增強高校輔導員心理健康教育實效性分析

摘 要：大學生心理健康狀況越來越得到社會各界的廣泛關注，輔導員作為高校思想政治教育的主干力量，心理咨詢的職能也因社會環境的變化日益凸顯出來，學生只有擁有健康的心理狀態和良好的心理素質才能在未來的人生中實現自己的價值，進而為實現兩個一百年偉大復興中國夢做出自己的貢獻。所以如何增強高校輔導員心理健康教育的實效性便成為眼下亟待解決的重要問題。輔導員自身具有較高的心理素質是學生擁有健康平穩心態和進行有效的心理咨詢的前提；輔導員專業隊伍中實施心理輔導分工和輔導員日常心理咨詢師身份轉變是大學生心理健康教育有效進行的根本途徑。

關鍵詞：高校輔導員；大學生；心理健康教育

隨著當代社會經濟高速發展，日新月異的新鮮事物充斥著現代人的生活，物質生活的豐富發展、生活壓力的增加，使人們開始越來越關注社會成員的心理健康。心理健康是每個社會成員成就幸福人生的基礎要因。而大學生作為祖國未來的建設者擁有較高知識水平，同時大學生的世界觀、人生觀和價值觀雖然已經初步建立但尚未穩固，具有理論豐富社會實踐經驗不足的矛盾，情緒容易出現波動，大學生的心理問題也收到了社會各界的廣泛關注。高校輔導員老師作為高校思想政治教育的主力軍，心理輔導的職能日益凸顯。為提升大學生心理健康水平，更高效地對大學生心理問題進行監督排查，提高高校輔導員心理輔導的實效性，有必要通過多種途徑對心理健康教育進行研究與實踐。

一、提高輔導員自身心理素質

隨著高校學生的擴招，學生素質差異性逐漸拉大，輔導員職能的日益豐富和輔導員責任的重大均在不同程度上增加了輔導員的心理負擔，嚴重者甚至出現心理問題。而輔導員的心理健康水平不僅僅會影響個人的健康水平、人生目標與人生價值的實現，更會直接影響到工作狀態，間接地影響到學生的心理狀態，所以提高對輔導員心理健康水平的關注是至關重要的。首先，學校要加強對輔導員工作穩定性，給予輔導員物質保障，根據輔導員的工作內容和性質適當的安排工作，做到張弛有序，為輔導員從客觀上營造一個良好、和諧的工作氛圍。其次，應加強對輔導員心理壓力的疏解及心理問題的排查。在學?，F有條件下為輔導員安排心理講座，定期進行輔導員心理狀況量表測試，讓輔導員及時了解自身心理問題變化，盡早做好自篩自查。學校設立心理咨詢室，建立輔導員心理健康檔案，幫助有困難的輔導員，時刻關注輔導員的身心需求。再次，事物發展的根本原因是內因，輔導員應提高自身的心理抗壓能力，采取積極成熟的應對方式，并能夠通過自我的調節來增強自身承受壓力的能力。

二、在輔導員專業隊伍中實施心理輔導分工

問到有先后，術業有專攻。輔導員要想成功的對學生進行心理健康教育，專業化建設是重要保障。在心理健康教育輔導員培養專業化以前，由于輔導員對心理輔導及心理健康知識所知甚少，輔導員對學生的心理健康教育多是起到輔助性、監督性的作用，不能起到咨詢性和治療性的作用，輔導員隊伍專業化建設有利于輔導員提升個人心理健康教育能力。而輔導員隊伍專業建設過程中，各個高校會對輔導員進行分模塊的專業化培訓和進修，標定輔導員職業入職門檻，使輔導員重視起對大學生的心理健康教育。同時，學生配置輔導員的比例為200∶1，平均一位輔導員老師要負責200名學生，處理日常學生管理和思想政治教育之外，輔導員老師還負責社團活動、學生黨建工作，可以說工作量是比較重的，輔導員工作呈現的狀態則是廣泛而略缺精專。針對這種情況，可以完善輔導員分專業培訓，使輔導員根據自身專業特色和個人興趣選擇自身發展方向，這無疑為輔導員專業化提供了強有力的保障。輔導員在分專業培訓和發展方面選擇心理健康教育，保障每個學院都擁有至少一名心理健康教育輔導員，不僅解決了本職工作，還可以更好的規劃自身的職業方向，亦可以為學院全體學生服務。

三、輔導員日常學生工作中的心理健康教育實施途徑

輔導員的主要職責之一是負責學生日常管理，確保學生的在校安全與德、智、體全面發展。輔導員通過學生日常事務管理與同學生近距離接觸的優勢，對自己所帶的學生進行仔細的心理健康監督，根據學生的心理測試結果與日常行為表現建立學生個人心理檔案。同時，輔導員在對學生進行心理輔導與咨詢時，應盡量站在心理咨詢師的角度思考學生問題，打開敏感的神經，細心捕捉學生情緒和表達上的細微變化，盡力避免站在教師的角度思考問題。如果不能拋開教師的身份，用勸說者和教育者的口吻與學生對話，學生則會產生防備情緒，難以打開心扉。輔導員在對學生盡心心理咨詢時應做到共情共感，像真正的心理咨詢師一般去耐心傾聽學生的傾訴，敞開心扉以包容和開闊的心態來面對學生闡述的種種想法。運用心理咨詢提問的技巧，不斷積累經驗，才能真正幫助學生解決困惑和排解心理問題。

此外，與學生進行朋友間心與心的交流、加強與校外專業心理輔導工作合作、讓輔導員參與到心理健康課程的教育教學之中也是對大學生進行心理健康教育的有效途徑。

參考文獻：

[1]鄒海貴，彭仲生.試論高校輔導員心理教育能力的培養[J].學校黨建與思想教育，2004（4）.

[2]周濤.論輔導員工作與大學生心理健康教育[J].改革與開放，2010（10）.

[3]萬弋琳，項鑫.探索高校輔導員心理素質對大學生思想政治教育的影響[J].赤峰學院院報（自然科學版），2014（05）.

作者簡介：

高雁（1982—），女，漢族，遼寧沈陽人，研究方向：馬克思主義基本原理。endprint