高職英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)反思

摘 要：在高職英語(yǔ)教學(xué)中，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四個(gè)方面都很重要，每個(gè)環(huán)節(jié)都不可缺少。但是我們對(duì)聽(tīng)說(shuō)讀三個(gè)方面的學(xué)習(xí)和研究較多，缺少對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的研究和反思。高職英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)對(duì)于教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)難點(diǎn)。因此，本文對(duì)高職英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中存在的錯(cuò)誤及問(wèn)題進(jìn)行分析，并對(duì)高職英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)進(jìn)行反思，進(jìn)而更好的服務(wù)于高職英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)。

關(guān)鍵詞：高職；英語(yǔ)寫(xiě)作；教學(xué)反思

Abstract： Listening， speaking， reading and writing collectively served in the teaching of English of higher vocational schools. The status quo is， however， we had cast too little time on the writing section. Writing is no longer the weakness for students but for the teachers. The current paper discussed relative errors and reflection in writing so as to favor students future research in writing.

Key words： higher vocational school； English writing； reflection

高職英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)高專(zhuān)和高職同學(xué)的英文寫(xiě)作有明確的規(guī)定，具備依據(jù)圖表所表述的信息和文字來(lái)寫(xiě)報(bào)告或者短文的能力，具備依據(jù)原文進(jìn)行轉(zhuǎn)述或者寫(xiě)摘要的能力，可以寫(xiě)出意思連貫而且結(jié)構(gòu)完整的短文，當(dāng)敘述某些事情或者表達(dá)某種觀(guān)點(diǎn)及態(tài)度，能在寫(xiě)作中做到文筆規(guī)范、語(yǔ)句通順。能一個(gè)人完成簡(jiǎn)單的報(bào)告；能依據(jù)圖文編寫(xiě)小故事；能把課文內(nèi)容改編為短劇；能用合適的語(yǔ)言文字寫(xiě)問(wèn)候卡和信函、便條；能敘述事情或者書(shū)寫(xiě)人物且能表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)；能填寫(xiě)一些相關(guān)個(gè)人情況的簡(jiǎn)易表格；能寫(xiě)出意思連貫且結(jié)構(gòu)完整的短文，敘述事情或表達(dá)觀(guān)點(diǎn)和態(tài)度。寫(xiě)作能力是重要的語(yǔ)言技能之一，它是高專(zhuān)高職英語(yǔ)教學(xué)工作中培養(yǎng)學(xué)生的重要內(nèi)容，寫(xiě)作測(cè)試呈多樣化，通常有：短文寫(xiě)作，包括小故事、日記等；實(shí)用性寫(xiě)作，有信件、說(shuō)明、卡片、填寫(xiě)表格、留言等；圖文信息轉(zhuǎn)換，包括信息解讀、寫(xiě)配圖說(shuō)明、圖表描述等；成文段，包括發(fā)電子郵件等。而學(xué)生的作文主要有五個(gè)方面，其中分別是格式、語(yǔ)言使用效果、結(jié)構(gòu)和連貫性、內(nèi)容要點(diǎn)和語(yǔ)域以及與目標(biāo)讀者的交流。

1 高職寫(xiě)作教學(xué)的現(xiàn)狀及常見(jiàn)錯(cuò)誤

（一）高職學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作水平現(xiàn)狀

高職學(xué)生的生源相對(duì)復(fù)雜，既有普高生還有三校生，因此他們之間的英語(yǔ)基礎(chǔ)差異很大。有的學(xué)生無(wú)法寫(xiě)出完整的句子或者根本無(wú)法閱讀英文的相關(guān)材料。大部分學(xué)生的寫(xiě)作能力相對(duì)較差，盡管他們具備一定的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)，掌握了一定的詞匯量、基本的語(yǔ)法知識(shí)、一定的閱讀能力。主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：一是高職學(xué)生基本不知道什么是應(yīng)用文以及應(yīng)用文具體包括哪些具體文體和格式；二是許多高職學(xué)生的應(yīng)用文寫(xiě)作基礎(chǔ)薄弱，寫(xiě)作能力相當(dāng)差，具體表現(xiàn)在錯(cuò)用單詞、結(jié)構(gòu)散亂、不正確的句型、文章表述不清等。

（二）高職學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作常見(jiàn)錯(cuò)誤

1.語(yǔ)法錯(cuò)誤。高職非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在應(yīng)用文寫(xiě)作中出現(xiàn)最多的就是語(yǔ)法錯(cuò)誤，這是因?yàn)楦呗毜膶W(xué)生在入校前的英語(yǔ)成績(jī)較差，而且大部分學(xué)生英語(yǔ)水平位于及格線(xiàn)以下，特別是英語(yǔ)基礎(chǔ)語(yǔ)法知識(shí)掌握不牢固。可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是動(dòng)詞時(shí)態(tài)語(yǔ)態(tài)錯(cuò)誤；二是be 動(dòng)詞遺漏或添加。

2.用詞錯(cuò)誤。進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)后，英語(yǔ)課本的詞匯量相比高中增加很多，很多學(xué)生背單詞時(shí)往往只記住了音形義，忽略了詞性，近義詞比較和詞匯搭配，在寫(xiě)作中會(huì)出現(xiàn)如下用詞錯(cuò)誤：一是詞性混淆；二是選詞不當(dāng)；三是詞語(yǔ)搭配混亂。

2 高職高專(zhuān)英語(yǔ)寫(xiě)作中的問(wèn)題

（一）教材選擇不合適

從教材方面來(lái)說(shuō)，目前高職英語(yǔ)教材的版本較多，各個(gè)學(xué)校所選擇的教材版本各異，但是編者沒(méi)有考慮到學(xué)生英語(yǔ)水平的差異，所編的教材不能適合不同層次階段的學(xué)習(xí)者。有些英語(yǔ)寫(xiě)作教材缺乏系統(tǒng)性，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)也是不得要領(lǐng)。

（二）學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作基礎(chǔ)較弱

通過(guò)對(duì)高職學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作基礎(chǔ)較差，許多學(xué)生不喜歡寫(xiě)作甚至對(duì)寫(xiě)作有畏懼感。在寫(xiě)作的時(shí)候由于詞法和句法的錯(cuò)誤使用，往往會(huì)出現(xiàn)中式英語(yǔ)的現(xiàn)象。這主要體現(xiàn)在：一是詞匯量少。相同的中文意思找不到不同的英文說(shuō)法。二是句式單一。很多學(xué)生不會(huì)使用復(fù)合句。三是大量使用口語(yǔ)，降低了文章的整體水平。

（三）教師隊(duì)伍不足

大學(xué)校園里普遍存在外語(yǔ)師資情況匱乏的現(xiàn)象，這必然使得大學(xué)英語(yǔ)教師的工作量提升，教學(xué)的任務(wù)偏重。大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作中更多的是側(cè)重語(yǔ)法以及精讀的講解，而在寫(xiě)作方面的課程往往一筆帶過(guò)，同時(shí)批改學(xué)生作文這項(xiàng)工作又很繁重，這也直接導(dǎo)致了多數(shù)教師對(duì)寫(xiě)作方面的教學(xué)工作產(chǎn)生了懈怠。

3 提高高職寫(xiě)作教學(xué)的幾點(diǎn)反思

（一）加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)

想要寫(xiě)出高水平的文章是離不開(kāi)英語(yǔ)寫(xiě)作理論的。因此，學(xué)好英語(yǔ)寫(xiě)作理論是必不可少的。這樣才能使我們的文章合乎要求和規(guī)范。 理論學(xué)習(xí)，可以從以下三方面著手：第一，語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。英語(yǔ)寫(xiě)作首先要具備的能力就是要有扎實(shí)的語(yǔ)言能力。第二，字詞，文稿格式，文章（議論、記敘、說(shuō)明、描寫(xiě)、應(yīng)用文等），標(biāo)點(diǎn)段落等正規(guī)寫(xiě)作知識(shí)的學(xué)習(xí)。第三，學(xué)習(xí)一些英語(yǔ)寫(xiě)作輔導(dǎo)書(shū)和資料中的寫(xiě)作方法和技巧。

（二） 勤學(xué)習(xí)，建立扎實(shí)的基礎(chǔ)

寫(xiě)作就是要多練習(xí)多寫(xiě)。不寫(xiě)，就不知道自己的問(wèn)題，因此，有了理論知識(shí)后，要勤練習(xí)。理論和寫(xiě)作實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，逐步提高。所謂不積跬步無(wú)以至千里，唯有經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)和不懈的努力，一定能夠滴水穿石，取得令人驕傲的成績(jī)。

（三）善于思考，講求方法

在掌握了理論和勤加練習(xí)之后，在寫(xiě)作中還要講求方法。好的技巧和方法，能起到事半功倍的效果，能潤(rùn)色文章，使文章更勝一籌。因此要嘗試講究方法，它不是故弄玄虛而是錦上添花。

（四）培養(yǎng)興趣，提升動(dòng)力

除了上面幾點(diǎn)，興趣也是比較重要的，俗話(huà)說(shuō)“興趣是最好的老師”，它能使英語(yǔ)寫(xiě)作變成一件有趣的事。有了興趣，學(xué)生不但英語(yǔ)寫(xiě)的好，他的習(xí)慣、生活等等各方面都會(huì)有變化和提升。因?yàn)橹R(shí)的力量是無(wú)窮的，有的是顯性，有的是隱性，有了有效的方法和良好的學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣，學(xué)生一定會(huì)更、更健康的迎接新的挑戰(zhàn)。

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作者簡(jiǎn)介

韓飛（1987-），女，漢族，遼寧省開(kāi)原市，碩士學(xué)位，教師，助教，研究方向：英語(yǔ)教學(xué)。