改革人才培養模式、優化課程體系，助力音樂專業大學生就業和創業

[本文為湖北省高等學校省級教學研究項目《基于音樂學專業大學生就業創業的人才培養模式改革研究》（項目編號：2015395）的階段性成果。主持人：程迎接；成員：戴俊超、魯勇、高磊、何靜、艾娜。]

摘要：以強化實踐教學，重視學生創新、創業能力培養的多樣化人才培養模式改革，是高等教育教學改革的中心。音樂專業的教學同樣面對著多樣化人才培養模式改革的難題，如何破冰，本文從優化專業課程體系、轉變就業觀擴大就業和創業面等方面嘗試給出答案。

關鍵詞：人才培養；課程體系；就業和創業

一、音樂專業人才培養模式改革

當前，高等教育的改革浪潮空前高漲，一方面是社會對于人才的需求與要求的倒逼，另一方面是學校自身的快速發展使然。但高等教育發展的進程中，對音樂專業的改革與發展的沖擊似乎不大。幾十年來，高校音樂專業繼續沿用傳統的口傳心授的教學模式，即使有所變革也是微小和執行上級命令而為之。高等學校的音樂專業隨著社會對人才的需求主動進行教學改革的力度不大。這在近兩年的大學生創新創業訓練計劃項目、互聯網+大賽等活動中可以窺見，涉及音樂專業的項目非常之少。音樂專業的教學仍在傳統的模式下運行，致使學生在面向社會的就業和創業中出現嚴重的不適應社會需求的現狀，音樂專業學生走向社會面對傳統就業方式爆滿的場面，表現出茫然和無奈，許多學生不得不改換專業，不得不在社會的大學中重新學習。

社會對于人才的需求是多樣化的，在音樂專業亦如此，因此，音樂專業不能封閉在象牙塔內，應該加大人才培養模式的改革，以滿足社會對于“多樣化音樂人才”的需求。

音樂專業人才培養模式的改革重點在“多樣化”?！岸鄻踊辈荒苊つ康?、簡單地理解為細分多種專業方向。音樂專業人才培養模式的多樣化，既體現于制定人才培養模式的多樣化，更表現在人才培養過程中的多樣化。

二、音樂專業課程體系的優化

推行音樂專業人才培養模式多樣化改革，其過程中重要的一環是課程體系的優化，課程體系優化的落腳點在強化“實踐教學”。高校教師普遍認為音樂專業的課程實踐性本身就很強，無需再提什么加強實踐教學。特別是普通高等學校在向本科應用型轉型的階段，面對強化“實踐教學”的呼聲，音樂專業的決策者大多無動于衷。這是對于當前就業缺乏了解的表現。

音樂專業強化實踐教學應以優化課程體系為落腳點。除了需要增設與當前社會發展緊密相連的計算機音樂、數字媒體技術等課程外，對于實踐性很強的專業課程需要分級分類厘清并落實實踐環節，如：對于實踐性較強的“教學音樂會”課程與環節要堅持并加大覆蓋面；對于 “音樂采風”等執行難課程要認識其重要性并予以落實；對“教學實習”等課程要改變組織簡單與無序狀態；對于“畢業論文（設計）”等理解為理論性強的課程環節要加大實踐應用型選題、學生自擬選題、創新創業相關項目選題的比例。

從加強實踐教學的層面進行課程體系優化，不是簡單的增加技能課程的課時，而是要使實踐課程達到落實與有效，形成課程間的合力。

三、音樂專業的就業創業現狀及對策

人們普遍認為音樂專業的學生在校學好聲樂、鋼琴，走向社會做個音樂教師、或在文藝團體從事音樂表演就行。然而狹窄的就業路徑已經被擠滿，致使音樂專業大學生走向社會后紛紛選擇改行或投入其他行業，使得大學的四年專業培養成了巨大的浪費。

要改變音樂專業就業難問題，應該從人才培養模式上進行改革。高等學校的音樂專業教育要體現人才培養模式的多樣性，要優化當前的課程體系轉變教學觀念。強化實踐教學，體現應用型的人才培養目標，培養一專多能的人才，培養能面向社會多行業的人才。

音樂專業大學生要轉變就業觀，放低姿態，投身服務社會的各類社會藝術培訓工作。大膽嘗試，積極進行音樂類的創業，成就人生的價值。

四、拓寬音樂專業就業與創業面

現將音樂專業就業創業的層面梳理如下，供大家參考。

（一）從就業的層面看，音樂專業選擇的從業單位可有：中小學校、文藝團體、文化娛樂傳播公司、演藝經紀公司、廣播電視局、地方文體局、部隊文工團、醫院（音樂治療）、廣告公司、唱片公司、電影廠、娛樂公司、文化銷售行業、各類無線增值運營公司等。

（二）從就業的層面看，音樂專業畢業從事的職業可有：中小學、幼兒園教師，文化培訓中心教師，音樂理論研究員，文化宮、青少年宮教師，民族音樂研究者，音樂環境工程設計策劃宣傳人員，數字音樂版權管理、經營和編務人員，唱片公司的電子音樂、MV、數字影視制作等，電視節目片頭、片花、宣傳片、預告片制作，網絡音樂編輯，網絡音樂電臺主播，電影廠的音樂音響工程師 ，影視劇聲音藝術設計工程師，舞臺音響導演、聲學工程師，音樂編輯、職業編曲 。廣播電視節目策劃人，唱片公司企劃，網絡公司、音樂雜志編輯，音樂出版社、文化經紀人 ，節目主持人，新聞記者，音樂劇演員，歌舞劇團演員、民族舞團演員、現代舞團演員，影視劇配音演員，樂隊指揮，音棚樂手，職業樂手，職業歌手、歌唱家、唱作人，琴行經理，唱片行經理，品牌樂器代理，音樂類書籍批發銷售，琴行職員，樂器廠銷售經理，樂器廠職員等等。

（三）從創業的層面看，隨著時代的發展，音樂專業創業不再是新生事物，可有如下方向選擇：個人音樂工作室、錄音棚，音樂制作人 ，成立琴行、獨立藝術學校，自由撰稿人，自由職業藝人，傳媒公司，個人演繹公司 ，獨立唱片公司，影音廣告公司，獨立音樂廠牌 ，文化傳播公司 ，網絡音樂電臺，樂器制造廠，演出服裝、音響租賃公司等。

五、結語

從音樂專業的就業和創業方向的梳理來看還是比較廣的，涉及到社會生活的方方面面，如何在人才培養過程中達到讓學生在今后選定方向中確立安身之本，是當前音樂專業教學改革面臨的重要問題，推進多樣化人才培養模式的改革和強化學生的實踐能力的改革勢在必行。

【參考文獻】

[1]程迎接.音樂學專業多樣化人才培養模式的改革與實踐——以湖北工程學院音樂學院實施專業教學動態班級管理為例[J].春暉教育論壇，2016（07）：3-7.

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[3]龍玉祥.創業教育資源整合新平臺——以湖北工程學院創業學院為例[J].春暉教育論壇，2016（07）：7-12.

作者簡介：程迎接，男，碩士，湖北工程學院音樂學院副院長，副教授。研究方向：作曲技術理論，計算機音樂創作。