基于教育游戲分析小學英語教學的革新思路

謝紅嬋

（廣東茂名市高新區七逕鎮官祖灣小學 廣東茂名 525000）

摘要：隨著時代的發展，世界各國之間的聯系變得日益密切。世界各國之間的聯系不僅有經濟方面，還表現在政以及文化等方面。為了適應時代的發展，以及更好地滿足人們的就業需求，開展外語教育是非常有必要的。在對學生開展外語教育的過程中，我們需要意識到對學生進行英語教育，不但要在大學生中進行，更要在小學生中開展。為了從對小學英語教學的革新思路進行分析，本文從教育游戲的含義出發，指出了我國小學英語教學的基本現狀，最后得出了教育游戲在小學英語教學革新思路中的具體應用。

關鍵詞：教育游戲；小學英語；革新思路

引言

英語作為一門國際性通用語言，在國際交流中起到了至關重要的作用。尤其是中國加入世界貿易組織以來，與世界各國之間的經貿往來變得日益密切，我國的英語教學工作也就顯得越來越重要。雖然我國的英語教學已經開展了相當長的一段時間，并且國家也投入了足夠的資金和精力，但是從學生的反饋情況來看，我國的英語教育并沒有取得預期的效果。英語教育并沒有取得預期效果的原因是多方面的。既有學生自身的因素，也有教師教學水平的局限性，而傳統教學方法的枯燥性，也是阻礙我國英語教育發展前進的一個重要性因素。為了改變英語教學相對滯后的現狀，我國對英語教育進行了相關改革，然而卻收效甚微。就在這時教育游戲理論的出現，給我國的英語教學改革提供了新方向。

一、教育游戲的含義

教育游戲是一個新興的概 念，目前學術界對于這個名詞并沒有準確的定義，并且不同的學者對于這個概念所持有的觀點還存在著細微的差距。但是這些學者對于教育游戲這一概念，所代表的基本含義并無太大的爭議。所謂的教育游戲從整體上將，就是將課堂教學與課堂游戲之間進行緊密的結合，以此來激發學生的課堂學習興趣從教育游戲這個概念中，我們也不難發現，教育游戲的應用主體是中小學生。而在中小學教育的過程中，以小學教育的應用范圍更為廣泛。

筆者通過查閱相關文獻資料發現，對于教育游戲這一概念，近年來學術界還提出了廣義的概念以及狹義的概念。廣義的概念強調教育游戲是一種競技性較強的練習，主要的側重于通過這種競技性的聯系，可以讓學生通過這種競技性的活動，獲得成就感，同時完成掌握基本知識的目的。而狹義的教育游戲則是指，利用科學技術等手段來實現的一種游戲形式。這種游戲形式存在的主要意義并不是為了競技，而是為了切實提高學生的實際學習能力和學習水平的提升。

二、我國小學英語教學的基本現狀

從目前的情況來看，我國小學英語教學情況不容樂觀，一方面由于小學生的年齡相對較小，所以在對新事物的接受能力上相對較差。英語與漢語相比，是一個全新的學科，小學生要想學好英語，就需要對自身原有的漢語學習體系進行重新組合，并且要從傳統的漢語學習中，對適合英語的學習方法進行保留。這對個過程對小學生來說，是非常困難的。從一個方面上來講一般情況下，我們對小學生采取的是“灌注式”的學習模式。這種學習模式就是教師在講臺上講，學生在下面學。這種學習模式雖然有助于保持知識體系的整體性，但是不利于突出學生的主體地位，更從極大程度上降低了學生對于英語學習的興趣。

三、教育游戲在小學英語教學革新思路中的應用

近年來，隨著教育游戲教學理念的不斷升溫，游戲教學理論在小學英語教學工作中也得到了更加廣泛的應用。游戲教學理念在小學英語教學過程中的應用，主要表現在三個方面：首先，詞匯方面。掌握一定數量的詞匯，是人們進行語言學習的重要基礎。但是由于詞匯的學習本身具有一定程度上的枯燥性，而且語言學習者必須要通過大量的重復，才能完成對語言的學習工作，這對小學生來說是一餓個十分復雜的過程。教師在對詞匯進行教學時，可以適當的設計一些小游戲。比如教師在講解蘋果等水果時，可以帶一些圖片，甚至是真實的水果到學校。在對這些詞語進行講解時，教師可以通過卡帕或者是實際的水果與學生之間進行互動，以此來完成該種 類型的詞語教學工作。教師在組織學生對這些單詞進行鞏固時，也可以適當的使用卡片，來吸引學阿升的學習興趣。

其次，教育游戲在英語語法教學方面的應用。語法教學也是英語教學中的一個重要組成部分，同時也是小學英語教學過程中的一個難點。教師在對小學生進行英語教學的過程中，除了要對必要的語法知識進行講解之外，還要在語法教學的課堂上，適當地增加一些與語法教學相關的游戲活動。比如，教師可以把學生分成不同的學習小組，讓這些學習小組以本節課所學習的語法知識作為基礎，對教師所提出的問題進行搶答，對于表現優秀達到小組和個人進行獎勵等。小學英語教師還可以組織學生進行模擬情景練習，以此來提高學生的語感，進而提升學生對于語法的理解。

綜上所述，我國的英語教學還處于一個探索階段。小學英語教學作為一項最為基礎的英語教學，在學生的英語學習生涯中起到了至關重要的作用。對小學英語教學工作進行改革，積極探索小學英語教學的新思路，對于我國教育的發展來說也有著重大的意義。我們需要意識到，漢語和英語不但產生的地域環境之間存在著很大的差距，而且在表現形式上也有很大的不同。因此，對于習慣了方塊文字的中國學生來說，將學習表意文字的方法在學習表音文字上進行轉換，是一件十分艱難的事情。教育游戲這一教學理念的提出，給我國的小學英語教學工作帶來了極大的便利，也使得我國的小學英語教學工作取得了較為不錯的效果。但是對于英語教學工作的探索，是一條漫長的道路。不僅需要教學方法上的改革，更需要社會以及學生自身的積極配合。

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