小學數學課堂教學有效性初探

于廣明++遲桂琴

摘 要：要在課堂教學中提高教學的有效性，就要建立高效課堂，提高教學的效率，提高課堂時間的利用率。高效課堂是一種教學形態，在高效課堂中教師教學輕松，學生學習愉快；課堂上學生可以采用自主學習、合作學習、探究學習等學習方式，充分發揮學生的積極性、主動性、創造性。

關鍵詞：小學數學 課堂教學 高效課堂 有效性

有效性學習是說在一定的時間內，教師利用一些有效可行的教學方法，讓學生學習掌握到更多的知識。[1]小學階段是學生學習的基礎階段，同時也是教學中有難度的一個階段，因為學生年齡小，活潑好動，好奇心強，紀律觀念也沒有那么強，上課的很多時間用來維持課堂的教學秩序。筆者結合自己教學經驗，就如何提高課堂教學的有效性，建立小學數學高效課堂談談自己的一點想法。

一、營造輕松、和諧的課堂學習氛圍

小學生活潑好動，課堂如果把握不好容易造成課堂混亂，而如果教師太過嚴厲，課堂氣氛又會比較沉悶，不利于教學的開展。只有在平等寬松的氛圍中，學生才能愉悅地學習，才能取得好的效果。要提高學生的學習積極性，培養學生的創造力，教師應該營造輕松、和諧的課堂教學教學氛圍。比如利用生活教學法，讓學生從日常生活中認識數字、從自己的座位來認識位置與順序；利用情景教學法，讓學生理解數學原理，讓學生自己動手通過折疊、剪裁等得到不同的圖形，同時也學習到了軸對稱等知識等等。這有利于激勵學生的自主意識，有利于活躍學生的創造性思維，有利于激發學生的想象力，有利于不同觀點的相互碰撞和交流。小學生雖然年紀小，但是現在的學生信息接收量與理解力相對以前的都提高了很多，學生對網絡、游戲等都很感興趣，教師可以抓住學生的這個特點，在課堂上創設情境，既活躍課堂氣氛，又提高了學生學習的興趣。

二、精心設計課堂提問，激發學生興趣

課堂提問不僅可以集中學生的注意力，還可以激發學生的學習興趣。傳統的提問總是圍繞教學內容，對已經掌握了學習內容的學生來說沒有困難，沒有掌握知識的學生又認為自己不會而不愿意提問。要提高課堂教學的有效性，問題的答案要具有開放性，問題要精心設計來激發學生的興趣。小學數學的教學中，混合運算與運算規律是必須掌握的一項基礎內容，在設計問題除了參考課本的，可以從實際出發。例如：班里一共40人，10位同學買同樣的寫字本，1個寫字本1元，15位同學買碳水筆，每支1.5元，同時還需要為每個同學購買跳繩，每個5元，那一共需要多少錢？可以怎么計算，用什么算式等。從數學本身來講，它是一門與實際生活聯系非常緊密的一個學科，我們的生活處處可見數學的影子。[2]我們在設計數學習題時，要多從實際生活出發，從生活中的小事入手，讓學生認識到數學在實際生活中的用處。然后再找一些生活中遇到的實際數學問題，由學生自己回答，使他們的知識富有現實意義。而實際生活中，尤其是在超市或者市場買東西，是最能跟現階段的數學教學內容關聯起來的，在課堂教學中所提的問題可以生活化一些，自然而然的滲透數學思想，讓學生更加喜歡數學。

三、把握好課堂時間，提高教學效率

一節課的時間是40分鐘，但是學生的注意力不會一直集中，這需要我們改變教學觀念，合理的利用好課堂時間，從而提高教學的效率。課前的導入可以利用多媒體設備，可以播放制作好的微課，3-5分鐘左右，吸引學生的注意力；正式講課15-20分鐘，將知識點講解清楚，可以利用多種教學法與多媒體設備輔助教學，加深學生的學習印象。比如方程式，一元一次方程式，可以利用PPT的動畫功能來實現：將課本的例子放到PPT里，

之后提問：該怎么才能算出姐姐和弟弟各有多少張郵票？在學生回答之后，教師提出：用方程式來解決這個問題，先找等量關系。這個題里面什么時候等量關系？學生答：郵票。教師：準確來說是郵票的數量。現在設弟弟的郵票為X張，姐姐就是3X，姐姐和弟弟一共是180張，算是：X+3X=180.將之后的步驟可以展示到PPT上，教師引導學生做進一步的解方程式。

課堂上要少講精講，多學多練。教師要精心安排學、講、練的內容，以保證各個環節的時間。教師要在課堂上惜時如金，同時還要學會節約時間。雖然不提倡小學生帶手機進學校，但是學生對電腦、手機的熟悉程度已經遠遠超過了之前的學生，他們更習慣在網絡上去尋找信息，還有玩游戲。現在每個班級都有QQ群，可以在群內發放作業，節省了課堂的時間。也可以在群里做一些數學游戲，讓學生在游戲的同時也鞏固了所學知識。

四、培養學生良好習慣，提高學習效率

良好的習慣可以讓學生受益終生。小學數學要提高教學的有效性，就要培養學生良好的學習習慣。數學的邏輯性與以后的計算量都會對學生的學習造成一定的困難，如果沒有一個良好的學習習慣，很容易打擊學生學習的信心，認為數學太難了，進而導致學生對數學產生厭學、抵觸心理，最后甚至放棄數學的學習。數學的邏輯性比較強，要多培養學生的觀察能力，可以經常出一些小游戲，比如數獨，比如天黑請閉眼、三國殺等桌游等，讓學生學會判斷并且有目的的去思考。而對計算能力的培養，除了有一定量的練習以外，還要讓學生養成認真檢查與認真讀題的習慣。雖然算數簡單，但是很多學生有驕傲心理，認為太簡單而忽略了運算規律，有的則是太粗心，忘記小數點或者看錯數字等等，這些都是不好的學習習慣，一定要培養學生克服這些毛病。

結語

教學作為一種有明確目的性的認知活動，其有效性是廣大教師所共同追求的。而課堂教學是目前最重要的教學模式，要提高小學數學課堂教學的有效性，就要從多方面入手，利用多媒體等信息技術手段輔助教學，培養學生良好的學習習慣，構建高效課堂，從而提高課堂時間的利用率，提高教學效果。

參考文獻

[1]李建平.小學數學有效性學習探究[J].教育教學論壇， 2014 （2） ：96-97.

[2]李娟.小學數學有效性教學策略實施[J].數學學習與研究， 2010 （22） ：57-57.