淺談模塊化教學對車工一體化教學的影響

摘 要：模塊化教學形式的實行對車工一體化的教學產生了極大的影響，不但激發了學生對車工一體化學習的積極性，還能從本質上改善課堂的枯燥氛圍，從而為國家培養出優秀的人才。本文針對車工一體化教學現狀的分析和車工一體化模塊化教學的操作流程來探討模塊化教學對車工一體化教學的影響。

關鍵詞：一體化教學；模塊化教學；車工一體化

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2017.13.248

隨著社會的不斷進步，居民生活水平的不斷提高，對于一些技術型的行業其職工的專業度也越來越受到大家的關注。[1-2]雖然在目前很多職業技術學校都在實行提高學生們的專業性、技術性、實踐操作性的計劃，但是這個計劃涉及到技術的各個環節，怎樣才能有效的利用教學手法使學生們最大程度化的接受這些計劃呢，這是一個非常嚴肅的問題。現在技術行業就針對這些問題提出了對車工一體化的模塊化教學，模塊化教學是以現場教學為中心，以技術培養為目的，以提高和擁有實踐能力與高水平的操作為宗旨的教學模式。[3-4]模塊化教學還有明確技能、教學效率提高、激發學生興趣的特點，車工一體化模塊教學與之前的傳統教學模式相比具有較大的變動，現在的教學模式更注重的是學生的實際操作能力和對實用性的實習次數更多化，模塊化教學形式的實行對車工一體化的教學具有良好的指導意義。

1 車工一體化教學的現狀

雖然我國經濟不斷的進步，但是對于一些學校來說還是缺乏資金。車工的實驗設備缺乏、耗材成本高，學校不可能投入過多的資金去供實習生學習，因此車工一體化的教學方法很難再學校中應用。再者就是學生的素質問題，一般來說技校學習的學生普遍文化程度較低，有的高中畢業，有的可能是初中畢業。學生的基本學習概念都不存在，怎么會認真的去接受車工一體化的教學呢。如果學生沒有足夠的耐心，那么車工方面的理論就不會完全領悟；如果學生沒有足夠的細心，那么在車床實踐的過程中很有可能會受傷。還有就是老師只注重知識的傳授，忽略學生對學習的接受程度，這樣的車工課堂只會營造出死寂沉沉的氛圍，不會有多少學生認真的聽老師講課，其實實際操作起來學生才會感興趣，這就是車工一體化的現狀。

2 車工一體化實施模塊化教學的具體操作

2.1 模塊的教學知識

模塊的教學知識主要采用的是任務促使法，同學們以5個人為一個小組，每一個小組都指定一個任務，在執行任務的過程中，同學們可以使用手機進行網上搜索，也可以翻閱教科書，任務結束后再進行小組匯報，老師再根據這些匯報對每一個小組進行評估，并指出小組的缺點以及在實踐過程中的錯誤等，這種教學方法可以使學生們團結在一起，互相幫助。老師在示范技能的時候要注意動作的規范，示范的環節要慢，保證每一個同學都能看清楚，在主要的環節動作要重復幾遍，并進行講解，以便學生在實踐的時候更好的模仿。一般來說技校學習的學生普遍文化程度較低，有的高中畢業，有的可能是初中畢業，因此在模塊化教學的過程中要加入相關的理論技巧，難度因人而異，使學生們能更好的適應課題任務。

2.2 車工一體化的練習指導

在練習過程中，對學生要逐一的進行指導，經過反復的測試，就會分出優秀、良好、不及格的學生，因此教師要根據不同成績的學生進行分層指導，使每一個學生都能建立牢固的基礎，使技術水平有效提高。

3 模塊化教學對車工一體化教學的影響

模塊化教學對車工一體化教學的影響是非常可觀的。這不僅可以在課堂上老師傳授的內容中得到知識的更新，還可以在實際操作過程中隨著教學理念的更新而不斷的完善。將理論與實踐相結合使學生們對車工技術的學習變得有信心，這也激發了不愛學習學生的興趣。在以前車工教學教師傳授的理論知識的基礎上，增加了越來越難的實際操作技術，而且還制作出了完美的編制程序，這對于實際操作來說無疑是一個重要的突破點，使車床前的實習生們更全面的完成了操作技術的難點。學生們可以越來越輕松的面對實踐，更有興趣的接受理論，這就達到了實踐與理論相結合的效果。

在對車工一體化模塊教學的過程中，老師會要求學生回答對模塊課題的完成情況，大家針對各自的完成情況進行交流與分析，最后得出結論。比如在一個車床上進行實踐，任務就是每個學生手中都會有一個零件，大家對這個零件進行拼裝，拼裝后通過同學們之間的互相評比和自我檢測得出結論，并由老師進行評分。雖然這是一個考核，但也可以從實踐的過程中發現自己的不足，從而可以改善自己的實踐操作能力和綜合檢驗能力。

在學生的實踐過程中要注意的是貼近企業崗位的需要，老師傳授的知識也要符合企業實際的理論，一些機床附件有限公司的崗位需要對企業車床工作實踐相吻合的實習生，因此學校在分配老師職責和教材設置配備的事情中重要分析，老師在編排課程的時候也要注重實際操作的技能，學生在學習的過程中也要認真細心，績效考核的時候拿到優秀的成績，這樣企業才會選擇你。其實最好的教學方法就是企業式的學校，車間式的教室，生產線式的作業。在每一道車床工作的實習生都要把它當做是實際的工作，這樣有目的性的進行操作，學生們的責任心就會變的更強。

4 結束語

模塊化教學形式的實行對車工一體化的教學具有較大的影響，同學們對知識、技術能力、操作能力、實踐經驗都有很大的幫助，實行車工一體化的模塊教學對于車工專業的老師來說，這完全可以作為一種教學手段，通過理論與實踐相結合，然后對學生的操作能力和實踐應用進行分析，使模塊教學更加的具體化，也是為將來的學生提供一個良好的教學模式。在以后的車工一體化模塊教學模式中深入一些實際的操作意見，不斷的發現并更新教學理念，發現教學的鉆研方式，為社會更多的人才提供優秀的教學模式。

參考文獻：

[1]徐國慶.職業教育項目開發指南[M].華東師范大學出版社，2009.

[2]余能真.職業技能鑒定教材車工（初級、中級、高級）[M].中國勞動社會保障出版社，1996.

[3]唐監懷，劉翔.車工工藝與技能訓練[M].中國勞動社會保障出版社，2007.

[4]黃鵬.淺談數控車工“教學做”一體化教學耗材的綜合利用[J].價值工程，2013（06）：224-225.

作者簡介：牛夢華（1981-），女，河南開封人，本科，助理講師，研究方向：技工學校車，鉗工教育方面，機械加工方面，學生教育方面。