分析現階段下高中班主任德育工作有效性實施的難點及對策

陳麗明

摘要：德育工作是高中班主任教學的重點內容，以現階段高中班主任教學管理工作情況為基礎，結合近年來德育教學工作特點，分析現階段高中班主任德育工作有效性實施的難點和解決方案。

關鍵詞：高中 班主任 德育工作 有效性 難點 對策

德育工作在實際發展的過程中，一直都是班主任教學的重點內容，也是班主任需要履行的責任。德育是學生素質教育的重要學習內容，班級也是學校教學的基礎單位，也是推廣德育教學工作的主要載體。高中時期是學生學習和成長的重要階段，學生的成績、綜合素養以及思想道德理念等都會影響學生的未來發展，因此班主任需要增加德育教學工作的質量和效率，注重培育學生構建積極的生活狀態，促使學生在高中生活中不但可以獲取豐富的理論知識，還具備優質的道德理念和成長心態，以此在面對復雜的生活環境時，也可以自主應對。這就要求高中班主任在實際教學中，提升自身德育教學工作的有效性。

一、落實以人為本的教學理念

學生的主體地位最先要得到高中班主任的認可和確定，這樣促使每一位學生的性格特點都可以得到發掘和推廣。由此，班主任在實施德育教學工作時，一定要具備耐心，因為犯錯是每個人都會出現的情況，學生出現問題更希望得到班主任的包容，而教師可以將教學的重點放在個性化教學中，同時在實施德育教學工作中一定要因人而異。在實際教學中，可以從多方面入手實施準備工作，其中主要分為以下幾點：

第一，要了解每一位學生現階段對學習的理解和認知，現階段每一位學生都具備鮮明的個性劃分，同時要全面了解每一位學生個體在實際學習和生活中對事物的理解能力和掌控能力，因此要想因材施教最先要明確學生的性格特點，這也是教學的基礎內容。

第二，高中班主任一定要不斷增加自身包容心的范圍。對于犯錯這件事只是要人都會出現的，而學生自身年齡并不成熟，在出現問題時班主任等教師可以原諒，但是在出現問題以后高中班主任需要做的是正確指導和教育，而不是言語和行為上的責備。想要全面調動學生學習的積極性，急功近利反而會出現反效果，難以達到預期的教學目標。由此可見，作為學生學習和成長道路上的指導者，需要每一位學生都要認識到，出現問題并不是最可怕的，最可怕的是出現問題卻不知道改正，高中學生在學習和成長時，犯錯就像是一片沙漠，一味的抱怨只會讓你在沙漠中迷失，真正的解決方法是要找到正確的路走出去。學生是德育教學工作的重要組成部分，可以突顯出教師的主導作用。

第三，突破傳統意義上德育教學方案對學生學習產生的影響，從依據“學習成績”評估學生能力的理念中突破出來，可以在實際教學中應用多樣化的評估系統，促使教師和學生對學生自身有全面的認識和了解。每一位學生自身的優點都需要班主任自身去挖掘，以此讓每一位學生都可以得到全面的前進和成長。如，班主任在管理一個新班級的過程中，發現班級中最后一排的男生，行動力較慢、思想理念不正確，同時班主任也發現男孩的不良行為并沒有去批評，通過私下的調查和分析班主任得知，男孩出現這些行為和思想都是因為家庭不和諧造成的，男孩的父母離異，導致孩子出現不健康的行為，此時班主任就依據這一男生的特點深入分析和研究，為其提供了更多的幫助，促使男孩在父母離異中的陰影中走了出來，并且在實際學習和成長中自主參與院校和班級活動，逐漸成為德智體美勞全面發展的學生。

二、在課余時間組織學生進行課外活動

高中班主任實施的課堂教學工作是至關重要，需要學校和教學工作人員都加以關注，同時也要關注學生的自主學習理念和技能。在實際教學工作中，經常性的引導學生認識現實生活，如可以在學校中組織進行一些有意思的課余活動，以此優化學生的自主性，有能力的話也可以指導學生走出校門，去大自然中、去實踐生活中感受真實性，支持學生自主參與其中，這樣教師可以在和諧氛圍中指導學生學習德育教學知識，并且不會約束教師方案的實施。在落實實踐活動之前，需要進行全面的準備，在課下多了解學生之間的興趣話題和愛好，并且以全班同學的愛好綜合為基礎選擇共同的愛好，以此設計統一的活動方案，從而更多的讓活動滿足每一位同學的需求，這樣才能有效激發學生學習的興趣和積極性，在活動實施的過程中，同學們可以自主實施活動，當然也可以自主設計多樣化的課外活動，促使學生對課外活動和事物有全新的認知和了解。同時，也要對自己與其他人的人際溝通關系有一定的了解，促使德育教學工作得以全面推廣和落實。

三、不斷分析和研究促使德育價值得以突顯

其主要分為以下幾點：第一，突破傳統意義上的德育教學形式，符合時代發展需求，促使理念得以優化，創造不斷開放的德育教學理念。結合實際生活可以讓學生感受到德育教育在現實生活中的意義，同時，也可以培育出滿足我國社會經濟市場發展需求的綜合發展型人才，促使學生具備強大的心理素質。第二，高中班主任不能只是說教，而不解決現實問題，班主任以身為則也是德育教學工作的重點。因為班主任是學生學習和成長的引導者，所以班主任的言行舉止都是學生學習和模仿的根本，同時教師的語言和行為也會在生活和學習中慢慢影響學生的成長，這就需要教師展現自身引導者的作用。因此，要想培育出優質的德育學生，最先要做的是提升班主任自身的德育素質，之后在進行班級文化和德育理念的培育，從而為學生創造一個和諧、平等的學習環境。

四、結束語

總而言之，高中德育教學工作并不是短時間就可以完成的，需要教師和學生一起堅持。為了讓學生可以在成長過程中更為全面和有效的發展和學習，班主任需要在不斷優化自身技能的同時，平等對待每一位學生，尊重其主體地位，同時引導學生解決學習和生活中存在的問題，并且依據豐富的學習活動，來優化學生的道德理念和綜合素養，促使德育教學工作成為引導學生不斷發展和學習的有效依據。

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