技工學校會計專業校內實訓基地建設的探討

陳艷

摘 要：文章分析了目前技工學校會計專業實訓基地現狀，明確了技工學校校內會計專業實訓基地建設的目標和應具備的功能，分別從四個方面點闡述了會計專業校內實訓基地建設的內容。

關鍵詞：技工學校；會計專業；實訓教學；校內實訓基地

技工學校培養會計人才，應該面向社會需求，以就業為導向，將學生培養成為具備專業實踐能力和職業技能的應用型人才。隨著會計行業的發展對會計人員的要求越來越高，傳統的會計教學模式重理論輕實踐，已經不能適應市場對會計人才的需求。會計本身是一項實踐性、技術性較強的工作，加強實訓教學是技工學校會計教學的發展方向，因而對會計專業校內實訓基地的建設提出了更高的要求，建設好會計實訓基地是完成會計實訓教學最基本的保證。

1.技工學校會計專業實訓基地現狀

（1）校內實訓教學設施不完善，缺乏專業的實訓室。技工學校的理科專業往往都有比較成熟的實訓場所，學校也比較注重對理科專業的資金投入，而會計專業的實訓場所相對容易被忽視。很多學校的會計專業手工模擬實習還停留在課室，在課室完成實訓最大的弊端就是受到實訓環境的限制，學生感受不到真實的工作環境，很難做到分組分崗實習。會計電算化的實訓室，也只是在滿足多專業教學的機房掛個牌，在電腦上隨便裝個財務軟件，就稱之為會計電算化實驗室，這樣的實習場所缺乏系統性和完整性，達不到仿真的效果。

（2） 校外實訓基地建設困難。由于會計行業的特殊性，校外實訓基地的開發存在一定的難度。首先學生的實習人數和單位能接納實習人員的崗位數量不匹配，這就要求學校必須開發多個單位接收學生，但這樣不利于學校對學生在實習期間進行管理，也會增加開發和管理成本。其次，對于接收實習的單位來說，財務部門是本單位的核心部門，會計資料具有保密性，涉及商業機密，許多單位不希望單位以外的人員接觸到這些重要的資料，即使學校方面很積極地聯系單位共建校外實習基地，企業也并不樂于接受學生實習。最后，會計工作具有連續性，學生到企業的實習時間是有限的，短期內很難全面了解不同時期的賬務處理技能。校外實訓基地的建設，受到會計資料的保密性、資金投入大、企業支持力度不夠的限制，從而校外實訓基地建設困難重重，校企合作不現實，因此加強校內的實訓基地建設尤為緊迫。

2.技工學校校內會計專業實訓基地建設的目標

技工學校會計專業校內實訓基地應根據本專業教學計劃和實訓大綱的要求開設專業基礎實訓課程和專業實訓課程，能夠對學生進行專業崗位的基本技能訓練和綜合技能訓練。會計專業的實訓基地應該讓學生在校學習期間在會計實務的操作上得到充分的鍛煉，掌握會計職業所需要的實際技能和知識。教師要全面培養學生的綜合職業素質和職業技能，使學生成為高層次的實用型人才，具備進入社會所需的能力和資格。具體而言，學生在學習會計專業知識期間應進行階段性模擬實習，在此過程中應培養學生設賬、填制原始憑證和記賬憑證、審核、登記賬簿、對賬、編制會計報表、掌握通用會計核算軟件的運用、點鈔技術、銀行業務往來等關鍵職業能力；學生在畢業之前還應進行綜合性的會計模擬實習，進一步加強自己的動手能力和綜合處理問題的能力。

3.技工學校校內會計專業實訓基地應具備的功能

（1）會計基本技能培訓功能。會計基本技能的實訓內容主要包括財經數字與漢字的書寫、貨幣知識、數字與文字錄入、鈔票清點技術等，經過對這些項目的實訓，學生能掌握會計職業崗位必需的基本操作技能，為今后綜合技能的實習奠定基礎，為今后走上會計崗位做好準備。

（2）綜合能力培訓功能。會計專業的校內實訓基地應培養學生較全面的綜合會計職業素質和會計職業技能，實訓基地要針對行業或崗位群的技能實習而設立仿真工作環境，使其成為學生系統的技能訓練場所。實訓基地的運行從形式上強調工位性；從運作上講求職業性，因而要使學生置身于一個與現實相仿的工作環境內進行綜合技能的訓練。

（3）預就業功能。目前用人單位對畢業生的實踐能力和工作經驗有著越來越高的要求。校內實訓基地可以按實體單位建立一系列的規章制度，按會計工作的程序和流程設置相應的崗位，營造企業的工作氛圍，提高職業技能的同時增強團隊協作精神、溝通能力和組織協調能力，讓學生取得實際工作經驗，提高學生的就業競爭力。

4.技工學校會計專業校內實訓基地建設的內容

（1）設立會計基本技能實訓室。會計基本技能實訓室主要承擔珠算、計算器運用、點鈔、會計書寫、小鍵盤錄入、會計憑證與賬簿的整理和裝訂等技能實訓教學任務，使學生掌握：典型票據中大、小數字的書寫方法；會計科目名稱和摘要內容的書寫規范；加減法、乘法、除法、賬表算和傳票算技術；基本的手工點鈔、機器點鈔和扎把方法、人民幣真偽鑒別方法；收款機的操作規范和工作流程；會計憑證與賬簿的裝訂要求與方法。學生通過基本技能的實訓，可以提高今后在實際工作和生活中的實際應用能力，并以此推動教學質量的提高。

（2）設立會計崗位業務實訓室。會計崗位業務實訓室承擔會計分崗位業務實訓的教學任務。實訓室模擬真實會計工作環境，設置會計主管、出納、總賬會計、往來會計、成本會計等崗位。使學生了解并熟悉不同會計崗位規范的要求與會計崗位工作程序，按要求進行憑證處理、賬簿登記、財產清查、成本計算、報表編制、財務分析等會計工作。

（3）建立多功能會計信息化綜合模擬實訓室。多功能會計信息化綜合模擬實訓室承擔會計電算化、財務會計、成本會計、財務管理、稅收實務、銀行往來業務等方面的單項和綜合實訓教學任務。

實訓室應配置電腦、多媒體教學系統，實訓室內采用內部局域網絡，外接Internet。安裝通用財務軟件，進行電算化各個模塊的實訓，包括賬套管理、系統初始化、總賬系統、資產管理系統、工資系統、報表管理及分析、應收應付款管理、存貨核算、庫存管理、銷售管理、期未處理等模塊，通過實訓教學，使學生掌握財務軟件的操作技能。實訓室還應安裝會計實訓教學系統、稅收實務和電子報稅教學系統、財務管理教學系統、成本實務教學系統和出納實務教學系統，培養學生掌握與會計職業技能相關的其他專業實用技能，提高綜合職業素質與能力。

（4）加強實訓教師隊伍的建設和培養。會計實訓過程中，教師肩負指引、組織、管理的重要責任，技工學校現有的會計專業教師大都缺少在企業的工作經驗，指導學生實訓時容易造成理論脫離實際，因此提高實訓指導老師的專業水平是提高會計實習效果的關鍵。針對這種狀況，學校應鼓勵教師到實體公司、企業、會計師事務所兼職提升職業技能，積累實踐工作經驗。同時，學校也可以聘請實際工作經驗豐富的在職會計工作人員，擔任學生的現場實習老師，這樣有利于提高學生的實際操作能力。此外，學校還應大力支持教師參加專業繼續教育，提升專業技術資格，打造一支“雙師型”的教師隊伍，全面提高實訓教學的效果。

（5）抓好實訓配套教材建設。會計實訓教材是實訓教學過程中不可缺少的物質保證，是會計實習內容的承載主體，也是施行實訓教學的主要依據，會計實訓教學中應采用適用性強的配套實訓教材。在教材的配備方面，可以使用最新版本的現有實訓教材，也可以組織教師與有豐富實踐經驗的會計工作人員共同開發編寫。

（6）完善實訓基地管理制度。為了加強會計實訓基地的管理，合理利用實訓基地的教學資源，須制定相應的管理制度，例如，《實訓基地教師守職》等以保證實訓基地良好的運行，確保實訓教學有秩序的進行，從而提高會計實訓教學的質量。

綜上所述，技工學校會計專業校內實訓基地的成功構建，模擬了會計工作的真實環境，是學生提高職業技能的最佳場所，為實現將學生培養成為實用型會計人才的目標而做出貢獻。

參考文獻：

[1]王玉梅.會計專業校內實訓基地建設構想[J].才智，2010（1）.

[2]吳陵玲.技工學校會計實訓室建設的探討[J].商場現代化，2010（24）.

（作者單位：韶關市第二高級技工學校）endprint