有效的高中語文寫作方法探究

顧毅

【摘 要】寫作是學生語文綜合素質的體現，也是學生表達觀點與見解的重要途徑。而目前高中學生的寫作過程中還存在千篇一律，學生的寫作興趣不強等種種影響寫作有效性的問題。本文就有效的高中語文寫作方法進行探究，希望對提升學生的寫作水平有一定的幫助。

【關鍵詞】高中語文 高中學生 語文寫作 寫作方法

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.13.111

寫作不僅是學生語文學習的一個重要知識板塊，而且也在考試中占有重要分值，同時寫作也是學生抒發情感的有效渠道。因此，寫作對學生具有重要意義，提升學生的寫作能力，對學生的成長也有重要意義。為了使高中學生的寫作水平在原有的基礎上能夠得到有效提升，本文就有助于提升學生寫作能力的方法進行探析。

一、融情于寫作

目前高中學生寫作過程中存在的一個較為普遍的問題，就是文章缺乏真情實感，立意千篇一律，使學生的文章很難有特色，讀起來也難以以情動人。作為一名高中語文教師，本人對學生的文章缺乏真情實感的原因進行調查，發現導致該種現象產生的重要原因之一，就是學生沒有很好的體會生活。所有的真情實感都源自于生活，而目前高中階段，學生的學習壓力較大，學生要進行多門學科的學習，同時又要參加各種各樣的補習班，這些都使學生無暇感受生活。

為了使學生很好的感受生活，更好的從生活中感受到真情實感，要求教師與家長能夠有效的進行溝通，共同引導學生去觀察生活、感悟生活，使學生有更多的生活體驗，進而在寫作的過程中能夠融入個人的真情實感。學生一旦能夠融情于寫作，自然文章就會表達出不同的情感，學生的文章更加能夠以情動人，更加有可讀性，同時也避免了出現立意千篇一律的情況。

二、充分利用現代化的手段擴展學生的視野

學生寫作的過程，是對已經掌握的知識點進行再加工的過程，我們也可以理解為寫作的過程是學生進行創新的過程。自不待言，學生想要寫出優秀的文章，就必須首先能夠有效的進行知識積累，這樣才能厚積薄發，通過對知識點的有效應用寫出優秀的文章。這就啟發高中語文教師在培養學生的寫作能力時，要注重引導學生進行知識的積累，使學生的視野變得更加開闊，多方面汲取營養。

當然，教師在開闊學生的視野的過程中，可以鼓勵學生多讀書、讀好書。而在這個快速發展的社會，學生開闊視野的方式也顯得更加多元化。本人在實際的教學中，為了使學生從多個方面汲取營養，同時又有效的調動學生積極性主動的去汲取營養，本人引導學生利用互聯網進行閱讀。例如：博客就是一種能夠很好的豐富學生的知識，開闊學生的眼界的一種方法。本人就鼓勵學生去閱讀他人的博客。博客的內容較為豐富，并且能夠從更多的視角去看待一些問題，能夠使學生的思維變得更加活躍，使學生寫出更加有新意的文章，同時閱讀博客也是學生十分喜愛的一個閱讀方式，能夠有效的調動學生閱讀的積極性。

三、教師注重引導學生掌握有效的寫作方法與技巧

雖然學生寫出的文章應該是學生嘔心瀝血的創作，但是本人作為一名有豐富教學經驗的高中語文教師認為，教師在寫作教學的過程中，引導學生掌握有效的寫作方法與技巧十分必要，對提升學生的寫作水平也十分關鍵。

在實際的教學中我們也不難發現，部分教師對培養學生掌握有效的寫作方法與技巧也引起了重視，并且在實際的教學中，也積極地向學生講解一些寫作方法與技巧，但是僅僅停留在理論層面，結果難以達到幫助學生有效進行寫作的目的。鑒于此，本人提倡教師在引導學生掌握有效的寫作方法與技巧的過程中，要將寫作方法與技巧的講解與學生的寫作練習結合起來，這樣才能使學生真正領會不同寫作方法與技巧的奧妙，才能切實達到提升學生的寫作水平的目的。例如：教師引導學生掌握先抑后揚的寫作方法，教師不僅要對該中寫作方法對學生進行理論的講解，還要給出具體的寫作例子。在此基礎上，教師還要要求學生進行實戰演練，這樣學生才能真正掌握該種寫作方法。

四、鼓勵學生在寫作中進行創新

創新之于很多事項都十分關鍵，之于寫作也是一個十分緊要的環節。學生在寫作過程中進行的創新，可以是新的思想的提出，可以是新的寫作模式的提出等，這些無疑會給人新的啟發，給讀者帶來全新的感受，進而使學生的文章能夠出類拔萃、脫穎而出。而目前高中學生在寫作過程中，存在一個較為明顯的問題，就是創新方面做得有些欠缺。一方面，學生進行寫作創新的積極性較為缺乏，很多學生已經習慣于在寫作的過程中一味的進行模仿，不愿意積極的進行思考，針對一些話題，一味地借鑒他人已有的觀點與見解，并借鑒已經被很多人應用的寫作方法等，結果文章失去了創新的土壤。另一方面，教師對學生進行的與寫作創新相關的指導也存在不足，學生的創新能力并不是與生俱來的，尤其在寫作過程中，進行的創新更需要教師的有力指導，而教師環節對培養學生的寫作創新能力做得不到位，勢必對學生寫作創新能力的提升產生障礙。

因此，鼓勵高中學生在寫作方面進行有效的創新，教師與學生都必須動起來，具有創新的寫作思想，并具有創新的寫作行動，通過創新的途徑，使學生的寫作能力達到一種令人滿意的高度。高中學生是祖國的未來，高中學生在寫作的過程中注入創新的理念，不僅是提升學生寫作能力的必然要求，也是培養優秀的寫作者的必然要求。

五、開展寫作討論活動

雖然高中語文教師在寫作課上是針對全體學生施教的，但是每個學生在理解與應用教師講解的方法與技巧時，卻會出現各種各樣的差別，進而導致部分學生的寫作水平較高，而另外一部分學生的寫作水平卻不盡人意。當然，受多方因素的影響，出現該種情況也是難以避免的。為了使高中學生在高中階段的寫作水平，都能夠通過一種更加有效的渠道得以提升，本人積極的組織學生開展寫作討論活動。例如：本人利用專門的寫作課組織學生，就寫作方面的成功經驗及寫作過程中存在的困難展開討論，有成功寫作經驗的學生與大家分享自己的寫作小技巧，而寫作困難的學生大膽的說出自己的困難，然后群策群力，為學生找出解決困難的有效方法，通過交流，很多學生能夠打破原有的思維模式，尤其在寫作中存在一定困惑的學生，可能會豁然開朗。開展寫作討論活動對學生寫作水平的提升十分有利。

知識的積累與方法的有效采用，每一個對學生的寫作都十分關鍵，因此，教師必須對雙方的引導都做出多方的努力，為學生寫作能力的提升做雙保險。