關(guān)于小學(xué)語文教學(xué)方法的探討

張新萍

摘 要：當(dāng)前我國的教育已經(jīng)由原來的應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育，素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，核心內(nèi)涵是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。小學(xué)語文作為必修學(xué)科在學(xué)生的發(fā)展中起著至關(guān)重要的作用，但目前小學(xué)語文的教學(xué)中仍然存在一些不足有待進(jìn)一步改善。本文闡述了小學(xué)語文教學(xué)的重要性，分析了當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中存在的不足，并提出了一些創(chuàng)新的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 教學(xué)方法 探討

小學(xué)語文教學(xué)的目的是促進(jìn)小學(xué)生語文素養(yǎng)的形成，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的真正發(fā)展。隨著課改的不斷深入，新的課程標(biāo)準(zhǔn)對小學(xué)語文教學(xué)提出了新的要求。在語文教學(xué)的過程中語文老師應(yīng)注重教學(xué)的方法，因?yàn)榻虒W(xué)方法具有多樣性、不固定性，根據(jù)學(xué)生的具體情況，選擇合適的教學(xué)方法，可以激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而提高教學(xué)效率。

一、小學(xué)語文教學(xué)的重要性

面對 21 世紀(jì)的激烈競爭，語言成為傳承中華文明的重要橋梁，語文教學(xué)可以促進(jìn)中華文明的傳播和發(fā)揚(yáng)。小學(xué)語文教學(xué)作為整個語文教學(xué)的基礎(chǔ)階段，也是重要的階段，小學(xué)語文教學(xué)的有效與否，關(guān)系到學(xué)生正確理解和運(yùn)用語言文字能力的培養(yǎng)。教學(xué)的效率是教學(xué)的關(guān)鍵，有效的小學(xué)語文教學(xué)，在激發(fā)小學(xué)生學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)動機(jī)的同時，更能促進(jìn)小學(xué)生的整體素質(zhì)的提高和個性的發(fā)展。

二、小學(xué)語文教學(xué)中存在的不足

1.《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)該堅(jiān)持“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以訓(xùn)練為主線”的教學(xué)原則，但是在實(shí)際的教學(xué)過程中，很多小學(xué)語文教師受傳統(tǒng)語文教學(xué)方法的影響，教學(xué)方法比較單一、枯燥，造成語文基礎(chǔ)知識教學(xué)與語文基本技能訓(xùn)練的脫節(jié)。固定的教學(xué)模式，更是影響了小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，直接影響其語文能力的提高。在小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐中，語文教師應(yīng)該采用靈活多變的教學(xué)方法，努力地提高小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)積極性，注重其語文個性的培養(yǎng)。

2.小學(xué)語文教師教學(xué)方法和其工作素質(zhì)不高，直接影響了小學(xué)語文教學(xué)工作的有效開展。在小學(xué)語文課堂教學(xué)的過程中，有些語文教師，缺乏相關(guān)教學(xué)方法、策略，造成對某些教學(xué)重點(diǎn)的忽略，更有小學(xué)語文教師，只是強(qiáng)調(diào)應(yīng)試教育中的小學(xué)語文基礎(chǔ)知識的教授，忽視了小學(xué)生語文情操的培養(yǎng)。這些小學(xué)語文教學(xué)的不足，直接導(dǎo)致了小學(xué)生的語文素養(yǎng)和能力的明顯下降。

3.小學(xué)生正處于語文學(xué)習(xí)的啟蒙階段，此階段語文課堂上師生之間必要的情感交流，是有效提高小學(xué)語文教學(xué)的重要手段。相關(guān)心理學(xué)研究表明，“學(xué)生積極地情感，能有效增強(qiáng)學(xué)生的記憶力，豐富學(xué)生的想象力，能夠使學(xué)生的潛能得到充分的發(fā)揮。”

三、小學(xué)語文教學(xué)方法

1.以學(xué)為主”的教學(xué)方法

小學(xué)語文教學(xué)過程中，教學(xué)思想和教育手段的有效結(jié)合，能有效促進(jìn)現(xiàn)代教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。建構(gòu)主義認(rèn)為“知識不是通過教師傳授得到，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會文化背景下，借助其他人的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過意義建構(gòu)的方式而獲得。”可見，學(xué)習(xí)是獲取知識的過程。把現(xiàn)代化的教育方法和教學(xué)手段相結(jié)合，堅(jiān)持“以學(xué)為主”的教學(xué)模式，才能創(chuàng)造出更加高效的小學(xué)語文教學(xué)課堂。

2.興趣教學(xué)法

小學(xué)生對于新生事物好奇心強(qiáng)，老師可以根據(jù)這一特點(diǎn)，改變教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，在教學(xué)課程中導(dǎo)入一些趣聞趣事，進(jìn)行穿插教學(xué)，可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，縮短師生間的心理距離，為學(xué)生營造一種輕松愉悅的氛圍，達(dá)到語文教學(xué)的真正目的。

3.情景教學(xué)法

情境教學(xué)法是指在教學(xué)過程中，為了達(dá)到既定的教學(xué)目的，根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的具體場景或氛圍，再現(xiàn)課文所描繪的晴景，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，激發(fā)學(xué)生主動參與課堂教學(xué)的熱情，幫助他們正確理解教學(xué)內(nèi)容，最大限度地提高教學(xué)效率。在小學(xué)語文教學(xué)中進(jìn)行情境教學(xué)，需要教師在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境。常用的創(chuàng)設(shè)情境方法有通過多媒體技術(shù)再現(xiàn)情境聯(lián)系生活展現(xiàn)實(shí)境運(yùn)用實(shí)物演示情境扮演角色體會情境因地制宜采用情境錘煉語言描繪情境等。同時通過創(chuàng)設(shè)情境，針對小學(xué)生的特點(diǎn)和具體教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行，使學(xué)習(xí)內(nèi)容與相應(yīng)的情境相融合，幫助學(xué)生從整體結(jié)構(gòu)上感知和把握學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而促進(jìn)學(xué)生對課文整體的掌握，為語文的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

4.小組學(xué)習(xí)探討法

學(xué)生學(xué)習(xí)過程是不斷改進(jìn)的過程，個體的認(rèn)識存在思維定式，不容易發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)上的問題，只有通過與外部的交流、對比才能發(fā)現(xiàn)。在小組學(xué)習(xí)中，大家積極發(fā)言，不同的思維碰撞，彌補(bǔ)了思維的局限性。學(xué)生從他人那里發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)上的不足之處，大家取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步。因此，合作學(xué)習(xí)形成的生生互動是一種寶貴資源，讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容感興趣并能自由地參與探究和討論時，深化入個人的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)得最投入，自然也學(xué)得最好。合作學(xué)習(xí)必須建立在個人的探究基礎(chǔ)上，個人學(xué)習(xí)是合作學(xué)習(xí)的前提，只有對知識有了自己的理解，才能參與討論，有話可說。沒有個人學(xué)習(xí)就不可能有真正意義上的小組學(xué)習(xí)。教師在學(xué)生討論時，不能袖手旁觀，要進(jìn)行巡視，聽學(xué)生對知識的理解是否正確，哪些知識點(diǎn)掌握不到位，應(yīng)該給予及時的提醒。

5.多謀體輔助教學(xué)法

傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容枯燥，教學(xué)方法和模式比較單一，多媒體輔助教學(xué)則可以節(jié)省小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)時間、提高教學(xué)效率。教育心理學(xué)家研究指出“多種感官并用學(xué)習(xí)效率最高，視聽并用的理解記憶率，遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于光看、光聽的記憶率。”可見，多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用，還能激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，促進(jìn)小學(xué)生智能發(fā)展。多媒體課件在教學(xué)中，既可以用于課堂教學(xué)，也可以用于課外輔導(dǎo)，它所顯示出的巨大優(yōu)勢，往往令常規(guī)教學(xué)望塵莫及。

四、結(jié)束語

我們作為一名新課改的實(shí)施者，應(yīng)積極投身于新課改的發(fā)展之中，成為新課標(biāo)實(shí)施的引領(lǐng)者，致力于新課標(biāo)的研究與探索，尋求適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革的新思路，切實(shí)以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué)，發(fā)揮新課標(biāo)在新時期教學(xué)改革中的科學(xué)性、引領(lǐng)性，使學(xué)生在新課改中獲得全面發(fā)展。

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