論中職學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)綜合能力培養(yǎng)

侯愛梅

摘 要：對于中職學(xué)校來說，美術(shù)教學(xué)綜合能力的培養(yǎng)在學(xué)前教育中起著非常重要的作用，中職學(xué)前教育專業(yè)開設(shè)美術(shù)課程必須了解其深刻的意義，必須加強學(xué)生美術(shù)綜合能力的培養(yǎng)。并將現(xiàn)行的美術(shù)課程進行多元化、創(chuàng)造性的改革，使教學(xué)更能為學(xué)生就業(yè)服務(wù)。學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后將從事幼師工作，她們的專業(yè)知識與授課水平直接影響到幼兒的創(chuàng)造力，因此，必須提高學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生美術(shù)教學(xué)的專業(yè)知識與綜合能力。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校 學(xué)前教育 美術(shù)綜合能力

在現(xiàn)代社會的發(fā)展中，我國教育機制也在不斷改革，對于中職學(xué)校來說，主要是以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為理念，以培養(yǎng)技能型人才為目標(biāo)，大力發(fā)展中職教育，為學(xué)生們實現(xiàn)良好的就業(yè)提供便捷的道路。在學(xué)前教育專業(yè)中，美術(shù)教學(xué)也是很重要的一門課程，是打開幼兒教師與幼兒心靈的窗戶，因此，應(yīng)大力培養(yǎng)中職學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)綜合能力，對學(xué)生更好更快地適應(yīng)幼兒教師工作有著非常重要的作用。

一、中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)能力培養(yǎng)的重要性

在現(xiàn)代社會的快速發(fā)展中，教育發(fā)展的趨勢也在不斷發(fā)生變化，就現(xiàn)在趨勢來說，主要堅持教育要從小抓起的原則，大力培養(yǎng)幼兒的思維能力與創(chuàng)造力，美術(shù)作為幼兒較易接受的一門課程，教師可通過美術(shù)教學(xué)的方式來傳授知識，使幼兒對美術(shù)充滿興趣，從而可以提高幼兒學(xué)習(xí)的積極性。作為學(xué)前教育的教師必須具備專業(yè)的美術(shù)知識和藝術(shù)想象力，因此，必須提高中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生美術(shù)綜合能力的培養(yǎng)力度，可以使教師在給幼兒傳遞知識時表達得惟妙惟肖，把一些死氣沉沉的知識生動形象地表達出來，使幼兒更易接受。因此，完善學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)綜合能力培養(yǎng)的課程設(shè)置，是實現(xiàn)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生全面發(fā)展的有效途徑，也是為幼兒能更好地接受知識奠定基礎(chǔ)的關(guān)鍵。

二、中職學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)綜合能力培養(yǎng)的策略

（一）強化專業(yè)意識，實施課程整合

1.繪畫技能與培養(yǎng)文學(xué)素養(yǎng)相結(jié)合

學(xué)生的年齡段不同，接受知識的方式當(dāng)然就不同，身為幼兒，自然要用具有親和力、創(chuàng)造力的方式去傳授。繪畫教育也就是幼兒可以把自己想象的、想要表達的通過繪畫的方式生動形象地展現(xiàn)出來一種活動。在繪畫過程中把筆、顏料等工具完美地結(jié)合，還有對所要畫出的畫的結(jié)構(gòu)想象等過程，可以培養(yǎng)學(xué)生的審美創(chuàng)造能力，有利于學(xué)生培養(yǎng)良好的邏輯思維能力。所以，為了使幼兒可以對學(xué)習(xí)更有興趣，作為幼兒教師必須具有一定的繪畫專業(yè)知識和豐富的想象力。在幼兒園還有一種語言授課方式就是唱兒歌、講故事，為了培養(yǎng)幼兒多方面的知識，可以把兒歌童話故事等兒童文學(xué)和繪畫教育相結(jié)合，這種授課方式能夠把知識行動形象地表達出來，符合幼兒的心理。

2.手工制作與環(huán)境布置相結(jié)合

進行幼兒美術(shù)教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)幼兒的審美感受、美術(shù)創(chuàng)造興趣以及基本的美術(shù)操作能力。具體來說就是使幼兒可以發(fā)現(xiàn)藝術(shù)作品以及環(huán)境等的美，具備初步的美感，同時可以積極對待美術(shù)活動，并可以通過美術(shù)創(chuàng)造進行自我想法的表達。由此可以看出，在幼兒美術(shù)教育中，手工制作也是很重要的課程之一，我們作為學(xué)前專業(yè)的學(xué)生，良好的手工基礎(chǔ)也是必不可少的，在手工課的教學(xué)中，應(yīng)以崗位能力作為出發(fā)點來培養(yǎng)，提高自己的手工水平，這一方面有利于我們把課堂搞得富有靈氣，另一方面還有利于提高我們布置及美化幼兒園環(huán)境的能力，使孩子更愿意生活在這里。所以，為了能培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造的積極性，在幼兒園應(yīng)該開設(shè)一間環(huán)境布置模擬教室，可以把閱覽室劃分為閱讀區(qū)、美術(shù)區(qū)等活動區(qū)，讓幼兒結(jié)合自己的內(nèi)心想象和身邊的環(huán)境進行創(chuàng)作布置，把自己的作品活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)出來，不僅有利于提高幼兒的動手能力，還能為他們將來的成長發(fā)展奠定實踐基礎(chǔ)。

（二）優(yōu)化教學(xué)效果，培養(yǎng)實踐能力

1.以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主

新課標(biāo)指出，美術(shù)課程是學(xué)生以個人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動，嘗試各種工具、材料和制作過程……在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，以激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)實踐能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，完善人格為總目標(biāo)。美術(shù)教育是一種創(chuàng)造性藝術(shù)，也是一種實踐性藝術(shù)，更應(yīng)該鼓勵學(xué)生進行有意識的美術(shù)創(chuàng)作和自主學(xué)習(xí)探索。教師充當(dāng)?shù)氖钦n堂的組織者，教師應(yīng)在全面了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)自由寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，建立互相信任、互相尊重、相互合作的關(guān)系，幫助學(xué)生了解自己，樹立學(xué)習(xí)信心，實實在在地作為教學(xué)活動的指導(dǎo)者、促進者、鼓勵者。在學(xué)前教育專業(yè)手工課《幼兒園班牌制作》中，我以行動導(dǎo)向教學(xué)法展開教學(xué)，讓學(xué)生分成小組，每個小組選出組長，小組成員協(xié)商制訂出制作的計劃，包括如何設(shè)計制作、材料準(zhǔn)備、制作分工等等。然后在課堂上讓每個學(xué)習(xí)小組展示制作的作品，派代表闡述設(shè)計理念、制作方法等，并對評選出最優(yōu)秀的作品給予獎勵。在整個活動過程中，教師只是作為教學(xué)活動的指導(dǎo)者、促進者、鼓勵者，而學(xué)生才是課堂的主導(dǎo)者，避免束縛在教師規(guī)定的條條框框里，有利于提高學(xué)生的創(chuàng)新思維和探索精神。同時使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中不斷提高團隊合作、信息搜集處理、人際交往和語言表達等綜合實踐能力。

2.以發(fā)展學(xué)生良好個性為主

新時代的人才有新時代的要求。培養(yǎng)人才，不僅僅要培養(yǎng)人才的專業(yè)知識與專業(yè)技能，還要培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的自主創(chuàng)新能力，更重要的是學(xué)習(xí)者要有良好的素質(zhì)和健康的心理，這樣才能更好地適應(yīng)社會。在教師的教學(xué)過程中，由于學(xué)生之間存在不同程度上的差異，教師應(yīng)當(dāng)尊重每個學(xué)生的特點與個性，照顧每個同學(xué)的不同學(xué)習(xí)方式，因材施教，這樣才有利于每位同學(xué)的健康發(fā)展，利于挖掘每個同學(xué)內(nèi)在的潛能。比如在美工制作的泥塑雕刻教學(xué)過程中，教師首先應(yīng)當(dāng)帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識所有教學(xué)工具及其作用，并由學(xué)生自主創(chuàng)新，創(chuàng)作出屬于自己的作品。

三、結(jié)語

總之，在中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)中，為了提高學(xué)生的綜合能力，不僅要學(xué)習(xí)繪畫技術(shù)，還要對手工和兒童文學(xué)知識有一定的基礎(chǔ)，是一種綜合性非常強的學(xué)科。因此，中職學(xué)校應(yīng)不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)生升入高等學(xué)校學(xué)習(xí)和以后的就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻

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