小學(xué)英語活動教學(xué)創(chuàng)新模式的應(yīng)用探析

常俊利

摘要：活動教學(xué)法創(chuàng)新模式的應(yīng)用，很好地貼合了英語教育的特點(diǎn)，并在國內(nèi)小學(xué)英語教學(xué)體系中形成了適應(yīng)性的思路。狹義地說，這一理念就是將活動引入一般的教學(xué)課堂，教師通過設(shè)計(jì)和安排，把涉及的英語知識內(nèi)容包括在聽、說、唱、玩、演等各種活動中，吸引小學(xué)生的興趣，促使他們能夠主動參與、主動思考、主動表達(dá)，不斷提高自身對英語“聽說讀寫”各方面的掌握能力。本文針對這一教學(xué)法應(yīng)用展開研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；活動教學(xué)法；創(chuàng)新模式；應(yīng)用研究

進(jìn)入21世紀(jì)以后，我國小學(xué)中廣泛推廣英語教育，并將其作為一門主要學(xué)科開展。在素質(zhì)教育理念的推進(jìn)下，一些新的教育方法被引入小學(xué)英語教學(xué)中，活動教學(xué)法就是其中重要的內(nèi)容；根據(jù)小學(xué)英語新課標(biāo)的要求，小學(xué)階段英語課程是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。教師在教學(xué)的過程中，也要適當(dāng)?shù)匕盐諏W(xué)習(xí)任務(wù)的難易多寡，以建立學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心為基礎(chǔ)，注重綜合能力的培養(yǎng)。

一、活動教學(xué)法概述

英語教育在小學(xué)中展開在客觀上存在一些難題，例如小學(xué)中英語教育缺乏基礎(chǔ)、師資力量較弱、教材存在較大的差異化等。要滿足英語人才的培養(yǎng)，從小學(xué)階段開始具有一定的合理性，但與中學(xué)相比，教學(xué)方法還需要重新摸索，無形中增加了教學(xué)的難度?；顒咏虒W(xué)法能夠產(chǎn)生創(chuàng)新功能，是因?yàn)樗粌H符合英語教學(xué)的性質(zhì)，同時也符合小學(xué)階段學(xué)生的心理。

所謂“活動教學(xué)法”，簡單地說，就是行動（action），其目的在于激活（activation），是一種與傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式完全相反的情況。在活動教學(xué)法應(yīng)用中，課堂不是靜止的而是動態(tài)的，教師的主體地位降低、以學(xué)生為課堂主體，教師發(fā)揮引導(dǎo)作用讓學(xué)生參與到設(shè)定的各項(xiàng)活動中。通過學(xué)生操作、教師指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)手腦并用，理論和實(shí)踐的結(jié)合，在寓教于樂中學(xué)會所要傳達(dá)的知識。

通過創(chuàng)設(shè)和營造真實(shí)有意義的英語文化環(huán)境和語言環(huán)境，靈活地運(yùn)用教學(xué)，充分利用教學(xué)資源，采用游戲的方式，以活動為核心組織教學(xué)，為學(xué)生提供充分的語言實(shí)踐機(jī)會，鼓勵學(xué)生積極參與，大膽表達(dá)，讓學(xué)生在活動中學(xué)會英語，并能用英語進(jìn)行交流。

二、小學(xué)英語中應(yīng)用活動教學(xué)法的原則

所謂“原則”即執(zhí)行某一活動的準(zhǔn)則，在活動教學(xué)法展開的過程中，根據(jù)以下的原則展開，可以收到事半功倍的教學(xué)效果。

（一）主體性原則。以學(xué)生為中心組織教學(xué)，充分考慮學(xué)生的心理特點(diǎn)、智力特點(diǎn)和思維特點(diǎn)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情和積極性。活動要面向全體學(xué)生，力求人人參與，讓每個學(xué)生成為活動的主體。

（二）實(shí)踐性原則。英語是一門語言，其主要作用是用來現(xiàn)實(shí)中的交流，學(xué)生主要通過動腦、動口、動手等親身體驗(yàn)來獲取知識和技能。小學(xué)英語活動教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從書本走向生活，從課堂走向社會，實(shí)施靈活的開放式教學(xué)。多鼓勵學(xué)生在活動中、在實(shí)踐中學(xué)習(xí)英語。學(xué)會使用英語。

（三）知識性和趣味性相結(jié)合的原則。知識性與趣味性要求教師在安排教學(xué)內(nèi)容時，既要準(zhǔn)確尤誤地傳授英語語言知識，又要考慮小學(xué)生的身心特征，寓教于樂。力求形象、具體、生動、活潑，并善于把兩者結(jié)合起來。教師要靈活地運(yùn)用教材。把所學(xué)的知識放到特定的環(huán)境中去，從而促使學(xué)生去思考“真實(shí)的問題”。讓學(xué)生在解決問題的過程中體會到學(xué)習(xí)英語的興趣，提高學(xué)生的英語水平。

（四）參與性原則?；顒踊虒W(xué)的參與性體現(xiàn)在全員學(xué)生加入，并且都有機(jī)會去承擔(dān)一個角色，否則參與的功能也就無法展現(xiàn)。首先活動的設(shè)計(jì)要符合學(xué)生的認(rèn)知水平和該年齡段學(xué)生的心理生理特征，而且教師還要以真情感染學(xué)生，否則，有些學(xué)生只會應(yīng)付式地、拘束地“玩玩”。甚至不屑于參與活動。

（五）層次性原則。層次性原則一方面是指目標(biāo)的定位要有層次，既包括為掌握語言形式而設(shè)計(jì)的，具有機(jī)械和意義操練性質(zhì)的活動，又包括著眼于語言內(nèi)容、具有交際意義的活動。這螳操練活動在一節(jié)課中要從低級向高級有序安排；另一方面是指同一活動或一節(jié)課中不同活動內(nèi)容難度設(shè)計(jì)要有梯度，以適合不同層次的學(xué)生去參與，提高學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)效果。

（六）豐富性和深刻性原則。所謂“豐富性”，指的是活動的方式要多樣化，活動的題材也呈現(xiàn)豐富多樣。活動的內(nèi)容要有一定的難度深度，活動的空間可以突破課堂的局限。以刺激學(xué)生英語思維的發(fā)展。各種活動設(shè)計(jì)要體現(xiàn)由簡到繁、由易到難、層層深入。

三、小學(xué)英語中應(yīng)用活動教學(xué)創(chuàng)新模式的策略

（一）以常規(guī)活動激發(fā)興趣。常規(guī)活動是指在教學(xué)活動中運(yùn)用頻率較高的活動形式，可以讓學(xué)生在教學(xué)活動中形成習(xí)慣，形成教學(xué)常規(guī)，激發(fā)學(xué)生興趣的活動。在這一基礎(chǔ)上，在課堂教學(xué)中，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為重點(diǎn)。小學(xué)英語教師要充分利用教學(xué)資源，設(shè)計(jì)系列常規(guī)的熱身活動，鼓勵學(xué)生積極參與。通過課堂上的大膽表達(dá)，使學(xué)生從動腦、動口、動手中培養(yǎng)思維能力，把語言知識轉(zhuǎn)化為語言技能。例如，師生課堂的互動，采取英語方式開展，讓學(xué)生感覺一種新鮮和親切，又如，正式上課前唱英語歌或說唱英語兒歌，活躍課堂氣氛。

（二）以游戲活動激活課堂。愛玩是孩子們的天性，尤其在小學(xué)階段，學(xué)生的年紀(jì)小、心理不成熟、自制能力差，可以為同學(xué)們設(shè)計(jì)出許多集趣味性、娛樂性、知識性為一體的英語游戲，如在實(shí)習(xí)中，教“eye，ear，mouth，face”等時，以動作來代替語言，學(xué)生就更容易學(xué)會新單詞。聽詞做動作，表演等，為導(dǎo)入新課作心理及知識上的準(zhǔn)備。

（三）以主題活動引領(lǐng)認(rèn)知。這是指根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)的課內(nèi)專題活動。旨在通過活動引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)、主動參與探究、掌握知識、體驗(yàn)過程、形成技能。在整個教學(xué)過程中，教師教學(xué)內(nèi)容的選擇與安排，教學(xué)方法的使用和教學(xué)活動的組織，應(yīng)盡可能接近真實(shí)的交際過程，使教學(xué)活動符合自然的交際活動。

綜上所述，小學(xué)階段的英語教學(xué)要盡可能符合學(xué)生的特點(diǎn)，尊重孩子的天性，揚(yáng)長避短，通過活動教學(xué)法結(jié)合學(xué)生愛玩的天性展開英語教學(xué)，可以發(fā)揮事半功倍的效果。endprint