論創新高校輔導員心理健康教育工作

雷茜

【摘要】 心理健康教育工作一直是高校重點關注的領域，輔導員在其中扮演著十分重要的角色。隨著時代的發展，創新高校輔導員心理健康教育工作顯得尤為迫切。本文旨在通過分析高校學生存在的實際問題探求輔導員創新工作的新思路。

【關鍵詞】 現狀；心理健康；創新；輔導員

大學生群體的日益壯大，是國家教育穩步發展的標志。大學生群體的心理健康問題一直是社會關注的熱點問題，隨著就業升學壓力的進一步加劇，很多學生都存在著或大或小的心理問題，有的學生可以自己化解，有的學生需要外界的支持與幫助。高校輔導員在心理健康輔導方面占據十分重要的地位，本文旨在通過創新輔導員的心理健康教育工作思路，尋求新時代背景下高校心理工作開展的新方向。

一、高校大學生心理健康問題的表現

1.缺乏進取心。很多大學生步入大學之后，將大學視為安樂窩，無心學習，渾渾噩噩度過每一天，缺乏進取的態度。

2.人際溝通存在障礙。大學生的心理健康問題反映在人際溝通領域主要表現為與室友的矛盾，與集體的不合，這是由于生源的廣闊性決定的。

3.戀愛與學習的矛盾。大學生的主業在于學習，如何平衡戀愛與學習的問題也是大學生心理健康問題的表現，很多學生在戀愛中存在極端性，常常因為戀愛忽視了學業、與同學的交往等等。

4.就業與升學的壓力。外界競爭的日益激烈給許多求職的大學生造成了很大的心理壓力，很多學生擔憂畢業之后的去向問題，尤其是那些平時荒廢時間，學業成績不佳的學生，在就業與升學方面的壓力更大，迷茫感與焦慮感加劇。

二、大學生心理健康問題的成因

1.不正確的擇業觀。職業無好壞之分，每個行業都有其存在的合理性。很多大學生對于自身的認識程度不夠，在就業選擇方面好高騖遠。

2.評價機制單一。人的發展是多元的，許多大學生面臨的壓力問題實際上在于選拔機制的單一與刻板，以分數作為準入門檻，忽視了學生的個人能力。

3.價值體系處于初建期。大學生生理年齡雖然早已成人，但由于長期生活在校園中，思想還不夠成熟，對于社會許多問題的看法不夠全面，存在偏激之處。另一方面，大學生試圖以成年人的方式與外界對話，忽視了自身的缺陷，在處理具體的問題時以自我為中心，缺乏變通能力。

4.以自我為中心。獨生子女的通病在于凡事以自我為中心，缺乏同理心。這就導致在現實生活中容易與他人產生摩擦、碰撞，在人際交往方面表現出自私、自利的特點，不利于集體團結，易造成矛盾。

三、高校輔導員在心理健康教育中的優勢

高校輔導員的設置在高校中具有中介與橋梁的作用，有利于在學生中開展心理健康教育。輔導員是大學生日常生活中的導師，學習生活中的督促者，心理輔導的朋友。高校輔導員雖然不是專業的心理健康專業輔導人員，卻具有比專業人士更為優勢的條件。輔導員與學生朝夕相處，了解每位同學的性格、家庭等特點，在交流溝通方面更為容易，學生愿意與其傾訴。除此之外，輔導員大多數較為年輕，與學生不存在代際感，能以學長或學姐的身份進行開導，更有親切感。因此，輔導員應該密切關注學生的動態，盡早幫助學生疏解問題，防患于未然，將苗頭扼殺在搖籃之中。

四、高校輔導員心理健康教育工作的開展

新的時代發展為輔導員的工作提出了新的挑戰，如何將創新應用到具體的心理健康教育之中是高校輔導員應首要考慮的問題。具體而言，主要有以下措施。

1.重視集體的作用。輔導員的工作范圍往往很大，有時很難兼顧到個人，由此，建立班級學生心理檔案是相當具有可行性的措施。通過具體的心理測評結果，摸清學生心理健康的大致情況，第一時間找到存在心理問題的學生進行溝通，通過班級學生建立心理檔案的方式有針對性地解決問題。

2.設置心理聯絡員。輔導員畢竟是老師，有些學生不愿意與老師溝通，喜歡與同學傾訴，心理聯絡員可以充當這一角色。構建學生與輔導員交流的橋梁，及時、準確的向輔導員反映問題，確保心理健康教育工作的進一步推進。

3.現代化心理輔導方式的引入。心理健康教育本來就是多元互動的過程，與傳統的課堂講授知識不同，輔導員可以通過多渠道多種方式普及有關心理健康的知識。在網絡等公共平臺為學生提供聯系方式，通過公共媒介宣傳心理健康教育的相關案例，使心理健康教育變得生動可感。除此之外，輔導員還需要提升自身的專業水平，適當補充心理學知識，更新自己的知識體系，這樣才能更好地為學生解答困惑，不辜負學生的期望。

4.適當開展素質拓展訓練。心理的健康離不開體能的強健，更離不開集體的作用。素拓訓練是一項極為有效的針對性訓練，有利于在學生群體中培養學生的集體榮譽感和凝聚力，增進集體感情，鍛煉學生的意志力。

5.開設專門的心理健康輔導課程。很多學生在面對心理危機時膽怯、羞愧，這源于對于心理健康教育不正確的認識。在高校中開設專門的課程有利于扭轉這一錯誤看法，變革人們的觀念。

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