大學(xué)生職業(yè)成熟度與職業(yè)生涯規(guī)劃的關(guān)系

周婷+魯蔚

（重慶科技學(xué)院工商管理學(xué)院）

【摘要】通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)大學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)成熟度方面普遍存在問題。尋找當(dāng)代大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的影響因素，并進(jìn)一步分析研究職業(yè)生涯規(guī)劃與職業(yè)成熟度的相關(guān)關(guān)系，從而幫助大學(xué)生進(jìn)行正確的職業(yè)定位，使大學(xué)生樹立正確的職業(yè)生涯規(guī)劃理念，促進(jìn)提高大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃意識。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)生涯規(guī)劃 職業(yè)成熟度 關(guān)系分析

一、職業(yè)生涯規(guī)劃

（一）概念。職業(yè)生涯規(guī)劃是指針對個人職業(yè)選擇的主觀和客觀因素進(jìn)行分析和測定，確定個人的奮斗目標(biāo)并努力實現(xiàn)這一目標(biāo)的過程。換句話說，職業(yè)生涯規(guī)劃要求根據(jù)自身的興趣、特點，將自己定位在一個最能發(fā)揮自己長處的位置，從而選擇最適合自己的事業(yè)或者職業(yè)。

（二）影響因素。影響職業(yè)生涯規(guī)劃的因素主要可以分為外部因素和內(nèi)部因素。其中外部因素包括：家庭環(huán)境、社交環(huán)境、學(xué)校教育、社會潮流、社會政治、社會文化、社會經(jīng)濟(jì)等因素；內(nèi)部因素包括：性格、興趣愛好、職業(yè)技能、專業(yè)知識、個人信念、價值取向等因素。此次我們主要針對大學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃過程中的關(guān)鍵依據(jù)進(jìn)行了調(diào)查。

調(diào)查結(jié)果顯示，32%的大學(xué)生認(rèn)為能力與特長是職業(yè)生涯規(guī)劃的關(guān)鍵依據(jù)；27%的認(rèn)為是專業(yè)知識；26%的認(rèn)為是興趣愛好；而僅有9%的認(rèn)為是當(dāng)下的熱門專業(yè)；還有另外極少部分認(rèn)為可能為其他因素。由此可以看出，絕大多數(shù)大學(xué)生認(rèn)為內(nèi)部因素才是進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的關(guān)鍵所在。

二、職業(yè)成熟度與職業(yè)生涯規(guī)劃的關(guān)系

（一）職業(yè)成熟度與職業(yè)生涯規(guī)劃關(guān)系的基礎(chǔ)認(rèn)識

職業(yè)成熟度與生涯規(guī)劃的相關(guān)關(guān)系，具體調(diào)查結(jié)果如圖1-1所示。

調(diào)查結(jié)果顯示，47%的大學(xué)生認(rèn)為培養(yǎng)與認(rèn)清職業(yè)成熟度對于職業(yè)生涯規(guī)劃有指導(dǎo)性作用，42%的認(rèn)為要因人而異，極少部分則認(rèn)為培養(yǎng)與認(rèn)清職業(yè)成熟度對于職業(yè)生涯規(guī)劃并沒有任何幫助，而占比9%表示對于這兩者的關(guān)系并不清楚。由此可以看出對于培養(yǎng)與認(rèn)清職業(yè)成熟度是否有助于職業(yè)生涯規(guī)劃這一問題，大部分人還是持積極的贊同觀點，在目前日趨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢之下認(rèn)清自我職業(yè)成熟度顯得尤為重要，在準(zhǔn)確自我定位下，才更有可能在眾多應(yīng)聘者中脫穎而出。

（二）職業(yè)成熟度與職業(yè)生涯規(guī)劃關(guān)系的結(jié)果分析

通過問卷的第二部分“職業(yè)成熟度”的調(diào)查，對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行合理計分，并結(jié)合所制定的參照標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)計得出職業(yè)成熟度低、較低、比較高三個層次。經(jīng)統(tǒng)計得出，60%的大學(xué)生職業(yè)成熟度低，36%的大學(xué)生職業(yè)成熟度較低，極少部分的大學(xué)生有較高的職業(yè)成熟度。從總體上來說，目前當(dāng)代大學(xué)生的職業(yè)成熟度處于低弱狀態(tài)，主要有以下三個方面的原因：其一是個人方面，大學(xué)生自我認(rèn)知不夠，對于職業(yè)成熟度與職業(yè)生涯規(guī)劃不了解、不重視等；其二是學(xué)校方面，學(xué)校過于注重理論知識的灌輸，缺乏完善的職業(yè)成熟度與職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)的指導(dǎo)教育課程體系；其三是政府方面，教育部門等政府機(jī)構(gòu)沒有制定比較完善、合理的就業(yè)政策等。

綜合分析職業(yè)成熟度與職業(yè)生涯規(guī)劃各等級層次的所占比例的分布情況，從圖1-2的折線圖顯示出隨著職業(yè)成熟度的增強(qiáng)、職業(yè)生涯的規(guī)劃能力在增強(qiáng)。以下我們可以利用數(shù)學(xué)知識得出職業(yè)成熟度與職業(yè)生涯規(guī)劃之間的關(guān)系。

假設(shè)大學(xué)生在職業(yè)成熟度與職業(yè)生涯規(guī)劃各等級層次中所占的分布比例為Y，職業(yè)成熟度為X1，職業(yè)生涯規(guī)劃為X2，由圖1-2的折線圖可以看出Y與X1，Y與X2大致呈現(xiàn)出線性關(guān)系，即一元函數(shù)。設(shè)Y=a1X1+b1（a1<0），Y=a2X2+b2（a2<0）。則有a1X1+b1=a2X2+b2，解出得X2=（a1/a2）X1+（b1-b2）/a2，又因為a1<0、a2<0，因此a1/a2>0，則可得出X2與X1呈正相關(guān)關(guān)系，即職業(yè)生涯規(guī)劃與職業(yè)成熟度呈正相關(guān)關(guān)系。

除了通過調(diào)查問卷分析出職業(yè)生涯規(guī)劃與職業(yè)成熟度呈正相關(guān)關(guān)系外，在針對部分相對具代表性大學(xué)生的訪談結(jié)果中也顯示出，那些在職業(yè)生涯道路上獲得較大成就，在同齡人中脫穎而出的大學(xué)生都有著較高職業(yè)成熟度，也對自己的職業(yè)生涯規(guī)劃有著相對清晰、明確的方向與目標(biāo)，并且為實現(xiàn)這一目標(biāo)而一直前進(jìn)、一直努力著。且大多數(shù)訪談對象表示，提升大學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，加強(qiáng)職業(yè)成熟度相關(guān)維度的了解并不斷修煉，對個人制定行之有效的生涯規(guī)劃路徑是有積極作用的。

由此可以總結(jié)得出以下結(jié)論：職業(yè)生涯規(guī)劃與職業(yè)成熟度呈正相關(guān)關(guān)系，即個人職業(yè)成熟度愈高，則表示其對職業(yè)生涯的規(guī)劃與執(zhí)行能力愈強(qiáng)，越能夠科學(xué)合理、有效地做出最恰當(dāng)?shù)穆殬I(yè)抉擇，并為之而努力奮斗，最終獲得成功的職業(yè)發(fā)展，實現(xiàn)人生自我價值；反之，職業(yè)成熟度愈低，則表示其對職業(yè)生涯的規(guī)劃與執(zhí)行能力愈弱，還有待提高，那么就很有可能無法正確的進(jìn)行自我認(rèn)知，可能會做出不恰當(dāng)?shù)臎Q定，在其職業(yè)發(fā)展道路上就會有更多的坎坷，遲滯個人職業(yè)生涯規(guī)劃的發(fā)展。

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基金資助：重慶科技學(xué)院大學(xué)生科技創(chuàng)新訓(xùn)練計劃項目（編號：2016134）