車輛工程專業(yè)實踐教學(xué)模式探索

王永強+陳文波+李林升+盛湘飛+羅彪

摘 要：實踐教學(xué)是車輛工程專業(yè)實現(xiàn)培養(yǎng)目標的重要環(huán)節(jié)。文章從實驗教學(xué)、實習(xí)教學(xué)和設(shè)計教學(xué)三個方面，結(jié)合南華大學(xué)車輛工程專業(yè)的培養(yǎng)目標和專業(yè)定位，進行實踐教學(xué)模式探索，以期能提高學(xué)生專業(yè)技能，推進素質(zhì)教育，深化教學(xué)改革。

關(guān)鍵詞：車輛工程專業(yè)；實踐教學(xué)；教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號：G461-4

1.引言

實踐教學(xué)是車輛專業(yè)教學(xué)過程中的重要組成部分，是實現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標的重要環(huán)節(jié)[1]。加強實踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)基本操作技能、研究創(chuàng)新能力與創(chuàng)業(yè)意識，對推進素質(zhì)教育，深化教學(xué)改革，貫徹落實南華大學(xué)（以下簡稱“我校”）“一基三實”“一路三建”的辦學(xué)思路，有著特別重要的意義。實踐教學(xué)的內(nèi)容包括實驗教學(xué)、實習(xí)教學(xué)和設(shè)計教學(xué)[2]。

2.實驗教學(xué)

實驗教學(xué)是車輛工程專業(yè)教學(xué)的重要組成部分和主要教學(xué)環(huán)節(jié)，包括獨立設(shè)置的實驗課程和理論課程內(nèi)安排的實驗教學(xué)環(huán)節(jié)。其基本任務(wù)是：對學(xué)生進行實驗技能的基本訓(xùn)練，驗證和鞏固理論知識，加強理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、動手、分析和獨立工作的能力，主動研究的探索創(chuàng)新精神。

根據(jù)汽車專業(yè)實驗大綱的要求，我校車輛工程系開設(shè)59項實驗，建立7個實驗室。在滿足實驗教學(xué)的同時，使車輛實驗室具備高水平裝置研發(fā)和改造的能力，為車輛專業(yè)教師科研工作提供支撐，能指導(dǎo)研究生實驗工作，使其成為組織本科生參加各類專業(yè)競賽。

3.實習(xí)環(huán)節(jié)

實習(xí)環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系生產(chǎn)實際進行， 帶著問題、帶著任務(wù)、帶著課題進行實習(xí)。實習(xí)環(huán)節(jié)主要包括：

（1）認識實習(xí)：通過對典型的汽車相關(guān)生產(chǎn)經(jīng)營企業(yè)或單位的參觀，學(xué)生對車輛專業(yè)涉及的設(shè)計、制造、營銷等環(huán)節(jié)有一個全面認識，初步樹立工程觀念，為后續(xù)課程的教學(xué)創(chuàng)造條件。

（2）生產(chǎn)實習(xí)：主要以工人身份頂崗或跟班勞動的形式進行。培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和解決生產(chǎn)實際問題的能力，使學(xué)生初步掌握本專業(yè)的主要生產(chǎn)技能。通過生產(chǎn)實習(xí)可以加深學(xué)生對汽車專業(yè)在國民經(jīng)濟中所處地位和作用的認識，鞏固專業(yè)思想，拓寬學(xué)生的專業(yè)視野，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

（3）畢業(yè)實習(xí)：將學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計與就業(yè)和創(chuàng)業(yè)結(jié)合，老師與企業(yè)共同商定滿足企業(yè)需求的畢業(yè)設(shè)計方案，邀請企業(yè)帶著畢業(yè)設(shè)計方案來學(xué)校招聘，學(xué)生以工程技術(shù)人員身份頂崗或跟班勞動的形式進行畢業(yè)實習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生深入實際，綜合運用所學(xué)的專業(yè)理論知識和生產(chǎn)技能，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實際問題的能力及生產(chǎn)的組織管理能力，并在工作中結(jié)合自己的畢業(yè)設(shè)計課題（論文）收集各種資料。

4.設(shè)計環(huán)節(jié)

設(shè)計環(huán)節(jié)主要包括課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計。設(shè)計選題要求符合車輛專業(yè)培養(yǎng)目標，滿足教學(xué)基本要求，圍繞本學(xué)科和專業(yè)，提倡選擇與當前車輛專業(yè)發(fā)展方向結(jié)合，具有一定實用價值的課題；選題應(yīng)能夠使學(xué)生綜合運用所學(xué)車輛專業(yè)基礎(chǔ)理論、基本知識和基本技能，獲得較全面的訓(xùn)練，通過設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，使得理論認識深化，知識領(lǐng)域擴展，專業(yè)技能延伸，鍛煉分析問題和解決問題的能力，提高綜合素質(zhì)。

設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)實行指導(dǎo)教師負責(zé)制，每個指導(dǎo)教師應(yīng)對整個設(shè)計階段的教學(xué)活動全面負責(zé)。指導(dǎo)教師應(yīng)具備中級或中級以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)，有整車或汽車零部件實際設(shè)計、研究或制造工作的經(jīng)驗，具有與課題相關(guān)范圍內(nèi)較全面的知識，教風(fēng)嚴謹、責(zé)任心強，能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，既培養(yǎng)學(xué)生又能出科研成果。

教研室做好指導(dǎo)教師、學(xué)生的思想動員工作，由指導(dǎo)教師向?qū)W生下達設(shè)計任務(wù)書，公布設(shè)計工作要求、質(zhì)量評分標準等有關(guān)管理規(guī)定。設(shè)計教學(xué)結(jié)束后，教研室組織學(xué)生按時按質(zhì)將完成論文或設(shè)計說明、計算資料、圖紙、實驗數(shù)據(jù)、報告等，組織相關(guān)教師集體評閱，開展答辯工作，按照學(xué)校指定設(shè)計答辯評分參考標準公正評分。

5.總結(jié)

通過實踐教學(xué)模式的探索，加強了實踐教學(xué)的規(guī)范管理，實現(xiàn)了車輛專業(yè)培養(yǎng)目標，培養(yǎng)了車輛學(xué)生專業(yè)基本操作技能、研究創(chuàng)新能力與創(chuàng)業(yè)意識，同時，對推進素質(zhì)教育，深化教學(xué)改革，保障教學(xué)質(zhì)量，具有特別重要的意義；建立了實踐教學(xué)相關(guān)的規(guī)章制度，使實踐教學(xué)有章可循，完成了校院兩級實踐教學(xué)管理體制的銜接。

參考文獻：

[1]賈 倩，周長峰. 基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的車輛工程專業(yè)實踐教學(xué)體系改革 [J]. 科技視界，2015（21）.

[2]嚴運兵，張光德，楊啟梁. 車輛工程專業(yè)實踐教學(xué)體系改革[J]. 中國冶金教育，2011（3）.