如何巧妙設計形式多樣的小學英語家庭作業(yè)

李祖才

摘要：家庭作業(yè)是課堂教學的有效補充和延續(xù)，是英語教學中必不可少的環(huán)節(jié)。基于當前小學英語課時的不足，學生對所學知識遺忘快，那么如何布置英語作業(yè)就顯的至關重要。

關鍵詞：小學英語 家庭作業(yè) 原則

一、布置作業(yè)應遵循的原則

作為在一線工作多年的教師，我認為布置的作業(yè)應以激發(fā)學生學習英語的興趣為目標，還要從學生的實際出發(fā)，并且掌握適時、適量、適度的原則。

1.做好布置作業(yè)準備，體現(xiàn)適時性

除了借助課堂教學，教師還要借助家庭作業(yè)來及時鞏固教學中的重點、難點。作為老師一定要吃透教材和大綱，圍繞目標的達成來設計學生的家庭作業(yè)，將學生的能力水平與所學知識結(jié)合起來，使練習更加有目的、有計劃，更加完善。

2.作業(yè)容量適中，體現(xiàn)適量性

國家教委規(guī)定：小學一年級一般不留書面家庭作業(yè)，二三年級的家庭作業(yè)每天不超過30分鐘，四年級不超過45分鐘，五六年級不超過1小時。因此教師布置的作業(yè)應該謹慎，讓學生在有限的時間里，進行學習方式的探索和知識的系統(tǒng)歸類，而不是大量重復機械地練習。

3.關注學生的差異，體現(xiàn)適度性

教師在布置作業(yè)時要遵循"因人而異"的原則。當教師教授完新知后，應結(jié)合教學內(nèi)容和學生的實際水平，設計的作業(yè)要有針對性、層次性，以兼顧兩頭學生“吃不飽”和“吃不了”的現(xiàn)象，對學生個體層次和知識層次要分析并加以區(qū)別。

二、教師應當如何設計有效、有趣的小學英語家庭作業(yè)

經(jīng)過長時間的摸索，下面我談談我在平時的工作中的具體做法，（不同的年級應當設計不同類型的作業(yè)）。

1.低年級學生喜歡的作業(yè)形式

低年級的學生剛學習英語，學習興趣高漲，但課后會把所學的知識遺忘的較快，根據(jù)這一現(xiàn)狀，低年級的英語家庭作業(yè)應該讓學生回家唱唱、演演、畫畫的方式來鞏固所學的知識。

（1）唱一唱。低年級的課本中，每課都會有配有旋律歡快的歌曲，讓學生回家跟著音樂把所學的歌曲唱給家人聽，并配上動作，第二天在班級評比，看誰唱的準，跳的好，這樣一來既鞏固了所學的知識，又大大激發(fā)了低年級學生的學習興趣。

（2）演一演。孩子們展示自我的能力是無人能及的，他們學會了一點新知之后，就渴望在同學們面前展示，教師只需要給他們提供一個展示的舞臺：每天課前的free talk練習，內(nèi)容可以是自我介紹，值日生匯報，講故事等，只要是學生感興趣的都可以用來練習。每學完一篇對話之后，小組表演也是受學生們歡迎的作業(yè)形式，爭取每個孩子都有上臺表演的機會。

（3）畫一畫。當學完數(shù)字、水果、動物，蔬菜，玩具等單詞后，我會鼓勵學生回家動手畫一畫，并給這些單詞涂色，標注上單詞（家長幫助），由于低年級的學生喜愛畫畫，這項作業(yè)，他們會很樂意去完成它。在課堂中我們可以利用孩子們自己制作的小卡片，開展游戲活動。

每單元我都會教學生們學說一些朗朗上口的chant：

Hear，hear，hear.What can you hear？

A ship，a ship，I can hear a ship.

Hear，hear，hear.What can you hear？

A plane，a plane.I can hear a plane.

（a car/a ship/a bike/train/……）

如果讓學生們機械的朗讀這些核心句型，學生們會覺得很枯燥，于是我讓學生們把這些chant抄寫卡片上。同學們個個各顯神通，卡片設計出各種形狀：交通工具型，水果型，燈籠型，風箏型……五花八門，每節(jié)課前我總會帶領學生讀一讀、背一背chant，我還會選出設計新穎的圖片張貼在教室的學習園地，不僅提高了學生的學習積極性，而且使學生的綜合能力得以很好的運用。

2.中、高年級學生喜歡的作業(yè)形式

（1）調(diào)查。我們使用的教材來源于生活，很多話題都是學生感興趣的，比如談論顏色，文具，食品，購物，愛好，生日話題，假期等等話題。教師可以針對這些話題設計出各種調(diào)查表，讓學生通過向家人、朋友、同學，老師等進行調(diào)查，在完成表格的同時，也充分鍛煉了學生語言表達、交際能力。讓學生在完成調(diào)查表的時候，能靈活運用語言，也充分的鍛煉了學生的口語表達能力，同時提高了學生學習英語的興趣。

（2）動手做一做。例如剛學習字母時，每天的家庭作業(yè)，我會讓學生制作小小字母卡片。當學完字母時，每個學生的手里都有一套完整的字母卡片，我會評選出最精美的卡片展示在班級的學習園地上。通過這項作業(yè)，既能復習鞏固當天所學習的字母，又鍛煉了學生的動手能力。

一單元學完時，我覺得學生對抄寫作業(yè)感覺乏味，于是我就讓學生拿出A4紙，把本單元所學習的內(nèi)容，自由選擇所學的內(nèi)容，抄一抄并畫一畫，我們都稱它為：微型小報。總之交上來的作業(yè)個個精彩，顏色鮮艷，內(nèi)容書寫工整，排版精美，學生們都樂此不疲，之后我會把制作精彩的作業(yè)展示在學校的English Corner.以此來激勵學生。

（3）網(wǎng)上作業(yè)。在百度上點擊網(wǎng)址 ，這是“一起作業(yè)，師生家長互動作業(yè)平臺”，全國很多學校都在使用這一先進的作業(yè)資源。網(wǎng)站中上提供的教材和我們正使用的一致，里面的作業(yè)形式都是以不同的游戲的方式呈現(xiàn)出來的：有單詞訓練方面的題目：看圖識詞、看圖辯詞、聽音選詞、單詞拼寫，單詞改錯等不同有趣的題型；句型訓練方面的題目有：連詞成句、英漢互譯；還有對課文的訓練的題目：全文背誦并跟讀的游戲。這些豐富多彩的作業(yè)，對于農(nóng)村孩子來說真是一份作業(yè)大餐，學生們在玩中學，在學中玩，每個學生都能按時完成作業(yè)，正確率極高。家里沒有電腦的學生，在本班教室里的電腦也能輕松完成上述作業(yè)。

（4）寫一寫。它不是一種簡單的抄寫訓練，而是指學生經(jīng)過思考，把感興趣的事情通過寫的方式表達出來，以此來鍛煉學生的語言表達能力和書寫能力。

（5）收集。隨著英語的普及，越來越多的英語信息出現(xiàn)在我們的周圍。只要稍加留意，學生們就會發(fā)現(xiàn)英文商標、廣告、標牌隨處可見。我布置學生自己收集、摘抄這些英語句型，學生表現(xiàn)得很積極，反饋回來的作業(yè)也很豐富。比如我在教授完句型"What does that sign mean？"后，布置學生觀察公共場所的標志，并且摘抄英文，進行補充教學。

在小學英語教學中，培養(yǎng)學生的良好英語素養(yǎng)，取得優(yōu)良的英語成績，是我們教學的最終目標。讓我們在新課程理念的指導下，把握好課后作業(yè)這一環(huán)節(jié)，巧妙設計形式多樣的英語作業(yè)，讓每一個學生從作業(yè)中尋找到學習英語的快樂，讓家庭作業(yè)成為每一個學生和教師之間心靈的對話。讓學生在完成作業(yè)的探究中，獲取信息，展示個性，為學生創(chuàng)造一個自我發(fā)揮的空間。