淺談初中英語教學中學生自學能力的方法培養

楊爽

【摘 要】英語在初中階段占有很重要的地位，對初中生來說起一個承前啟后的過渡作用，并且在新課改的時代要求下，僅靠教師課堂上全局教授也是不夠的，古話說得好：“授人以魚，不如授人以漁”。因此，培養學生英語自學能力就顯得尤為重要。

【關鍵詞】初中英語 自學能力 興趣培養 學而有法

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.13.149

由于我國教育長期受應試教育的影響，大多數學生皆受分數競爭的掌控，不為學習而學習，只為考試而學習。這就直接導致了初中生對英語的看法和理解淺薄，直白來說就是對英語學習沒有主動性和積極性，甚至沒有興趣，長此以往，更遑論初中生英語自學能力了。因此，作為教育者，我們有責任也有義務去改變這種不好的現狀。而要如何改變此現狀，從而達到提高初中生英語自學能力的目標已經成了所有初中英語教師關注的焦點。為此，本文根據多年初中英語教學經驗及研究，就提高初中生英語自學能力方面做出幾點淺薄的探討。

一、激發學生英語學習興趣，是學好英語的首要前提

（一）興趣是一個人最好的老師，而英語學習也依舊如此

想要提高學生的自學能力，就必須激發學生對英語的興趣。想要培養學生對英語的興趣可以從多方面入手，并不一定要跟學生時時刻刻強調英語對于考試的重要性。比如，學生都存在一種抵抗考試的心理，那么，我們可以避開考試的話題，在上課之前，我們可以跟他們談談英語作為一門國際語言，學好英語可以方便與世界各國人交流，對今后出國旅游或留學起至關重要的作用等，畢竟，旅游等玩樂方面的事情都是大多數人感興趣和喜歡的。再比如，學校可以時常舉辦一些有獎英語競賽，包括英語閱讀競賽，英語寫作競賽，英語演講比賽等等。人都有勝負欲和榮耀心理，學校通過這種有獎競賽的方式，便可以很有效的激起學生的求勝欲，在英語的學習上也將會有一種你追我趕的架勢，如此以來，學生便會由原來對英語知識的被動接受轉而到自己主動探索。因此，教師想要培養學生的英語學習興趣，從而達到提高學生自學能力的目的，就必須抓住此階段學生的心理。

（二）想要激發學生學習興趣，營造一個愉快的課堂氛圍也是必不可少的

而受傳統教育的影響，很多教師為了教學進度和想讓自己課堂教學輕松一點，便要求學生在課堂上保持絕對的安靜。然而，這結果可能會與我們教師想象的背道而馳。這種課堂教學壓抑了學生思維能力的擴散，也壓制了學生主觀能動性的發揮，同時，這種嚴肅的教學方式，也就更加的明確了教師和學生兩個角色的距離，這種距離不利于學生與教師的交流，更不利于學生對英語興趣的培養。因此，教師要善于調節課堂氣氛，與學生之間有一個良好的互動，時刻照顧學生的情緒，慢慢改變學生的害羞、膽怯等心理。教師還應該創新課堂教學方法，避免讓學生視覺及心理疲勞。如此一來，學生對英語的學習興趣自然就有了，那么，提高對初中英語的自學能力的前提也就有了。

二、引導學生進行自主課前預習

現在的很多學生都沒有課前預習的習慣，這就造成了老師上課時學生在下面不知所云的狀態，這種現象不利于學生對新知識的接受和理解，也大大阻礙了老師上課進度。因此，老師在每節課下課前，一定要告知下堂課的教學內容，并囑咐學生進行課前預習工作。然而，由于初中生正處在叛逆期的特殊性，老師也可適當的采取一些強制性措施，比如告知他們要進行課前提問等。然而，很多學生并不知道如何進行課前預習，這就需要我們老師起一個引導作用。比如，引導學生在預習的時候先通讀全文，然后找出自己不認識的英語單詞，不會翻譯和理解的英語句子并做上標記。這樣，在上課的時候才知道自己該重點聽些什么內容，如果還是不能理解，便可以向老師提出，大家一起解決。如此以來，學生在自我課前預習的同時，不僅可以養成良好的學習習慣，也漸漸摸索出了一些學習方法，自學能力也就有了提高。

三、引導學生掌握自學方法，利用新科技，幫助提高學生英語自學能力

在現在這個科技高速發展的時代，以信息技術為主要標志的科技進步越來越主導人們的生活。而對于學生來說則有利亦有弊，利的是學生學習有了更廣泛的渠道，更新穎的方式。有弊的是，學生自我控制能力差，不懂正確使用高科技，甚至沉迷玩樂荒廢學業。因此，作為教師，更有責任對其進行正確的引導。特別是對于初中英語來說，高科技是一種很直接有效的學習渠道。英語作為一門外語，學習起來本就有困難，而光靠老師上課講述也達不到生動的效果。所以，老師可以給學生布置一些課后任務，比如讓他們去看些英文動畫片或者電影等，相信比起書本上枯燥和密密麻麻的字體來說，學生更愿意接受這種方法，同時，并不是普通的看視頻或電影，學生必須摘抄影片中的生詞和一些有趣的句子表達，在課堂上把自己的摘抄和理解分享給大家。長期如此，會讓學生養成隨時關注英語的習慣，這對學生的英語閱讀理解和口語表達是很有幫助的。

四、教師給予學生肯定和表揚，鞏固學生英語自學能力

對于初中英語來說，學生接觸的少學習起來本身就有難度，并且初中生年紀較小，心理較脆弱，有的學生對自己英語學習不自信且帶有一定的自卑心理。因此，作為教師，一定要注意自己在面對學生時的態度和言行，在學生英語自學的過程中，即使學生做得不好也不要過多的嚴加指責，要有耐心的微笑和鼓勵，兩相比較，微笑的鼓勵遠比嚴加指責起到的作用更好，同時，對學生做得好的方面也不要忽略，要及時地給予他們贊揚和肯定，從而鞏固他們自主學習的興趣和習慣。久而久之，不僅拉近了學生與教師之間的距離，也會使學生英語自學能力顯著提高。

五、結束語

初中英語的學習是一個由依賴走向獨立的過程，教師只能起一個引導作用，“師傅領進門，修行在個人”。因此，初中學生英語的自我學習能力起著至關重要的作用，自學能力是學生自我求知欲及主觀能動性的完美體現，使初中英語自學成為一種習慣，這種習慣進一步成為一種能力，這是新課改的要求，也是創新初中英語學習的重要體現。古語說得好：“擅學者教師安逸而功倍，不擅學者教師辛苦而功半”。學生學會了英語自主學習，有了自我學習能力，對學生以后的英語學習是事半功倍的。在這個過程中，我們教師更要發揮足夠的耐心，從各個方面對學生自我學習方法進行教授和引導，相信，學生對初中英語的自我學習能力一定會有明顯提高。