探討“互聯網+”教育模式在小學數學的應用

石肇寬

摘要：“互聯網+”教育是互聯網技術進一步發展的實踐成果，對創新課堂教學模式具有重要意義。作為小學數學教師，如何將“互聯網+”教育模式更好應用于課堂教學活動組織過程當中，實施“互聯網+”教育模式組織教學需要注意哪些問題？本文將對此一一進行探討。

關鍵詞：小學數學；互聯網+ ；教育模式

二十一世紀是互聯網時代，互聯網技術的普及為教育模式的變革帶來福音。隨著校園網的逐漸覆蓋，“互聯網+”教育模式應用于小學數學課堂成為必然趨勢。作為義務教育基本組成部分之一的小學數學教育，應當主動調整教學模式，以適應互聯網時代對義務教育提出的新要求。

一、“互聯網+”教育模式應用于小學數學課堂的途徑

在探討“互聯網+”教育模式應用于小學數學課堂教學活動的過程中，本文將從教學活動的三個階段：備課、教學活動、教學評價，具體討論如何實現“互聯網+”教育。

1、教學之前：互聯網+備課

正所謂“好的開始是成功的一半”，教師的備課活動對于教學活動的最終呈現具有重要意義。在以往備課活動當中，由于教育技術的局限，教師難以獲得海量優質教育資源，“閉門造車”的直接結果就是“出門不合轍”。互聯網具有資源共享、實時互動、超越時空的資源優勢，信息化是互聯網的天然優勢，這為教師實施備課設計提供了巨大便利。

第一，教師可以在教育論壇和教育網站上進行資源檢索，為課件制作、教案設計搜集資料；第二，在教育論壇和教育網站瀏覽的過程中，教師應當關注現階段小學數學教育界的新教育理論、新教育技術，了解學科發展動態，并在備課過程中引入這些新教育理念；……