農村小學思想品德教育的問題及對策探析

張祖潔

摘 要：農村學生所受的教育不同，與發展中的教育出現嚴重的脫節，這對于農村小學生的身心健康發展是非常不利的。因此，加強農村小學思想品德教育是社會和教育界有待解決的問題。本文通過對農村小學思想品德教育存在的問題進行研究，并且提出了改進農村小學思想品德教育的對策。

關鍵詞：農村小學 思想品德 問題 對策

培養思想品德教育要從小學階段開始抓起，所以，就要改變農村的教學問題。小學生由于不能接受良好的教育，嚴重阻礙了身心健康的發展。因而，要不斷加強農村小學思想品德教育，才能為農村小學生良好品質的發展奠定堅實的基礎。

一、思想品德在小學教育中的重要性

小學階段的學生因為思想不成熟對很很多事情不能用正確的態度對待，小學生正處于愛幻想的年紀，需要教師用科學的方法進行引導，培養學生形成正確的價值觀。在小學思想品德課程內容中有一部分主要是針對心理教育，對學生未來心理素質培養有很大幫助，能夠促進小學生整體素養的形成，有利于學生未來各方面的發展。現在很多家庭都重視孩子的考試成績，卻忽略了對孩子的思想品德教育。因此，家長要用正確的方法教育孩子，從小培養，形成凝聚力，做一個對社會有用的人才，小學生通過學習思想品德知識就能快速形成正確的人生價值觀，可以有效增強班級的凝聚力。

二、農村小學思想品德教育存在的問題

（一）缺乏對思想品德教育的認識

農村與城市的教育有一定的區別，農村認為學習成績才是最重要的，忽視了對學生的思想品德教育。事實上，一個人在成長階段只有先學會怎樣做人，才能在未來的發展中有所作為。知識水平只能代表個人的學習能力，但是，思想品質卻能反映出人的整體素質。由于農村小學缺乏對兒童的思想品德教育，造成兒童從小就養成了很多不良習慣，給未來的發展帶來很多問題。

（二）缺乏家庭教育

很多農村因為生活條件落后，越來越多的孩子成為留守兒童，在教育方面得不到培養。孩子在成長階段沒能接受到良好的家庭教育，未養成良好的行為習慣，將會給孩子的未來帶來許多的困擾。留守兒童的父母回家次數較少，并且在家停留的時間也很短暫，根本無法真正了解孩子的思想，而是盡力在物質上滿足孩子的要求，這也從另一方面使學生的價值取向受到了嚴重影響，對于學生的健康成長是十分不利的。

（三）農村教育集體榮譽感不強

從農村目前的現狀來看，學生普遍缺乏集體榮譽感和團隊精神。有些農村學生家庭條件好的，跟隨父母遷到了環境相對優越的城市學校，因而，農村小學，尤其是偏遠地區的小學，生源逐漸減少，學生普遍缺乏集體榮譽感和團隊精神，而且，很多農村小學生養成了以自我為中心的性格，嚴重影響了今后的健康發展。

（四）農村師資力量缺乏

農村學校教師資源不足，由于學校教師人數相對較少或者教師課程安排不盡合理，導致學校部分課程無法正常開設。在這種情況下，比如思想品德、科學、音樂、美術以及部分地方課程，都沒有專門的任課教師，尤其是在學校教育中占有重要位置的思想品德課更沒有專任的教師，學校只有臨時安排班主任兼任，但事實上很多班主任既要上自己的課又要管理班級，自身的教學任務很繁重，根本沒有時間顧及，所以很多班主任就草草了事，導致思想品德課無法深入展開。

三、小學思想品德教育的幾點對策

（一）加強學校師資力量建設

教師是學校的主導力量，所以針對部分農村學校教師短缺這一情況，一方面教育主管部門要加大支持力度，合理分配教師資源。另一方面學校也要根據自身的實際情況，科學有效地整合本校的教師資源，公平合理安排課程，給思想品德課配備專職教師，深入研究教材，規范思想品德學科課堂教學，提高課堂教學效率和質量。

（二）加強對留守兒童的教育

學校定期為留守兒童開展豐富多彩的活動， 充實他們的學校生活，還可以組織師生“結對子”活動， 老師做留守兒童的家長， 讓留守兒童的生活豐富多彩。加強對留守兒童的社會主義、集體主義、愛國主義教育。這些對于留守兒童的成長來說是非常重要的。社會各界要積極營造有利于留守兒童思想道德建設的社會氛圍。尤其是地方各級政府應充分認識到教育對地方經濟社會發展具有全局性的影響，加強農村文化環境建設，營造良好的文化氛圍和社會風氣， 優化社會育人環境，讓留守兒童在健康向上的社會環境中受到良好的熏陶。

（三）加強與家庭的聯系

在學生受教育的過程中，家庭尤其是學生家長也擔負著重要的責任。因此，家庭教育具有潛移默化性，假如你指出別人在做某些事情，他便會去模仿。所以家長的思想言行及家風對青少年的影響更為深刻，因此，一方面家長應當以身作則、言傳身教，為孩子健康成長創造一個好的氛圍。另一方面，首先學校，尤其是班主任應該隨時與家長保持聯系，和家長溝通，對家長進行說理教育，使其逐漸轉變錯誤的教育方式和評價理念。通過家訪、電話溝通方式與家長配合，讓學校德育走入家庭，受到廣大家長的重視。其次，充分利用家長會這個平臺，耐心給他們講解和介紹教育子女的各種方法和途徑，并利用家長會對他們進行集體培訓，學校通過與家長的交流發現孩子存在的問題以及孩子在某些領域所取得的進步，改進學校和家長的教育方式。

（四）改進教育方式，提高教育的實效性

在課堂教學的同時開展多種形式的教學活動，例如多媒體教學、游戲教學和實踐活動等，讓學生自覺主動地參與到教學過程中。改變傳統的以教師和課本為主的課堂教育模式，走向實踐，走向生活，走出課堂，采用活動的方式讓學生去實踐，并通過自己的親身體驗而受到啟發和教育。在生活實踐中提升學生的思想道德素質，因為在生活中蘊藏著豐富的德育資源，它們是學生親歷的現實世界，例如，組織學生去植樹或者在校園內撿垃圾、大掃除等，告訴小朋友們要愛護生態環境，愛護花草樹木和小動物；到敬老院做義務勞動，通過勞動告訴他們尊敬老人的重要性等，從而真正實現品德教育的生活化，讓他們在生活中學習，在學習中更好地生活。

四、結束語

由于條件限制，農村小學思想品德教育存在很多問題，所以，教師和家長都要用正確的方法幫助小學生樹立正確的思想品德意識，改善農村小學教學質量，加強對農村小學生思想品德的教育，為今后的學習打下堅實的基礎。

參考文獻

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