小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性初探

于廣明++遲桂琴

摘 要：要在課堂教學(xué)中提高教學(xué)的有效性，就要建立高效課堂，提高教學(xué)的效率，提高課堂時間的利用率。高效課堂是一種教學(xué)形態(tài)，在高效課堂中教師教學(xué)輕松，學(xué)生學(xué)習(xí)愉快；課堂上學(xué)生可以采用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動性、創(chuàng)造性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 高效課堂 有效性

有效性學(xué)習(xí)是說在一定的時間內(nèi)，教師利用一些有效可行的教學(xué)方法，讓學(xué)生學(xué)習(xí)掌握到更多的知識。[1]小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，同時也是教學(xué)中有難度的一個階段，因?yàn)閷W(xué)生年齡小，活潑好動，好奇心強(qiáng)，紀(jì)律觀念也沒有那么強(qiáng)，上課的很多時間用來維持課堂的教學(xué)秩序。筆者結(jié)合自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就如何提高課堂教學(xué)的有效性，建立小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)想法。

一、營造輕松、和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍

小學(xué)生活潑好動，課堂如果把握不好容易造成課堂混亂，而如果教師太過嚴(yán)厲，課堂氣氛又會比較沉悶，不利于教學(xué)的開展。只有在平等寬松的氛圍中，學(xué)生才能愉悅地學(xué)習(xí)，才能取得好的效果。要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，教師應(yīng)該營造輕松、和諧的課堂教學(xué)教學(xué)氛圍。比如利用生活教學(xué)法，讓學(xué)生從日常生活中認(rèn)識數(shù)字、從自己的座位來認(rèn)識位置與順序；利用情景教學(xué)法，讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)原理，讓學(xué)生自己動手通過折疊、剪裁等得到不同的圖形，同時也學(xué)習(xí)到了軸對稱等知識等等。這有利于激勵學(xué)生的自主意識，有利于活躍學(xué)生的創(chuàng)造性思維，有利于激發(fā)學(xué)生的想象力，有利于不同觀點(diǎn)的相互碰撞和交流。小學(xué)生雖然年紀(jì)小，但是現(xiàn)在的學(xué)生信息接收量與理解力相對以前的都提高了很多，學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)、游戲等都很感興趣，教師可以抓住學(xué)生的這個特點(diǎn)，在課堂上創(chuàng)設(shè)情境，既活躍課堂氣氛，又提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、精心設(shè)計(jì)課堂提問，激發(fā)學(xué)生興趣

課堂提問不僅可以集中學(xué)生的注意力，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的提問總是圍繞教學(xué)內(nèi)容，對已經(jīng)掌握了學(xué)習(xí)內(nèi)容的學(xué)生來說沒有困難，沒有掌握知識的學(xué)生又認(rèn)為自己不會而不愿意提問。要提高課堂教學(xué)的有效性，問題的答案要具有開放性，問題要精心設(shè)計(jì)來激發(fā)學(xué)生的興趣。小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，混合運(yùn)算與運(yùn)算規(guī)律是必須掌握的一項(xiàng)基礎(chǔ)內(nèi)容，在設(shè)計(jì)問題除了參考課本的，可以從實(shí)際出發(fā)。例如：班里一共40人，10位同學(xué)買同樣的寫字本，1個寫字本1元，15位同學(xué)買碳水筆，每支1.5元，同時還需要為每個同學(xué)購買跳繩，每個5元，那一共需要多少錢？可以怎么計(jì)算，用什么算式等。從數(shù)學(xué)本身來講，它是一門與實(shí)際生活聯(lián)系非常緊密的一個學(xué)科，我們的生活處處可見數(shù)學(xué)的影子。[2]我們在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)習(xí)題時，要多從實(shí)際生活出發(fā)，從生活中的小事入手，讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的用處。然后再找一些生活中遇到的實(shí)際數(shù)學(xué)問題，由學(xué)生自己回答，使他們的知識富有現(xiàn)實(shí)意義。而實(shí)際生活中，尤其是在超市或者市場買東西，是最能跟現(xiàn)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容關(guān)聯(lián)起來的，在課堂教學(xué)中所提的問題可以生活化一些，自然而然的滲透數(shù)學(xué)思想，讓學(xué)生更加喜歡數(shù)學(xué)。

三、把握好課堂時間，提高教學(xué)效率

一節(jié)課的時間是40分鐘，但是學(xué)生的注意力不會一直集中，這需要我們改變教學(xué)觀念，合理的利用好課堂時間，從而提高教學(xué)的效率。課前的導(dǎo)入可以利用多媒體設(shè)備，可以播放制作好的微課，3-5分鐘左右，吸引學(xué)生的注意力；正式講課15-20分鐘，將知識點(diǎn)講解清楚，可以利用多種教學(xué)法與多媒體設(shè)備輔助教學(xué)，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象。比如方程式，一元一次方程式，可以利用PPT的動畫功能來實(shí)現(xiàn)：將課本的例子放到PPT里，

之后提問：該怎么才能算出姐姐和弟弟各有多少張郵票？在學(xué)生回答之后，教師提出：用方程式來解決這個問題，先找等量關(guān)系。這個題里面什么時候等量關(guān)系？學(xué)生答：郵票。教師：準(zhǔn)確來說是郵票的數(shù)量。現(xiàn)在設(shè)弟弟的郵票為X張，姐姐就是3X，姐姐和弟弟一共是180張，算是：X+3X=180.將之后的步驟可以展示到PPT上，教師引導(dǎo)學(xué)生做進(jìn)一步的解方程式。

課堂上要少講精講，多學(xué)多練。教師要精心安排學(xué)、講、練的內(nèi)容，以保證各個環(huán)節(jié)的時間。教師要在課堂上惜時如金，同時還要學(xué)會節(jié)約時間。雖然不提倡小學(xué)生帶手機(jī)進(jìn)學(xué)校，但是學(xué)生對電腦、手機(jī)的熟悉程度已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了之前的學(xué)生，他們更習(xí)慣在網(wǎng)絡(luò)上去尋找信息，還有玩游戲。現(xiàn)在每個班級都有QQ群，可以在群內(nèi)發(fā)放作業(yè)，節(jié)省了課堂的時間。也可以在群里做一些數(shù)學(xué)游戲，讓學(xué)生在游戲的同時也鞏固了所學(xué)知識。

四、培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率

良好的習(xí)慣可以讓學(xué)生受益終生。小學(xué)數(shù)學(xué)要提高教學(xué)的有效性，就要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。數(shù)學(xué)的邏輯性與以后的計(jì)算量都會對學(xué)生的學(xué)習(xí)造成一定的困難，如果沒有一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，很容易打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，認(rèn)為數(shù)學(xué)太難了，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭學(xué)、抵觸心理，最后甚至放棄數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)的邏輯性比較強(qiáng)，要多培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，可以經(jīng)常出一些小游戲，比如數(shù)獨(dú)，比如天黑請閉眼、三國殺等桌游等，讓學(xué)生學(xué)會判斷并且有目的的去思考。而對計(jì)算能力的培養(yǎng)，除了有一定量的練習(xí)以外，還要讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真檢查與認(rèn)真讀題的習(xí)慣。雖然算數(shù)簡單，但是很多學(xué)生有驕傲心理，認(rèn)為太簡單而忽略了運(yùn)算規(guī)律，有的則是太粗心，忘記小數(shù)點(diǎn)或者看錯數(shù)字等等，這些都是不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，一定要培養(yǎng)學(xué)生克服這些毛病。

結(jié)語

教學(xué)作為一種有明確目的性的認(rèn)知活動，其有效性是廣大教師所共同追求的。而課堂教學(xué)是目前最重要的教學(xué)模式，要提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，就要從多方面入手，利用多媒體等信息技術(shù)手段輔助教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，構(gòu)建高效課堂，從而提高課堂時間的利用率，提高教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

[1]李建平.小學(xué)數(shù)學(xué)有效性學(xué)習(xí)探究[J].教育教學(xué)論壇， 2014 （2） ：96-97.

[2]李娟.小學(xué)數(shù)學(xué)有效性教學(xué)策略實(shí)施[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究， 2010 （22） ：57-57.