小學生行為習慣養成教育的路徑及策略探究

魯瓊

【摘 要】小學生行為習慣教育是小學教育中的主要內容，隨著社會經濟的不斷發展，教育體系的不斷改革，人們對小學生行為習慣教育越來越重視。同時，小學階段是學生的啟蒙階段，也是進行行為習慣教育的關鍵時期。因此，相關教育部門要重視小學生的行為習慣教育，培養小學生良好的行為習慣。本文通過對小學生行為習慣養成的現狀進行探究，提出小學生行為習慣養成教育的策略。

【關鍵詞】小學生；行為習慣；養成教育；策略

教育是培養學生行為習慣的重要途徑，隨著我國計劃生育的實行，每個家庭幾乎只有一個孩子，家長過分地溺愛孩子，導致孩子生活自理能力差，過著“衣來伸手、飯來張口”的日子，對家長也是極其不尊重的，并因此養成惡劣的行為習慣，對小學生今后成長造成嚴重的影響。基于此，家長應重視小學生的行為習慣教育，與學校要聯手一起加強小學生行為習慣教育，從而幫助小學生養成良好的行為習慣。

一、小學生行為習慣教育的內涵

小學生行為習慣教育是指對小學生行為和習慣進行指導教育，從而幫助小學生實現德、智、體、美的全面發展。具體理解上，分為狹義理解與廣義理解，狹義理解就是指通過有目的的活動，對小學生行為進行反復訓練，從而形成一種穩定的、良好的行為習慣方式的一種教育方法；廣義上理解就是指小學生的思想道德、心理素質、生存能力、行為習慣的教育方法。在小學階段，學生還未形成具體的行為習慣，喜歡模仿他人行為，因此，小學階段是培養學生良好行為習慣的關鍵時期。

二、小學生不良行為習慣的具體分析

隨著我國社會經濟的快速發展，小學生行為習慣教育越來越重要，但是目前我國小學生在行為習慣方面出現了眾多的問題。例如，蠻橫、浪費糧食、不愛學習、不尊重老人、刁鉆蠻橫等問題，這些問題引起了社會的廣泛關注。具體表現在小學生人格缺陷、小學生學習松懈、小學生生活不能自理、小學生行為習慣不文明這四方面。

（一）小學生人格缺陷

隨著我國社會經濟的快速發展，家庭壓力不斷增大，我國獨生子女不斷增加，同時迫于生活壓力，孩子多由老人進行照顧，致使出現大量的“問題兒童”。小學生人格習慣缺失具體表現在：言行不一、依賴性強、自理能力差、撒謊打架、刁蠻任性、缺少合作意識，對家長亂發脾氣等。

（二）小學生學習松懈

目前，大部分家長文化水平低，對小學生教育方式粗暴，容易導致小學生產生對學習的厭惡心理。小學生學習目的盲目，學習缺乏自信，存在悲觀厭學心理，在學習上缺乏學習自主性和刻苦精神，在課堂上注意力不集中，不做課堂筆記，對老師提出的問題不認真思考，經常在課堂上睡覺、做小動作，不僅影響自身學習效果，還影響課堂紀律，對其他學生學習造成嚴重影響。

（三）小學生缺乏生活自理能力

隨著我國計劃生育的實行，大部分家庭都是一個孩子，就會對孩子過分溺愛、嬌寵，從而導致小學生過于依賴家長，缺乏生活自理能力。經常是家長圍繞著獨生子女，家長做事都以孩子為中心，導致孩子不愿意走向社會，不愿意到陌生環境中去，不善于與其他孩子進行交流。同時，獨生子女零用錢多，花費無節制，經常將零用錢用于購買大量的玩具、零食，從而導致挑食、偏食的現象。另外，小學生缺乏自理能力，經常讓家長幫忙刷牙、洗臉、洗頭、洗腳、穿衣，對自己的東西隨意丟放，并且生活作息無規律，迷戀電腦、電視。

（四）小學生行為不文明

小學生由于年齡小，對于很多事情都不是很懂，在許多事情處理上缺乏理智，難以抵抗外界的誘惑，經常沉迷于網絡游戲中不能自拔。同時，小學生不懂得尊重老人，不愛護社會公共設施，對公共設施進行破壞，把公共設施弄得遍體鱗傷。此外，小學生法律觀念弱，經常無視校規，在校發生打架、講粗話現象；既不講究公共道德，又害怕承擔責任，在公共場合經常大聲呼喊，亂丟垃圾。

三、小學生優良行為習慣養成方法

（一）將小學生行為習慣轉變成內在品質

將小學生行為習慣轉換成內在品質就需要激發小學生的道德情感素質，將小學生行為習慣培養與道德情操培養相結合。在具體教學中運用媒體播放道德情感短片，讓學生通過觀看短片并觀察短片內人物的行為習慣，進而培養小學生的高尚品質，開啟小學生的心智。此外，在行為習慣教學中，教師可以通過組織主題班會、主題演講會、主題表演等方式。例如，召開“小學生行為習慣培養主題班會”，在主題班會上采取聽、讀、講、演等方式讓小學生在愉快的氛圍中感知到良好行為習慣的內在價值，在不知不覺中提高小學生對行為習慣的認識，從而將行為習慣轉變成內在品質。

（二）在小學生行為習慣教學中充分重視老師的作用

小學生由于年齡小，在日常生活中習慣模仿他人，因此，教師的言談舉止對小學生行為習慣的培養具有重大意義。教師在對小學生進行行為習慣教育中，需要明確自身角色，要學會以身作則，發揮模范作用。例如，在進行小學行為習慣教學中，教師首先要做到勤儉節約，注重衛生，當看見地面有廢紙時，將廢紙撿起來，再跟小學生講解，這是優秀的行為習慣，以后見到哪里有垃圾，就要把垃圾撿起來。相信教師言談身教的講課方式，對小學生的行為習慣教學一定會產生積極的影響，從而潛移默化地影響小學生行為習慣的培養。

（三）培養小學生養成從小事做起的習慣

小學生的良好行為習慣的養成不是一蹴而就的，需要一個長期的過程。小學生年齡小，認知能力弱，生活經驗少，對一切事物都充滿了好奇，因此，對于小學生行為能力的培養不能要求全面，要從小的方面進行，注重小學生行為習慣中的細節問題，從小事情入手，逐漸培養小學生的良好行為習慣。同時，在培養過程中，要對行為習慣內容進行充實，循序漸進地對小學生進行行為能力培養，通過老師指導訓練的方式，以小學生訓練為主，調整小學生的不良行為習慣，從而培養小學生優良行為習慣，讓小學生學會做文明事，當文明學生。

（四）對小學生行為習慣教育工作要持之以恒

小學生心理不穩定，自制能力差，因此小學生行為養成是一個復雜過程，所以對小學生進行行為習慣教育必須要持之以恒，不能懈怠。對小學生行為習慣進行持之以恒的培養就需要對小學生行為習慣教育進行定期檢查，嚴格落實。在日常生活中要將各種工作相結合，把具體工作落實到位，避免行為習慣教學計劃始終處在制度建立階段。基于此，教師要持之以恒地對小學生進行教學，并在教學過程中加入生動案例充實教學內容，在日常生活中加強對小學生行為習慣的訓練，幫助小學生逐漸養成良好的行為習慣。

（五）建立小學生獎勵激勵機制

在小學生行為習慣教學中要制定相關制度，對小學生的日常行為嚴格規范。同時，為了增強小學生行為教學，學校要設立一套完整的小學生獎勵激勵機制，采用“本人自評、家長監督、教師審批”的評價模式，對小學生的優點和缺點進行明確規劃，評選出班級內的文明學生和優秀學生，并將文明學生和優秀學生設立成學習榜樣，從而督促小學生學習，增強小學生學習榮譽感，進一步提高小學生的學習自覺性。此外，要明確小學生的學習規劃，結合小學生實際情況，判斷小學生應有的學習習慣，加強小學生行為習慣的教育，對小學生經常出現的不良學習行為習慣進行規范，督促小學生盡快改正，并找出小學生行為習慣出現的根本原因，對不良行為進行批評，并給予懲罰，從而讓小學生在潛移默化中形成良好的行為習慣。

總而言之，小學生養成良好的行為習慣是需要學校、家長、社會的共同努力。在進行小學生行為習慣養成過程中，學校老師要善于利用小學生的性格特點，利用不同途徑對小學生行為習慣進行培養，并與學生家長進行溝通，通過實踐課程調動小學生行為習慣的學習興趣，對小學生行為習慣反復進行訓練，落實小學生行為習慣教育，從而保證小學生形成良好的行為習慣。

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