高校英語多元化教學方法研究

錢明耀

摘 要：隨著現在經濟全球化的發展，國家間的交流與合作也日益密切，英語作為一種國際語言在交流中產生了重要的作用，英語教學也成為高校教學的重要組成部分。但是當今高校英語教學存在很多問題，英語的多元化教學還面臨很多的挑戰。文章針對當前的英語教學現狀進行分析，提出英語多元化教學的一些方法，以供讀者參考。

關鍵詞：英語教學；多元化；解決方法

中圖分類號：G642

1.高校英語教學的現實狀況

（1）教育的方法過于單一。現在的高校英語教學還是停留在初高中老師那種單一的教學模式上面，課堂還是以老師為主，學生幾乎成了可有可無的配角。學生還是在被動地接受著老師的課堂灌輸，沒有一點新穎的觀點可以提出。如果這種單一的教學模式不能夠得到革新與改進，那么就很難提高學生學習英語的積極性，這就將導致學生的英語學習水平很難提高，并且因枯燥的英語學習而使學生失去學習英語的興趣。

（2）教學資源使用水平低下。在當前信息技術時代，多媒體和信息技術快速發展，人們使用現代信息技術的水平也日益提高。在高校英語教學中也是一樣，基本上高校老師普遍都在使用多媒體進行教學，但是在使用多媒體教學的時候教學資源使用水平低下。主要表現在有些老師把多媒體與英語理論相結合，卻忽視了課堂的趣味性。而有些老師在講課中卻是脫離了實際，把課堂當成了娛樂的場所。有些老師對當前一些英語教學中的精密儀器不甚了解，使得教學資源使用水平低下。這種現象是當下高校存在的現狀，需要引起教育界的高度重視。

（3）教育評判標準不合理。現在高校英語教學還是存在以考試分數為主的評判標準，而不是全方位考查學生的實際水平。但是隨著時代的發展和社會的進步，分數已經不能成為衡量一個學生水平的標準，現在社會上出現了很多高分低能的學生，以考試為唯一選拔標準的方法已經不能適應社會的發展需要。這就需要老師們在英語教學中制定出一套合理的評估標準。

2.關于多元化思考在高校英語教學中的幾種方法

（1）采取多媒體教學，提高學習的趣味性。針對當前信息技術飛速發展的現狀，高校老師必須在實際的課堂教學中利用多媒體的教學優勢，提高學生學習的趣味性。

（2）通過情境模擬方法提高學生的口語水平。在一般的課堂教學中，適當加上現場的情境模擬，讓學生設身處地感受外國的語言環境，從而提高學生的口語表達能力和交際能力。當前的高校英語教學越來越趨向于交際能力的培養，因為只是會背英語單詞和做英語試題的學生已經遠遠不能滿足社會發展的需要。英語教學越來越趨向于聽說讀寫的多元化能力培養，而通過情境模擬式的教學，能使得學生的聽說能力得到很大的提高，并且激發學生的學習興趣，從而達到英語教學的目的。

（3）學會讓學生全方位看問題。因為教學模式單一、社會評判標準單一的現狀，一線的教育工作者需要培養學生全面看問題的能力，讓學生充分發揮自己的特長，通過組織一系列的英語專題活動，引導學生對英語學習有更加清楚的認識，使學生不光是把英語當成一種語言交流的工具，同時也使他們認識到英語語言本身的內在含義，而不僅僅停留在語言交流的本身。這需要老師設計出一套切實可行的方案來，使學生能夠通過老師的引導提高自己全面看問題的能力。

（4）通過師生的互動交流提升學生英語水平。高校的英語課堂教學需要老師和學生之間互動交流，讓學生不害怕在交流過程中出現錯誤，最主要的還是確保學生能夠在交流過程中發現問題、解決問題。因為每個人都有自己獨特之處，也都有自己所不懂的地方，通過師生相互之間的英語交流，能大大拉近學生和老師的距離，而且也能使老師聽到學生的心聲，這樣會大大增強學生的學習興趣。老師可以根據與學生之間的交流與溝通，制定出實際的課堂教學內容，如此課堂教學就有了內在的基礎動力，學生也因此而獲益良多。

總之，在英語的多元化教學過程中，肯定會出現多種多樣的問題，關鍵在于老師的細心觀察、獨立思考，創立出一套自己的教學模式和方法，只有這樣，英語的多元化教學才能不斷地注入新的活力，英語的課堂教學才能更加融洽與自然，學生也能在不斷創新的教學模式下找到學習的動力和樂趣，教育也能達到預期的效果。

參考文獻：

[1]左 欣.知識結構視角下高校英語教師隱性知識研究[J].教育與職業，2012（35）.

[2]方小青.反思與對策——高校英語專業精讀課轉型模式研究[J].當代教育理論與實踐，2012（12）.