相互交織。

1.2具有強烈的時代特征

當代大學生對國家及民族未來十分關心，認識到個人的命運與國家的發展是緊密相聯的。大學生普遍認識到，堅持和完善社會主義市場經濟體制是我國戰略機遇期的一個重要任務。完善社會主義市場經濟就要培養和樹立與之相適應的思想意識和道德觀念。這些思想意識和道德觀念表現為公平、競爭、效率、自立、誠信。這些時代特點鮮明的思想意識很容易為青少年所理解接受。

1.3價值觀具有明顯的不穩定性

大學生的思想觀念正處于不斷形成和完善的時期，他們人生價值的選擇和判斷極易受來自各方面的思想觀念和外界環境的影響，處于不穩定狀態，因而也具有很強的可塑性。自身心智的不完備，加上一些不良媒介的肆意渲染，會在大學生群體當中產生負面的效應，有的甚至會走向極端化。另外，大學生在校學習期間，內心是“自相矛盾”的。很多大學生常常一方面感到天下興亡、匹夫有責，另一方面又難以繞過求職現實及物質的誘惑。所以，在價值判斷與選擇上存有“關心與冷漠相容，希望與困惑并存，進取與彷徨相伴，認同與失落交錯”的心態，這反映當代大學生的價值觀并不穩定，如果在適當的時機加以有效引導，必然會對其產生積極影響。

2當代高校大學生存在的一些價值觀誤區

2.1人生理想的失重與個人主義的抬頭

在商品經濟大潮的沖擊下，當代大學生中個人主義的現象有所抬頭，表現在：處處為自己著想、只顧自己利益，不參加集體活動，不愿關心和幫助他人，小團體主義、狹隘的個人主義、本位主義現象嚴重。

2.2拜金主義的興起

在市場經濟條件下，有個別大學生開始認同并接受金錢至上的觀念，出現了拜金主義，崇拜金錢，以含金量作為人生價值的衡量標準。

2.3對優良傳統的冷漠與價值偶像的錯位

近年來，艱苦奮斗、勤儉節約的精神與個別大學生的高享受、高消費的追求已經格格不入了。在個別大學生心理逐漸產生了價值偶像錯位，開始出現了“哈韓族”、“哈日族”、“追星族”。

2.4誠信缺失，缺乏責任意識

誠信是每個人應有的生存和發展理念之一。但當代大學生在誠信方面的表現是很令人擔憂的，考試抄襲之風在校園蔓延，假文憑、假證書、假學術之風屢見不鮮，一些學生不守諾言、作風虛浮，畢業違約等不良現象有所抬頭。此外，大學生就業誠信問題尤為嚴重，表現為在簡歷中提供虛假材料，如偽造證書、編造社會實踐經歷等，在面試中自我拔高，對自己各方面的素質和能力夸夸其談，還有一些人隨意毀約，給用人單位造成了很大的損失。

3對當代高校大學生價值觀引導管理方法

3.1高校輔導員專業性有待提升

高校輔導員負責學生的日常管理，一個輔導員管理多個班級的現象很普遍，管理能力的不足，一般會采用借助部分高年級的學生管理低年級學生的管理方式。這種學生管理學生的方式顯得有些薄弱，管理力度不夠，價值觀引導能力不強。高校應采取措施擴大輔導員的數量，提高輔導員管理質量，加強輔導員管理能力培訓。同時提高輔導員招聘門檻和工資待遇，對輔導員工作采取指標量化，輔導員晉升需參考管理指標。

3.2發揮家庭教育功能，形成學生、家庭、學校、社會多方聯動的價值觀引管理長效機制

家長作為子女人生路上的重要角色，對大學生的思想和行為有比較全面的了解，當孩子在思想和行為上有異常表現時，要給予足夠的重視，并及時進行干預，確保學生健康成長。家長是學生的第一任教師，家長的良好素養、健全的心理和人格，對引導大學生積極進取是一種無形的力量。首先，家長要不斷充實學習，用最新的理論觀點提高自己的思想認識水平。其次，家長要認識到自己的不足和缺點，并勇于開展批評和自我批評。最后，家長對大學生在校生活的關注與監督，對大學生的學習和價值觀健康發展十分關鍵。建立學生、家庭、學校、社會多方溝通機制，多管齊下對大學生進行價值觀引導。

4結論

本文首先分析了當代大學生價值觀的現狀，當代大學生價值觀趨向多元化，時代特征明顯，主流是積極向上的，但也存在著一些價值觀方面的問題，比如拜金主義和享樂主義傾向，極端的個人主義等。提出了一些解決方法，建議形成一種學生、家庭、學校、社會多方聯動的價值觀引導管理長效機制，更加有效的實現對大學生價值觀的正確引導。文章按照分析現狀，發現問題，提出對策的思路，對當代大學生的價值觀引導管理方法進行了簡單論述。采取多管齊下的方法，加強教師隊伍建設，規范家庭教育，發揮社會大課堂的作用，多方協作，多方參與，落腳點是大學生自身的實際需求和成長。

參考文獻：

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